1樓：匿名使用者
學習要安排一個簡bai
單可行的計劃, 改善學du習方zhi
法.同時也要適當參加學校的dao
活動,全面發展.在學版習過程中,一定要:多聽權(聽課),多記(記重要的範文,記重要的題型結構,記概念,記公式),多看(看書),多做(做作業),多問(不懂就問),多複習,多總結.
用記課堂筆記的方法集中上課注意力.同時注意平時的知識積累.在不太影響學習的情況下,在選擇的閱讀些對寫作和做人有幫助的詩歌、散文、短篇**等，尤其是一些優秀作文範例，借鑑其創意、結構、用詞及描述人物、事件、時間、場景、點睛之筆等方法。
其他時間中,一定要保證學習時間,保證各科的學習質量,不能偏科.每天要保證足夠的睡眠(8小時), 若太困可課間或自習時小息一下.保證學習效率.
保證學習效率.安排適當的自由時間用於與家人和朋友的交往及其他活動.通過不懈的努力,使成績一步一步的提高和穩固.
對考試盡力, 考試時一定要心細,最後衝刺時,一定要平常心.考試結束後要認真總結,以便於以後更好的學習.眼下:
放下包袱,平時:努力學習.考前:
認真備戰,考試時:不言放棄,考後:平常心.
切記!成功永遠來自於不懈的努力,成功永遠屬於勤奮的人.祝你成功.
求作文 有關「對同一事物不同的人有不同看法」 的素材 或作文
2樓：匿名使用者
1、觀察角度不同，對事物的看法不同：一枚硬幣，正面看的人，看見的是字，背面看的人，專看見的是人頭。屬
2、對事物認識不全面，以點概面，以偏概全：盲人摸象。
摸象腿的說大象像根柱子，摸象背的說大象像堵牆，摸象耳朵的說大象像把大蒲扇。
3、所處立場不同、或者人生觀不一致,導致對事物和人看法不一：古代俠客為維護正義殺死十惡不赦的壞人。
正派人物覺得是在聲張正義，維護武林正統。被殺者親友卻不覺得殺死他這個壞人是什麼好事情。
3樓：匿名使用者
沒有仔細整理bai，想哪些就寫du哪些吧 香港的
zhi情況我不大清楚，我只dao818我所知道
的臺灣大陸的一些差版異權
對同一事物不同的人往往有不同的看法 ，有人褒揚，有人貶低的作文
4樓：匿名使用者
不同的眼光、想法
我曾經聽過一個故事，這個故事說：老師在美術課上，給同學們展示了班級中某一個學生的傑作，想讓大家來評價一下這幅圖怎麼樣。其中一個學生說了這幅圖的一角是這幅圖最美的，而另一個學生卻認為是最糟糕的敗筆。
這則小故事讓我們明白了：用不同的眼光去看待同一件事物，會得到不同的結果。在我們日常生活中，常常遇到這樣的事，使人們難以判斷。
我們應該在做某一件事之前，換個位置想一想，這會使我們得到正確的結論。我們6年二班的一個同學，和6年一班的一個同學鬧彆扭，後來這件事使他們遇見對方就避開，或者當作沒看見，後來發展到了要打架的程度。結果，我們班的班長開導了那個同學：
我們在做某一件事之前，應該想一想，換個位置想一想。這個被開導的同學想了很久，和6年一班的那個同學和好了，成為了一對「鐵哥們」。有一次，我聽一位3年級的老師說過：
她在出了5到計算題，一位同學在做第五道題目的時候出現了差錯。同學們一直指著那道錯題，那位老師不慌不忙的說，難到你們沒看見前面的四道題目對嗎？打架、看題這些普通的事情，卻反映出了：
用不同的眼光、想法，得到的結論，往往不同59
以「同一件事不同的人有不同的看法」為素材寫作文
5樓：匿名使用者
你問是其實是多則材料作文題，相關資料如下海闊憑魚躍，天高任鳥飛——多則材料作文題的審題立意指導[寫作指津]當新材料作文成為高考作文的新寵之後，多則材料的作文命題也就應運而生，而且成為熱點。多則材料作文題由兩則或兩則以上的材料組成，材料與材料之間往往有一定的聯絡，或在思想內容上，或在邏輯關係上，或在結構形式上，或在時空組合上。多則材料之間的關係主要有兩類：
一類是幾則材料並列，互為補充，對同一問題作相同層面的敘述、描繪、闡發。如2023年高考全國課標卷：有一種熱帶觀賞魚„„一類是幾則材料對立統一，對同一問題提供兩組相對或相反的事例。
如2007全國卷ⅱ：
一、著名歌手叢飛節衣縮食……由以上兩道作文題可以看到，第一道作文題中的熱帶觀賞魚、狼、羅森塔爾挑選學生等三則材料，呈現的是互為補充的並列關係。第二道作文題中的兩則材料，一個是反面的，叢飛幫助別人，別人沒有幫助他；另一個是正面例子，白血病學生幫助別人，別人也幫助他。多則材料作文題比單則材料更加豐富複雜。
由於多則材料容量大、條件多、組合關係複雜，所以在觀點的提煉上，較單則材料難度大得多；在提煉論點方法上也和單則材料不同。多則材料的內涵之間不可能互不相干，總是在某一點上將它們聯絡在一起。這一「點」就是作文的立意所在。
因此多則材料的審題和觀點提煉，就是要運用多種方法去分析材料，找出幾則材料組合的「內在聯絡」點，為作文的立意點。具體方法主要有下面幾種：（1）抓核心句法。
核心句往往是材料的「文眼」，它蘊含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。一段或者幾段材料的主旨常常體現在核心句上，抓住這些核心句往往能收到事半功倍的奇效。例如，如果寫作2023年高考全國課標卷作文題，我們只要抓住「以上現象啟發人們認識到人才成長是有一定規律的」這一核心句，立意與擬題就會迎刃而解了。
因為這三則材料雖各有側重，反映的主題卻是相同的。熱帶魚的材料側重告訴人們，人才成長需要一個適合自己的寬鬆的環境；狼的材料側重告訴人們，好奇心在人才成長中起到的重要作用；羅森塔爾的心理測驗則告訴人們，積極的心理暗示對人才成長有著巨大的激勵作用。由此可以看出，突出「人的成長與成才」是它們共同的主題。
（2）綜合歸納法。有的多則材料，不管是理論材料，還是事實材料，不管是漫畫材料，還是文字材料，各則材料的內涵不相同也不相反或相對，卻都有片面的一面，如果偏於一點立論，文章勢必片面而缺乏說服力。這類材料就要用綜合分析法，將各則材料的內涵加以分析，綜合歸納出一個全面正確的觀點來。
例如上面列舉的2007全國卷ⅱ，只要將兩則材料進行歸納綜合，無論是正面事例還是反面事例，其實質都與提倡助人為樂的美好品德有關，批判個別冷漠和不道德的行為，弘揚良好道德風尚，圍繞這些精神實質立意無疑都是正確的。再如第一題，這三句話，第一句話是因不理解而嘲笑。第二句話是說不理解另一半人的快樂。
這兩句話都說的是生活中因不瞭解而產生的現象，是果。第三句是說原因：用眼睛或智力瞭解，沒有用心。
同時，告訴人們用心瞭解。三句2.話的共同點可歸納為：
瞭解他人要用心，而不是眼睛或智力。用心瞭解他人，就能懂得他人的快樂，就不會嘲笑他人。這便是這組材料的立意點。
（3）化大為小法。如果對多則材料進行整合「求同」，所得到的角度較大，或者較空洞抽象，那麼就有必要把大角度化小一點，把抽象概括的一句話變為具體可感的若干側面，調動知識積累，發揮想象力，進而確定立意。如上文所舉的2023年高考全國課標卷就可由「人的成長與成才」這一大的角度，化為若干個較小的角度，如：
①成才需要自由空間；②成才需要好奇心和探索欲；③成才需要自信；④環境與成才的辯證關係；等等。這樣，既可從一個人自身挖掘促使其成才的種種因素，也可以從成才的外在因素方面，更可以把內外因結合起來談，這樣化大為小後，考生就可以八仙過海各顯神通，運用所掌握的素材和寫作技巧，結合自己的閱讀和生活閱歷，寫出異彩紛呈的文章來。（4）辯證分析法。
這種分析法適用於各則材料的內涵相互對立，且各則材料的觀點都有道理，卻又不全正確。對這類材料，不能簡單地肯定某則材料的觀點，或否定某則材料的觀點，而應作辯證分析，歸納出一個辯證的觀點，作為作文的論點。如根據下面的兩則材料進行寫作：
一位哲人曾說：‚成功和失敗，都是人生的十字路口，『從零開始』，才可能有永遠的新天地。‛另一位哲人說‚一個人可以棄舊圖新，可以再接再厲，卻不能『從零開始』，因為歷史是一個永遠的存在。
‛乍看這兩則材料，兩位哲人對是否「從零開始」這一問題的看法產生了分歧，甚至形成對立，如果就此草率地以某一方面的論點作為中心論點，在論述中難免會顧此失彼，違背了全面理解材料的原則。怎樣運用辯證的思維將看似矛盾對立的兩個觀點統一起來呢？深入分析材料便不難發現，前者勸導人們要有向前看的眼光，對於過去的失敗與成功，要有從頭再來的勇氣和再接再厲的恆心；而後者提醒人們，在邁步前行時，也不要忘了積累和記取歷史的經驗與教訓，更不要忘了歷史的責任與時代的囑託。
把兩方面結合起來，進行辯證的分析，就可以確立中心，涉筆成文了。再如第二題。對這類材料，應作辯證分析，歸納出一個辯證的觀點。
就這組材料而言，愛因斯坦的觀點——做好一件事而精彩，普通人的觀點——終生吃苦，活得精彩。由此，我們可以找出幾個因素之間的關係：吃苦——做好一件事——活得精彩。
可見，吃苦是做好一件事的前提，做好一件事又是活得精彩的前提。據此我們可以引出這樣的觀點：我們不但要用吃苦精神做好一件事，獲得精彩，我們也要用吃苦精神做好每一件事，這樣我們可能終生吃苦，但我們一生都活得精彩。
（5）異中求同法。對於不能一眼看透的多則材料，在確立論點時，那就要著眼於對照比較，異中求同，由表及裡，深入底蘊，找出能統攝各則材料的思想觀點。能統攝各則材料的思想觀點就是中心論點。
如第四則。我們首先必須尋覓這兩則材料的共同的本質意義。這兩則材料我們可以運用追問的方式，獲取它們的本質內涵。
其實質應該是：基礎與提升的關係、傳承與創新的關係、獨闢蹊徑與超越他人、堅持個性與創新方法、理性地對待前人的成績、辯證地對待祖輩的功績等。這樣可以擬定題目：
站在巨人的肩膀上、切莫迷失在偉大面前、沉醉還是創新、尋覓自己的用武之地、選擇超越等。第七題題目所提供的材料看起來風馬牛不相及,但是認真分析,還是可以從「思維的片面性」上找到它們的交叉點——它們都暴露了人們看問題的誤區：以偏概全。
據此可以確立如下的論點：要用辯證的觀點看問題，不然就會犯以偏概全的錯誤。[實戰演練]1．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
①同一扇窗戶，向上看是風景，向下看是泥淖。②把臉迎向陽光，心情就不會被雨淋溼。③與其抱怨造物者在玫瑰花叢裡附上尖刺，何不感謝造物者在尖刺上新增了玫瑰花。
要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義範圍作文，不要套作，不得抄襲。[寫作提示]這三則材料都說明了對待生活的應有的態度。一個人活在世界上，他（她）對待生活的態度決定了生活的質量。
無論做什麼事情，一個人的態度決定一個人的「高度」。心境心境，境由心生，就看你自己如何取捨。世界上許多生活環境優越的人整天看到的是爛泥，而許多生活在逆境中的不幸者卻找到了星星，例如拿破崙擁有一般人所追求的一切——榮耀、權力、財富——可他說：
「我這一生從來沒有過一天快樂的日子。」而海倫·凱勒——又瞎、又聾、又啞——卻表示：「我發現生命是這樣美好。
」她的一生留下許多不朽的著作。對待生活，我們應該抱有怎樣的態度？快樂和美好的生活應該是怎樣的？
對於我們青年朋友來說，確立怎樣的幸福觀關係到我們的生活質量的好壞。生活中有順境和逆境，如何去面對？這些都是立意的切入點和立足點。
寫作時，要做到用辯證的觀點看待問題，用樂觀的眼光看待生活中的不順，正確對待生活中存在的問題。2．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。①老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
——孟子②安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。——杜甫③先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。——范仲淹要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義範圍作文，不要套作，不得抄襲。
[寫作提示]「安得廣廈千萬間」是杜甫《茅屋為秋風所破歌》中的名句，意思是「怎麼能夠得到千萬間高大的房屋」。如果單獨從這詩句去理解，有可能會曲解它的意思，為什麼呢？「安得廣廈千萬間」，我們從字面上看去，很明顯，這是杜甫在感嘆沒有房子而想要房子，他想要得到千萬間高大的房屋。
得到之後，怎麼？是自己住？還是別人住？
所以，正確理解詩句還得結合原文的有關內容，「安得廣廈千萬間」之後是「大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山？」原來，杜甫得到房子不是為了自己住，而是給天下窮苦的讀書人住。只要天下人免除痛苦，詩人就是「受凍死亦足」。
這是由己及人，由個人的苦樂想及天下人的苦樂，由個人的安危想及國家之安危。表達了詩人關心國家前途以及與廣大貧寒之士共患難、同命運的深厚感情，抒發了詩人的人道主義精神和悲憫、博愛情懷。所以，本文的寫作重點應該放在杜甫詩句的悲憫精神、普世價值和博愛情懷上。
要推己及人，為別人造福。
為什麼人對同一事物有不同看法用心理學知識分析
受主觀因素的制約，立場不同，世界觀 人生觀 思維方法不同，知識構成不同等，都會導致不同的人對同一事物產生不同的認識。例如 有七個人曾經住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不夠的。一開始，他們抓鬮決定誰來分粥，每天輪一個。於是乎每週下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。後來他們開始...
南方人和北方人對同一事物有哪些不同的叫法
這樣的例子有很多，就比如說人們常吃的玉米，在南方的時候叫做玉米，而到了北方之後人們通常叫做 苞米 或者是 棒子 還有就是土豆，在北方的時候通常叫做土豆，而到了南方之後土豆就有一個十分洋氣的名字叫做 洋芋 除了食物之外就像是對待親人的稱呼也有些許的差別，就比如說北方叫做 姥姥 姥爺 而南方就是 外婆 ...
對待同問題，不同的人有不同的看法是什麼意思
每個人看問題的角度不一樣，這和每個人的年齡 閱歷 人生觀 價值觀有關係。比如路邊一個小孩被打了。懦弱的人會不敢上前阻止。有正義感的人會上去阻止。問題有很多種啊。那就是說不贊同你的意見 就是還有其他意見 求一個成語，解釋意義就是指 一件事物在每個人的看法都不一樣的。仁者見仁，智者見智。仁者見仁，智者見...