1樓：匿名使用者
當然可以，教育學，心理學，普通話，面試
2樓：中公教育
教師資****不限制專業，所以哲學專業，也能報考語文教師
高中教師資格證，只有是國家承認的本科及以上學歷，就能報考
3樓：小白在奮鬥
可以的，
本科以上學歷就可以報考。
我以後想當教師，現在想考研的話，考研方向是不是必須選教育類的？教育類的研究生就業方向是什麼？
4樓：匿名使用者
都可以，我們學校招聘的時候研究生教育學的和學其他學科的都招，只是你選的其他學科最好跟你以後想教的學科相關，比如你想成為化學老師，那麼材料化學，分析化學，結構化學，有機化學等都是可以的。當然教師資格證必須要有。
另外一個小建議，現在教師行業就業壓力也大，並且研究生的學歷也不能為你加分很多，我們學校招聘的時候非常注重講課的能力以及整個人的氣質氣場，所以如果有時間的話多練練。
同學們畢業後不管從事哪方面的工作，其實主要就分兩類。
教育系統內：
（1）中小學一線教師
不管你本科是什麼專業，不管你讀研期間學的是專碩、學碩，具體什麼專業方向，都是可以的
（2）大學系統內有大學編制的教師、輔導員、教輔人員（一般針對學碩） 大學編制的教師：待遇好、工資較高、社會地位也較高，還是很多同學嚮往的，對於一些個別的專業，如學前教育學、職業技術教育學、**教育學等，普通的二本、三本學院、大專等，是招收研究生的。
但是如果要去一些非常好的大學老師，就得讀博了。 高校輔導員：和輔導員最為對口的是高等教育學，但是其他的專業也都是可以的，但是要求也是較高的。
教輔人員：很多專業都是可以做，過後還有機會深造等，機會和選擇餘地都是比較多的。
（3）教育系統內的公務員（教育部、教育廳、教育局、教委等，學碩、專碩都可以參加） 教育部下面的一些事業單位是可以直接招應屆畢業生的，此外還有各個區的教委、地方的教育局等都可以考慮。除此外，研究生畢業後有了這些部門的相應工作經驗後（一般為3年或以上），還可以通過省考、國考，進入更加高一級的國家部門的公務員。
（4）相關研究院（學碩、專碩都可以） 注意一個誤區，學碩或專碩都是可以搞研究的，只是學碩多了一年時間，有了更多的機會和時間去做相關研究。大家可以去一些相關研究院，去做教材或課程的開發等等工作。
（6）出國（學碩、專碩都有機會） 學校的出國機會一般會在學校的公開平臺發出來的，有實力、滿足條件的同學基本都可以申請，而不是具體考某一個專業才可以。當然了，一些好學校，如985或211院校的平臺機會肯定會更多一些。
當然了，相對來說，像學碩裡面的比較教育學，是對英語或德語等小語種有較高要求的專業，出國機會，相對來說多一些。你只要平時要多關注相關資訊，有意識的提高自己的外語水平，都是有機會的。
（7）博士（專碩和學碩都可以） 但是相對來說呢，學碩的機會更大一些
（8）培訓行業 朝陽行業，發展前景廣闊，如勤思就是教育學考研培訓領域的領導者
教育系統外：
只是想要一個研究生的學歷，看中的是教育學的研究生相對來說好考一些，它不考數學，考試比較規範，不會出現找不到複習資料等情況，也有像勤思這樣的比較成熟的輔導。不管什麼專業，都可以跨考，比較好上手。
所以，有些同學也會選擇一些較好的綜合類院校，教育學專業雖然不是特別好，但是可能名氣或綜合實力很強，出來以後具體做什麼已經大致有了規劃。和本科生或研究生的專業沒有太大關係，關鍵看中你的985或211的學歷，看中個人某一方面的特長和能力。
因此教育系統外的就業呢，主要靠學歷和能力或自己家裡面強大的人脈等來就業，有這方面計劃的同學，可以利用讀研期間的各種機會來進行相關的實習和實踐，一方面鍛鍊自己的能力和積累相關工作經驗，另一方面通過大量的實習、實踐，去發現自己真正想做的事業。這樣的話，規劃、自控能力就是成功的關鍵。
拓展資料：
***、***高度重視高校畢業生就業創業工作，***相繼出臺了《關於深化高等教育創新創業教育改革的實施意見》（國發〔2015〕36號）《關於做好當前和今後一段時期就業創業工作的意見》（國發〔2017〕28號），中共**辦公廳、***辦公廳印發《關於進一步引導和鼓勵高校畢業生到基層工作的意見》。
教育部落實***相關政策檔案精神，出臺《關於做好2017屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，對高校畢業生創業就業工作進行部署。在涉及加大對大學生「雙創」扶持、推動「產學研」合作、促進投資、搭建創新實踐平臺等方面，主要開展了以下工作。
1.加大對大學生就業創業扶持力度。一是做好對高校畢業生就業創業補貼，鼓勵地方對符合條件的高校畢業生開展一次性創業補貼試點，鼓勵有條件的地方通過財政出資引導社會資本投入，設立高校畢業生就業創業**。
將貧困殘疾人家庭、建檔立卡貧困家庭高校畢業生和特困人員中的高校畢業生納入求職創業補貼範。
二是加大對接收高校畢業生單位的補助力度，對招用畢業年度高校畢業生，簽訂1年以上勞動合同併為其繳納社會保險的小微企業，給予最長1年的社會保險補貼。對吸納離校1年內未就業高校畢業生參加就業見習並支付見習人員見習期間基本生活費的單位，給予一定數額的社會保險補貼。
三是鼓勵大學生到基層就業創業，明確要求各地各高校落實好畢業生到縣以下基層就業學費補償和國家助學貸款代償、考研加分等政策，鼓勵到城鄉社群從事教育文化、醫療衛生、健康養老等工作，鼓勵到農村投身扶貧開發、技術推廣、電子商務等事業，引導畢業生到中西部地區、東北地區和艱苦邊遠地區就業創業。
2.積極推動「產學研」合作。為深入推進「產學研」合作協同育人，匯聚社會資源支援高校專業綜合改革和創新創業教育，教育部自2023年起實施產學合作協同育人專案，以產業和技術發展的最新需求推動高校人才培養改革。
2023年，共有60餘家企業支援專案2000餘項，資助經費近7000萬元，參與高校約580所，2023年第一批已有89家企業支援專案4500餘項，資助經費約2.6億元。
3. 推動構建促進大學生創業投資機制。一是為大學生創新創業投資提供便利，為大學生創業在工商登記、稅費減免、創業貸款等方面開闢「綠色通道」。
推動完善大學生創新創業服務平臺，為大學生提供創業指導、中介服務、產權交易、投資服務等支援。
二是設立大學生創新創業教育專項**，「十三五」期間每年拿出5000萬元用於支援大學生創新創業，推動各地各高校多渠道統籌安排資金，資助大學生創新創業專案。2023年底調研統計顯示，各地各高校共安排專項**70.4億元，受資助大學生創新創業專案超過26萬個。
三是提供大學生創業擔保貸款，2023年，中國人民銀行、財政部、人力資源社會保障部聯合印發《關於實施創業擔保貸款支援創業就業工作的通知》（銀髮〔2016〕202號），將大學畢業生納入貸款物件範圍，進一步增強創業擔保貸款政策的針對性和有效性。
財政部印發了《普惠金融發展專項資金管理辦法》（財金〔2016〕85號），進一步完善創業擔保貸款財政貼息政策，專項資金貼息的個人創業擔保貸款，最高貸款額度10萬元，期限最長不超過3年。
4. 搭建各類創新實踐平臺。一是推動各地各高校利用各種資源建設大學科技園、大學生創業園、創業孵化基地和小微企業創業基地，建好一批大學生校外創新創業實踐基地。
2023年底調研統計顯示，全國各地各高校建設創新創業教育實踐平臺近1.4萬個。
二是組織開展創業比賽。2023年舉辦第二屆中國「網際網路+」大學生創新創業大賽，構建大學生創新創業專案與投資機構、企業對接的平臺。前兩屆大賽共吸引2100多所高校、15萬個專案、75萬名大學生直接參與，500多位企業家和投資人對學生創新創業專案進行指導、評審和融投資服務。
三是開展國家級大學生創新創業訓練計劃立項工作。2023年共計立項33054項，其中創新訓練專案27375項、創業訓練專案3956項、創業實踐專案1723項，900餘所高校13.4萬學生參與，專案經費近6億元，促進高校科技成果轉化，產生使用價值和市場價值。
5. 設定還本寬限期延緩大學生助學貸款。根據教育部、財政部、中國人民銀行、銀監會《關於完善國家助學貸款政策的若干意見》（教財〔2015〕7號）的規定，「貸款最長期限從14年延長至20年。
借款學生畢業或終止學業時，應與經辦銀行和經辦機構確認還款計劃，還款期限按雙方簽署的合同執行」「借款學生畢業當年不再繼續攻讀學位的，與經辦機構和經辦銀行確認還款計劃時，可選擇使用還本寬限期。還本寬限期內借款學生只需償還利息，無需償還貸款本金。還本寬限期由原來的2年延長至3年整」。
申請助學貸款的家庭困難大學生在畢業後，可根據實際情況選擇適合的還款計劃，減輕還款壓力，安心就業、創新創業。
下一步，我們將繼續全面貫徹落實***、***決策部署，結合你們提出的意見建議，會同有關部門進一步加強研究，統籌推進，多措並舉，綜合施策，全力做好高校畢業生就業創業工作。
參考資料：中華人民共和國教育部-教育部對第6570號建議的答覆
5樓：blackpink_羅捷
首先要有教師從業資格證，這個代表你有沒有資格當老師。如果你是非師範生就還要先考教育心理學和教育學這兩門課程，拿到合格證之後，還需要拿普通話2甲證書一起，達到以上條件就可以去申請教師資格證了。考教育學的話必須想好以後教育的方向，比如**，高等，學前等等。
這樣才能有針對性的報考自己的研究方向。
教師，這個職業是人類社會最古老的職業之一。按照行業規範，在時間節點內，根據職稱和專業，向學生傳授科學文化經驗技術。他受社會的委託對受教育者進行專門的教育。
在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。因此人們把「人類靈魂的工程師」的崇高稱號給予人民教師。
在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。
6樓：匿名使用者
一、想當教師的考研方向不一定是教育
類，各種專業都需要教師，每個人都能考教師資格證。非教育類專業的人也可當教師。
二、教育類的研究生就業方向包括：
1、普通高校，這是教育學原理、教育史、高等教育學、比較教育學、教育哲學等理論性比較強的專業的主要的去向，但現在碩士生進高校越來越難，基本上都要求博士學歷，所以想考這些方向的研究生想去高校就要做好讀博士的準備了。
3、**單位，還有一些畢業生畢業後參加公****進入了教育行政單位，但要求教育類專業的公務員招考很少，想當公務員的同學可以努力一把，但要做好心理準備，因為競爭的激烈程度會超乎你的想象。
4、中小學校，現在全國中小學校的新課程改革開展得轟轟烈烈，具有較強教育理論素養的人才特別缺乏，而且隨著中小學教師待遇的不斷提高，再加上教師這個職業本身比較穩定，越來越多教育類專業尤其是課程與教學論的碩士畢業生開始進入中小學校，今年還出現了南京某中學幾百個碩士競爭兩個崗位的現象。
5、特殊教育機構，這是特殊教育專業的畢業生的主要就業方向。特殊教育專業主要培養具備普通教育和特殊教育的知識和能力的高階專門人才，他們畢業後主要在特殊教育機構及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等。
6、新技術教育領域，這主要是教育技術學專業的畢業生的主要去向。在新技術教育領域從事教學**和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等，包括去各級師範院校和中等學校教授教育技術學課程以及去各級電教館、高校和普教做教育技術人員及網路教育。
拓展資料:
研究生（postgraduate）是高等教育的一種學歷，一般由擁有碩士點、博士點的普通高等學校和研究生培養資格的科研機構開展，以研究生為最高學歷，研究生畢業後，也可稱研究生，含義為具有研究生學歷的人。
在中國，研究生主要分為全日制和非全日制兩種。全日制研究生是通過擁有各高等院校舉辦的碩士研究生和博士研究生招生考試來進行招生，學制最少為2年或3年；非全日制研究生在2023年以前主要是指在職研究生，主要通過十月聯考、同等學歷申碩、一月統招在職研究生等方式進行招生；
從2023年（包括2023年）起，雙證在職研究生統一命名為非全日制研究生，非全日制研究生與全日制研究生一同參加12月底的全國統考，劃定相同分數線，畢業時同樣獲得雙證。招收與培養碩士研究生和博士研究生的單位既有擁有碩士點和博士點的高等院校，也有相關科研機構。
在中國大陸地區，普通民眾習慣將碩士研究生稱為「研究生」，將博士研究生稱為「博士」。
請問想當高中語文教師，考研考湖南師範大學的學科教學（語文）好
教高中都好，一個是2年，一個是3年，有時間就讀三年的吧，我也在考，我考數學的，今年30歲了 能說說湖南師範大學學科教學語文的專業情況以及報考情況嗎？越詳細越好！100 2017年湖南師範大學學科教學 語文 考研考試科目及參考書目 101 思想政治理論 204 英語 二 202俄語 203日語任選 3...
高中語文教師職業有發展前途嗎
吶，所謂發展前景是？你想多撈金還是想升高位，還是想名利雙收？如果你只是單純把老師當成一個影響個人前途的職業的話，我想你也許會憑藉你的專業技能被評為各種優秀，當個什麼主任，教育系統骨幹力量等等，再或者如各種明星教授一樣上電視，諸如此類。但是，如果你把這些考慮看的太重的話，你不會是一位學生喜愛的老師的，...
高中語文教師怎樣在新課程理念下指導學生學習
1.1 加強理論學習，將課改新理念武裝在語文教師的頭腦中。語文老師不僅積極參加上級有關部門統一安排下的相關的培訓活動，同時還在學校 教研組組織下結合自學深入學習教育部關於課程改革的精神，及時調整自己的教育教學重點，將這些理念精體現在自己的教學環節之中，以最新的姿態 最快的速度走在課改的前列。1.2 ...