1樓:匿名使用者
中國人的類比思維方式類比
2樓:匿名使用者
蠱賴以成立的基礎,是基於這樣兩樣種思維方式:一是取象類比思維方式。這種思維方式隱藏在蠱信仰的背後,它體現著人類掌握和認識世界的一種基本思維方式。
這種思維方式不能用現代的科學思維標準去衡量
3樓:楊鵬愛知識
一.類比思維的概念:
類比思維
這種方法是科學認識過程中獲得新知識的一種重要手段,歷來為學者們所重視。在科學史上,許多重要的發明都曾經直接藉助於類比法。
類比是以比較為基礎的。人們為了變未知為已知,往往藉助於類比方法,把陌生的物件和熟悉的物件相比較,把未知的東西和已知的東西相比較,進而找出它們之間的相同點或相似點,然後以此為依據,把其中某一物件的有關知識推移到另一物件中去,產生新的理論或知識。這種類比的方法,在科學研究中具有啟發思路、提供線索、舉一反
三、觸類旁通的作用。
二.類比思維運用舉列:
類比思維在初中自然科學教學中的運用
類比和類比方法是從兩個或兩類物件中有某些共有的、相同或相似的屬性,推匯出一個物件可能具有另一個或另一類物件已經具有的屬性,利用已掌握物件的某一屬性去理解把握另一個物件的類似屬性的思想方法。
客觀世界具有相似性和統一性,如九大行星運動和電子繞原子核高速運動;電荷間相互作用和磁體間相互作用。正是這種統一性的啟發,奧斯特發現了電流的磁效應,法拉弟發現了電磁感應,麥克斯韋建立了電磁場理論。因此,類比和類比方法作用的意義是很大的。
而將類比方法動用於教學,可以使學生更好地和掌握物理概念和規律,順利地實現知識的正遷移,打通各部分知識的橫向聯絡,達到舉一翻
三、觸類旁通、啟迪思維的作用。
初中自然科學中,不少物理概念的建立和方法有著很大的類同性。如:密度、比熱、電阻等都是物質的特性之一,它們的引進和描述都是非常相似的。
在教學中,只要牢固建立「密度是物質特性之一」這一重要概念,使學生正確理解「同種物質的密度與該物質的質量體積無關」這一概念,則在以後教學電阻和比熱等相似的概念時,教師只需略經點撥,就能順利實現知識的正遷移,較好地把握「電阻的大小與電壓和電流無關」和「比熱與熱量、質量和升高的溫度無關」的概念。又如勻速直線運動的速度、功率和壓強等物理量的意義的理解,只要講清單位時間、單位面積的含義,則對於某一速度資料15米/秒的意義就是速度的定義的具體化,不要把定義與資料的意義兩者割裂開來死記硬背,則如2000牛/平方米、7800千克/立方米、9.8牛/千克、5600 焦/秒等物理量資料的意義就能自然而然地理解,又有利於這些題的計算。
又如只要掌握了速度定義式中v、s、t三個物理量之間的公式的三個變形,則壓強、密度、重力、功、功率等三個量之間關係的計算公式的變形,學生就能順利掌握運用。
初中自然科學中很多規律具有統一性和相似性。如槓桿、滑輪、滑輪組、斜面等,其機械原理是統一的。將動力和動力臂與阻力和阻力臂的關係:
「動力臂是阻力臂的幾倍,動力就是阻力的幾分之一」,對學生講清並使學生牢固掌握,學生就能很順利地掌握其他幾種簡單機械的機械原理。又如,產生大氣壓的主要原因和液體內部壓強產生的原因是相同的,因此,類似地液體壓強的有關性質適用於大氣壓強,教師只需稍經點撥即可解決問題。自然科學中很多量所比較的物體或物質某一方面的性質都是非常相似的:
如速度是比較物體運動快慢的物理量,壓強是比較壓力效果大小的物理量,功率是比較做功快慢的物理量等。
現行自然科學教材是將生物、物理、化學、生理衛生合成一科的,其原因就是這些學科的學習和研究方法是類似的。因此我們更應該注意挖掘這方面的潛力,如壓強的大小與壓力的大小和受力面積的大小都有關,實驗時先固定受力面積的大小,看壓強與壓力的大小的有什麼關係,然後再固定壓力的大小,看壓強與受力面積有什麼關係,然後歸納。類似的導體電阻的大小實驗、滑動摩擦力的實驗、歐姆定律的實驗、溶解度的引進等。
都採用相同的方法進行。運用類比和類比方法既能使學生較順利地掌握知識,又能使學生較好地學到手科學研究的方法,起著的一舉多得的作用。
自然科學中有些實驗的理解也比較困難,我們也可用類比的方法,可使學生順利掌握。如用100毫升水和100毫升酒精混合後的體積少於200 毫升的實驗來證明分子之間有空隙。這個實驗學生很難理解,本人是這樣進行的:
準備一種較細的砂子和一種較粗的砂子,實驗時分別用200 毫升的燒杯量取細砂和粗砂各滿滿的一燒杯,然後將它們均勻混合,再用這200毫升的燒杯去量取,兩滿燒杯還差很多, 原因是細砂鑽進粗砂的空隙中去了,最後再做水與酒精混合的實驗,這樣非常直觀,學生就會很好地理解。
有些物理量、知識點不易理解和記憶,為幫助學生理解和記憶也可採用類比方法。如密度的物理意義及其引進,可採用:兩塊地,甲地塊2畝,栽種玉米3000棵,乙地塊3畝,栽種高粱2400棵,則甲地塊植物的密度比乙地塊的密度大,類似的1立方米的銅的質量是8900千克,而1立方米鐵的質量是7800千克,所以銅的密度比鐵的密度大。
又如學生初學電路時,對被短路的電燈不亮很難理解,可以這樣來解釋:一批同學從甲地到乙地,有一條平路和一條山路,如讓同學們選擇,山路還有人走嗎?因此被短路的電燈中沒有電流通過,燈不亮。
類比和類比方法有其侷限性,由類比方法得出的結論並不都是可靠的,因此由類比得出的結論,必須由實驗證實或論證。學生會使用類比去亂解題,從而造成錯誤,這也必須引起每個教師注意的。學生限於生活和知識,目前接觸的都是成正比例等線性的數量關係,因此他們認為所有都是成正比例的,從而造成錯誤。
如下面一類題:某物體的質量為48克時,體積是20立方厘米,該物質的密度是___。將該物質切去二分之一剩下質量24克時,此時該物質的密度是___。
生錯答為:「1.2 克/立方厘米」。
又如:一用電器兩端電壓為10v時,通過導體的電流是2a,則該導體的電阻5歐,當該用電器兩端的電壓增加到20v時,該導體的的電阻是___。生錯答為:
「10歐」。
類比法還可應用於其他學科的教學,運用得當同樣可起著事半功倍的效果。例如數學中的多項式除以多項式:
6x3+9x2+2x+3 ÷ 3x2+1 = 2x+3的豎式計算可用6923÷301的豎式計算來類比。
男生對女生說 其實你挺有意思的 是什麼意思
我想他覺得你比較有意思，但他不喜歡你這種型別的 你對他有意思，他是拒絕的意思 搞笑。反正我是這麼理解的 沒什麼意思 意思意思 關係很好的一個男生對我說 其實我對你挺有感覺的 這是什麼意思 笨哦 如果平時來說這算是表白哦 那男生是不是有點小靦腆啊 你也別想太多 或許只是朋友開玩笑呀 你可以問他 這算是...
社會上的女人這麼現實有意思嗎？誰願意和看上自己錢的女人過一輩子
並不是所有女生都這樣。還是有很多好姑娘的，當然那些現實一點的 姑娘也並沒有錯。現實一點，只是理智一點，並不代表就是拜金女。愛過，抄總是難以忘記，那些愛的回憶，那個人 bai的笑臉和話語，都深深刻du在zhi自己心裡，只能漸漸去淡忘！dao不要刻意去忘記，刻意只會加深自己的記憶！而恨只會使自己活得更累...
您好，您取的名字都很有意思很合適又不尋常氾濫，能幫忙給我取個嗎
vivi.好記.好聽又好念 在老外口中念來有一種親切俏麗感.您好 我看您在上回答了很多名字方面的問題，可以幫忙取個名字不？江楊大盜 很實在啊，哈哈.您好，看到您給別人起的名字很好，麻煩您給我的孩子取個名好嗎？您好！能幫我寶貝女兒取個名嗎？她是今年農曆三月二十生的，我很愛她，希望您幫我取個很好聽而且又...