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所謂「家庭式」班級集體，顧名思義，就是要把一個由幾十名學生組成的班級，建設成一個「大家庭」，讓大家在這樣一個特殊的大家庭中健康快樂地學習生活。而班幹部就順其自然、理所應當地成為這個大家庭的領頭人。
「家庭式」班集體的建立具體要求是什麼？
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以「法」治班
「國有國法，家有家規」，以法治班，是建立「家庭式」班級的根本所在。因為，班級畢竟是一個由幾十人組成的特殊家庭，家庭成員無法可依，必然導致凌亂無序。只有明確班級的各項規章制度，才能使大家的日常行為有法可循，有規可依，才能真正規範自己的言行。
為此，就要在學校規章制度的基礎上，建設一套切實可行的班級管理章程。
班幹部是班規的主要制定者，但要做到合理可行，就必須在班主任的指導下，和全班成員共同制定，要在大家充分討論的基礎上制定通過。要注意的是班規既不能大而無當，也不能統得過死，必須寬嚴適度，具有可行性。當然，剛開始制定的制度不一定就全都可行合理，那就要在具體操作過程中不斷修訂。
一旦形成，班規就必須成為大家共同遵守的行為準則。在執行的過程中雖然要靈活機動，但必須以嚴明為基調，通常要照章辦事，否則將成為一紙空文，有等於無，失去其應有的效力。這就要求規定的執行者班幹部和班主任，尤其是班幹部要以身作則，說到做到，嚴格執行。
具體執行時，可以採用實行「量化考核制度」。這一制度，涵蓋了學生在校學習期間方方面面的規定，諸如課堂紀律、課間規定、衛生值日、公物管理、集體活動、出勤考評、同學團結、班級貢獻等，都以記分為手段，好則加分，差則減分，按星期、月、學期、學年分期分段累計，表現好的進行表揚、表彰，表現差的及時批評教育，促使盡快改掉毛病，不斷進步。這種考核相對簡便易行，公正有效，對班級管理起到了極佳作用。
以愛為核心
建立「家庭式」班級集體離不開一個「愛」字。因為愛是凝聚，是尊重，是理解。只有讓班級內充滿了愛和關懷，才能使大家互幫互助，相互團結，共同進步，一起提高，才能使班級具有強大的凝聚力，才能儘可能地發掘每一位成員各方面的潛力。
為此，班幹部時刻注意讓每一位學生儘可能地把「愛」表現出來，通過隨時表揚、鼓勵和班會討論辯論等形式，提高學生對「愛」的理解能力，培養學生的「真愛」意識。久而久之，在「愛」的感化和鼓舞下，使每一位學生都能自覺地以「愛」相處，班級也就能因愛而凝聚，表現出超乎想象的一致性和集體力量。
以平等為基礎
這種平等，突出地表現在人格上的平等。要求同學之間平等，班幹部對待每一位學生平等，尤其是後者更為重要。因為班幹部能否平等地對待每一位同學，直接影響到學生各方面的發展，影響到這個「家庭式」班級集體建設的成功與否。
畢竟組成一個班級的幾十名學生是各種各樣的，特別是學習方面，因為智力和基礎的不同，必然造成學習成績的好和差，如不注意，極易造成對學習好的學生偏愛，對學習差一點兒的學生看不上眼的不良傾向。這就要求班幹部善做明眼人，能夠更多地看到每一位學生身上的長處和閃光點，在人格上平等地對待每一個人。這樣，才能使同學們之間平等相待，才能使這個「家庭式」班級健康地發展。
以公正為關鍵
在平等的基礎上，要求班幹部對人對事要公正。班級集體組成成員的多樣性，是必然的、正常的。每一個成員在這個大家庭中的身份、地位、作用不會是完全一樣的。
但是，班幹部不能忘記的是，大家都是集體中的一分子，在班級管理的操作過程中必須公正。班幹部也罷，普通同學也罷，學習好一些也罷，學習差一點也罷，在學習、勞動、輔導、集體活動時，在違反班規的處罰上，甚至班級座位的排列上都要一視同仁，平等公正，不得袒護和偏愛。這是建立「家庭式」班級集體成功的關鍵所在。
總而言之，以上四點是建立「家庭式」班級成功的重要因素。只要班幹部在班主任的領導下不斷探索，不斷努力，這種「家庭式」班級的建立就會收到良好的效果。表現為班風正，學風濃，學生集體榮譽感強，良性競爭意識濃烈，會做人，會處事，為別人為集體想得多，班級更會連續被評為「優秀班級」、「三好班級」。
建立「家庭式」班集體的意義是什麼？
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第一，是新的形勢下的一種必然選擇。眾所周知，我國的教育方針是要培養德才兼備、全面發展的人才，而德育，也就是我們通常所說的政治思想教育，它既是重點更是難點，是我們學校教育工作者不斷努力去做而又長期困擾的一個難題。尤其在現今市場經濟的條件下和獨生子女為主的基礎上，政治思想教育工作顯得尤為難做，任務更其艱鉅。
一個突出的表現是家庭教育的不良傾斜。我們很多的獨生子女家長只重視孩子的吃、穿、用、身體發育，而忽視了整個心靈的塑造；對子女嬌生慣養、袒護有餘、嚴格要求不足；只注重智力開發，而忽視非智力因素的培養等等。這就在需要新形勢下，對德育工作提出新的要求建立「家庭式」班級集體，就是增強同學們思想品德修養的很好形式和方法。
把這種觀念合理地運用到班級管理當中，就是讓每一位同學在學校有一個極具特色的班級大家庭。
第二，建立「家庭式」班級，也是學校規範化管理的一種良好形式。所謂「沒有規矩無以成方圓」，「家庭式」班級的規範化管理，全方位的嚴格要求和家庭化的熱情與溫馨的完美結合，必將表現出一種和諧的生氣勃勃的發展勢態。
另外，建立「家庭式」班級，是進行素質教育的良好形式之一。因為，在這樣的班級集體當中，學生不僅要學習好，更要品質好、身體好；教師不僅要開發學生的智力因素，更要發展學生的非智力因素，使學生不僅有好的學識，更要培養他們熱愛祖國、熱愛社會主義，熱愛中國共產黨的良好情操，培養他們吃苦耐勞、有毅力、有競爭意識、意志頑強的優良品格，促使其成為德、智、體、美、勞全面發展的「四有」新人。
班建目的是什麼
4樓：蒼公攜天西歸去
為了有效的組織學習與活動，
使得各種學生能夠充分發揮自己的潛能。
班建是班級授課制的重要組成部分。
5樓：匿名使用者
班建和團建差不多，都是培養在於增強同學之間的凝聚力和團結精神,對於班級而言是十分重要的理念，培養團隊的精髓和榮譽感。
幼兒園教師怎樣管理好班級
6樓：匿名使用者
就應該對學bai生要張弛有度的進行du管zhi
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