1樓：匿名使用者
我覺得bai需要根據小孩
的實際情du況考慮
zhi。
首先徵詢一下小孩的學習意dao願，如果回
他不願意上，即答
使報了課，他不願意學也是沒有作用。二是看小孩自控能力，一般網課大部分是錄播課，沒有老師監管，這樣小孩就有機會去接觸電腦玩遊戲。我小孩就是這樣，在學校上課還是比較認真，但是一上網課，就是想盡辦法偷摸去打遊戲，家長也不能時刻旁邊看著。
如果小孩自控能力好，那就另當別論。
三是看報網課的內容，有的網課只是書本上知識的複習，小孩學習好，就沒有必要。如果網課是提高課，可以試聽一下，看孩子的反饋情況。
2樓：匿名使用者
既然挺好的為啥再要提高？
讓孩子保持他原有的學習風格就行，強行的改變或許會適得其反，萬一他不適應呢。
孩子上小學六年級了，數學成績不太理想，想給他報個輔導班，有必要嗎？
3樓：匿名使用者
現在外面
bai的輔導班都du是商業行為，比學校的課堂好zhi不了多少
dao。
如果家裡經濟
內條件還好，就容請個一對一的家教。
但要注意：不在一對一時間裡做一對一老師的題或卷子。
家長拿著一對一的錢，孩子做著在家也能完成的題或卷子，是不是也太浪費金錢了。錢事小，浪費時間事大。
也可說明一對一老師聰明，一對一學生傻。這樣的老師、學生不會有什麼好的效果。
最好的方式：孩子把學習、作業中所有的問題、題目，一道一道的問一對一老師。最好能把一對一老師問的下次不敢來。
一般一對一老師都是用一個半小時讓孩子做他(她)帶來的題或卷子，只用半個小時給孩子講。聽一對一老師背好的解法就像我們大人看電視劇一樣，過後就忘，不會有好的效果。
不好意思，我們不在一地，幫不了一你，只是提點建議，僅供參考。
4樓：匿名使用者
報 輔來 導 班沒太 有必要 。小 學自 的 知 識比較 少 也 比較簡 單， 多做
題 多 練 習為 主， 給 他 買 本輔 導書 ，多 做 做 題 ， 給 他 講 講 就 提 高的 很 快 。 我 們 學校用 的《 小超 人作業 本》 我 給 孩 子 推 薦 的， 這 個基 礎性 強一 些， 也對應 教材 ，可 以給孩 子 買 一 本
孩子六年級了，成績不好，該不該報個輔導機構補習一下呢？ 10
5樓：匿名使用者
其實如果說自己沒有能力輔導的情況下，或者說孩子在家裡面不那麼自覺的情況下，建議去報一個輔導導機構
6樓：浩子粉絲一號
說實話，因人而異！初中前可以稍微鬆一點，因為孩子的天性就專是玩！不要剝奪孩子玩的屬時間！
如果孩子成績太差，就會產生厭學的情緒！可以問問孩子班主任，孩子成績不好是因為什麼！班主任是最瞭解孩子的！
初中後如果成績不好使必須補課的！
7樓：陳銳玲陳銳玲陳
孩子六年級了，成績不好，應該報個輔導班輔習一下，給考初中打個好的基礎，機不可失，失不再來，過了這個村，就沒有這個店啦，打好基礎是關健，錢花了，可以再掙，孩子的學習幹萬不能省。
孩子已經六年級了，網課上的完全跟不上，該怎麼辦？
8樓：張僾連
自控力比較差，比如說他的注意力就不很好，寫作業都很拖拖拉拉的，這樣的孩子很容易感到學校學習是很枯燥的，對學習無望，學習的動機也會缺乏。心理負擔過重，造成了厭學的心理。
父母多花時間引導，讓他感覺到家的溫馨，六年級快步入青春期了，及時疏導青春期心理困惑，多多溝通，知道他的想法，給出合理的建議，只要是合理的要求都應全力支援。
9樓：王
這個應該從大人身上找原因了，孩子本來就是小學階段就是塑形的階段，大人如果給他塑性不好，只是指望他去上網課，根本就不是那個時候，如果上了高中那樣他們有自覺性了，可以做到.這個小的時候必須是大人想辦法去塑形他們。必須抓緊，馬上就初中了，初中一上學必須有自學能力，那樣的話才能夠跟得上週圍的環境。
10樓：基阿迪芒迪
孩子不習慣，慢慢會好的。
孩子現在六年級了，網課也不好好聽，擔心他上學之後跟不上學校的課，有什麼好建議嗎？
11樓：登岸了
莫得必要非要上學，可以尋找孩子感興趣的事，培養一下手藝或者愛好以後可以當職業來選擇。
12樓：匿名使用者
正常上學以後肯定是要過一遍的，老師回去安排的
13樓：匿名使用者
看著他上網課。沒有別的辦法。讓他按暫停鍵記筆記，檢查筆記。
小學六年級最近數學成績下降到90,80分，媽媽天天說是我看小說不做試卷，煩，怕考不上初中天天哭，怎麼辦
親，初中不是考的，要到高中以後才會考。小學數學學習 有哪些特點？小學生的 數學學習有什麼特點？歸納起來有四點。1 數學學習是一種符號化的數學知識與生活實際經驗相結合的學習過程。數學源於生活又用於生活。上小學之前的幼兒生活中，孩子們已經遇到許多數學問題，已經積累了一些初步的經驗。他們玩過各種形狀的積木...
六年級數學求解，六年級數學。求解
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六年級數學，六年級數學問題
眾數 mode 統計學名詞，在統計分佈上具有明顯集中趨勢點的數值，代表資料的一般水平 眾數可以不存在或多於一個 中位數 將資料排序後，位置在最中間的數值。即將資料分成兩部分，一部分大於該數值，一部分小於該數值。中位數的位置 當樣本數為奇數時，中位數 n 1 2 當樣本數為偶數時，中位數為n 2與1 ...