1樓：無線電師
1、素質教育的定義和特徵
素質教育
2樓：匿名使用者
哈佛大學的校長說過：真正的教育，就是當你離開學校和書本之後，所能記得的一切東西。（大致意思）我認為這也是素質教育的抽象理解。
素質教育的內涵不應該僅僅是幫助孩子提高成績，考個好大學。素質教育的重點應該是：幫助孩子建立良好的學習思維，把科學的思維方式運用在日常生活中。
在國內的教育機構中，比如卓越大語文在給孩子上課的過程中，注重挖掘孩子自身的學習興趣。比如同樣是介紹蘇軾，裡面的老師會從蘇軾的作品講到家庭，然後再介紹他的家人等，使得蘇軾這個主人公的形象更加飽滿和立體化。幫助孩子進一步加強語文知識的儲備，不僅僅只是為了拿高分而講課。
而是培養孩子獲取一些新知識的能力，使得孩子即使離開學校，依舊能夠運用自己的方式去探索這個世界。
素質教育的內涵是什麼？簡答題
3樓：南邕
素質教育，是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。
它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。
素質教育與應試教育相對應，但也並非絕對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就並非反義詞。
由於角度不同，給素質教育下的定義不盡相同，但不同定義常有著共同特點：
第一，認為素質教育是以全面提高全體學生的基本素質為根本目的的教育；
第二，認為素質教育要依據社會發展和人的發展的實際需要；
第三，主張充分開發智慧潛能與個性的全面發展，重視心理素質的培養。
因此，素質教育可以定義為：依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生個性，注重開發人的身心潛能，並注重形**的健全個性為根本特徵的教育。素質教育，就是把具有人的基本形態的高等動物培養成為具有人的基本素質的真正人的教育。
素質教育中的素質，指的是人在先天基礎上通過後天環境影響和教育訓練所獲得的內在、相對穩定並長期發揮作用的身心特徵及其基本品質結構，通常又稱為素養。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。
4樓：慧育家
素質教育是「創造適合每個兒童的教育」，以促進每個孩子在原有水平上都得到發展在教育內容上，強調全面性和基礎性，凡是做人所必須具備的基本素養和能力，在教育內容上都有所反映。
素質教育的基本內容包含思想品德素質教育、科學文化素質教育、身體素質教育、心理素質教育、審美素質教育和技能素質教育。綜合言之就是培養內心有力量有社會情懷的未來公民。
5樓：匿名使用者
素質教育是面向全體學生的教育，素質教育是促進學生全面發展的教育，素質教育是促進學生個性發展的教育，素質教育是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育
6樓：匿名使用者
非暴力的，文明合理的教育
素質教育的內涵是什麼
7樓：瀛洲煙雨
素質教育的內涵是：培養孩子的健全人格，促進人的全面發展。
素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。素質教育與應試教育相對應，但也並非絕對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就並非反義詞 。
我國自改革開放以來，黨和國家始終把提高全民族的素質作為關係社會主義現代化建設全域性的一項根本任務。
一位特級教師曾經總結出「十學會」：素質教育，就是要讓學生學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會樂群、學會審美、學會創造、學會健身、學會生活、學會勞動。
8樓：南邕
素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼於受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特徵的教育。
素質教育主要包括內在素質和外在的素質。內在素質主要是人對世界、環境、人生的看法和意義，包括人的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等，也就是一個人的對待人、事、物的看法，也可以成為人的「心態」。外在素質就是一個人具有的能力、行為、所取得的成就等。
由於角度不同，給素質教育下的定義不盡相同，但不同定義常有著共同特點：
第一，認為素質教育是以全面提高全體學生的基本素質為根本目的的教育；
第二，認為素質教育要依據社會發展和人的發展的實際需要；
第三，主張充分開發智慧潛能與個性的全面發展，重視心理素質的培養。
因此，素質教育可以定義為：依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生個性，注重開發人的身心潛能，並注重形**的健全個性為根本特徵的教育。素質教育，就是把具有人的基本形態的高等動物培養成為具有人的基本素質的真正人的教育。
素質教育中的素質，指的是人在先天基礎上通過後天環境影響和教育訓練所獲得的內在、相對穩定並長期發揮作用的身心特徵及其基本品質結構，通常又稱為素養。主要包括人的道德素質、智力素質、科學素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。
9樓：匿名使用者
重視創新精神和實踐能力的培養是素質教育的核心內涵。
實施素質教育的要求和素質教育的含義有什麼區別和聯絡
10樓：新東方**網路課堂
實施素質教育是我國迎接21世紀挑戰，提高國民素質，培養跨世紀人才的戰略舉措。
一、素質教育的含義
要知道什麼是素質教育，首先要知道什麼是素質。素質的含義有狹義和廣義之分。
狹義的素質概念是生理學和心理學意義上的素質概念，即「遺傳素質」。《辭海》寫道：「素質是指人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎。
在心理學上，指人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經系統方面的特點，是人的心理髮展的生理條件，但不能決定人的心理內容和發展水平。」這是關於狹義素質的典型解釋。
廣義的素質指的是教育學意義上的素質概念，指「人在先天生理的基礎上在後天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特徵及其基本品質結構，通常又稱為素養。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。」素質教育中的素質，指的是廣義素質。
關於素質教育的含義，國家教委《關於當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中作了明確解釋：「素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼於受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特徵的教育。
」二、為什麼要實施素質教育
實施素質教育是時代的呼喚，是社會發展的需要。
1、實施素質教育是我國社會主義現代化建設的需要和迎接國際競爭的迫切需要。
21世紀已經到來。我國的經濟體制從計劃經濟體制轉變為社會主義市場經濟體制，經濟增長方式從粗放型轉變為集約型。我們正在實施「科教興國」戰略和「可持續發展」戰略，我們要在21世紀激烈的國際競爭中處於戰略主動地位。
在實現現代化這一巨集偉實踐當中，在完成新的社會轉型的過程當中，我們面臨著資金、技術、和物質資源不足的問題，而最大的問題是素質和人才問題。在我國這樣一個人口多、底子薄的發展中國家，如何把沉重的人口負擔轉化為人力資源的優勢，是現代化建設的關鍵所在。這正如十五大報告所指出：
「我國現代化建設的程序，在很大程度上取決於我國國民素質的提高和人才資源的開發。」國民素質的提高必須依靠教育，人力資源的開發所指就是教育。這就要求我們，必須優先發展教育，而且必須實施素質教育，惟其如此，才能實現發展教育的根本任務，提高民族素質。
正如《中國教育改革和發展綱要》所指出的：「發展教育事業，提高全民族的素質，把沉重的人口負擔轉化為人力資源優勢，這是我國實現社會主義現代化的一條必由之路。」
2、實施素質教育是迎接21世紀科技挑戰的需要。
當代科學技術發展的特點是：發展速度加快，新領域突破增多；學科高度分化而又高度綜合；科學技術轉化為生產力的週期大大縮短；知識資訊傳播超越時空。當代科學技術的飛速發展，同時也就帶來了產業結構的不斷調整和職業的廣泛流動性。
所有這些都對未來人的素質的培養和教育提出了新要求。為了更好地迎接21世紀科學技術和知識經濟的挑戰，每一個都必須終身學習，不斷調整、提高、發展自己。在終身教育觀、大教育觀下，基礎教育階段具有特殊的意義，每一個人在基礎教育階段都要打好基礎，養成基本素質，學會學習，學會自主地發展自己。
3、實施素質教育既是社會的要求，又是教育領域自身的要求。
我國正在實施九年義務教育。所謂義務教育，指的是依據法律，國家、社會、家庭必須予以保證，適齡兒童青少年必須接受的一定年限的教育。義務教育的實施，標誌著社會教育觀念從少數到全體、從權利到義務、從家庭和個人的事情到社會公務的革命性轉變。
義務教育的本質要求就是要使每一個人都得到應有的發展，素質教育面向全體，反映了義務教育的這一本質要求。
終身教育是我們開啟21世紀大門的一把鑰匙。「終身教育」概念起初應用於**教育，後來逐步應用於職業教育，現在則包括整個教育過程和個性發展的各個方面。「因此，終身教育變成了由一切形式、一切表達方式和一切階段的教學行動構成了一個迴圈往復的關係時所使用的工具和表現方法」「它首先關心兒童教育，幫助兒童過著他應有的生活。
同時它的主要使命是培養未來的**，使他們準備去從事各種形式的自治和自學。」這就要求基礎教育階段實施素質教育，培養學生基本素質以適應終身學習的要求。
實施素質教育是克服「應試教育」傾向的需要。我國中小學教育長期為「應試教育」傾向，為片面追求升學率所困擾，違背了《教育法》和《義務教育法的原則，影響了國家教育方針的全面貫徹實施，不利於青少年一代的全面發展和健康成長，不利於教育為社會主義現代化建設服務，更不能適應21世紀社會經濟、政治、文化的發展。
「應試教育」的傾向不能適應時代的需要，實施素質教育也正是在克服「應試教育」傾向中逐步明確、逐步提出的基礎教育改革課題。素質教育是我們時代和社會的需要，是我們基礎教育改革的時代主題，也是我們克服「應試教育」影響的總對策。
素質教育的內涵 20
11樓：匿名使用者
素質教育的內涵。它具體表現在以下五方面：
第一、素質教育以提高國民素質為根本宗旨。對於這一點需要注意是提高國民素質，而不是學生素質。這一點基本不涉及材料分析題。
第二、素質教育是面向全體學生的教育。對於這句話重點在「全體」。一說全體那就是指每一個學生，而不再是隻關注一部分或少數學生。
這個點在材料分析題中出現的頻率比較高。當材料中提及教師採用集體討論、關注差生等時就要想到這一點。
第三、素質教育是促進學生全面發展的教育。我們知道過去應試教育只注重學生的成績，忽略其它方面。而素質教育關注的不僅是學生的文化成績，還關注德、美、體、勞，還關注學生的思想品德、性格、行為習慣、情緒情感等方面的發展。
因此，當材料中在圍繞教師如何幫助學生樹立自信心、如何養成良好習慣等闡述時就要馬上想到這一點。總之，一句話就是材料不在僅僅圍繞成績了，還關注到其他方面了。
第四、素質教育是促進學生個性發展的教育。這一點與第三點並不衝突，素質教育是在關注全面發展的基礎上，還關注學生的個性發展如學生的優點、特長等。發現他們的優點、特長 ，並去培養。
在這裡有個小誤區就是：並不是說材料中提到了特長就是促進學生的個性發展，材料中還要體現發現特長並去培養。
第五、素質教育以培養創新精神和實踐能力為重點。創新不僅指教師的創新如教師採用新的教學方法：**學習、自主學習等，也指學生的創新，如學生給出的新穎的答案新想法，老師不要去遏制學生的這些想法，而是順勢去引導，這也是創新。
人文素質教育的內涵是什麼,素質教育的內涵是什麼
人文素質，從廣義來說指一個人成其為人和發展為人才的內在精神品格。這種精神品格在巨集觀方面匯聚於作為民族精神脊樑的民族精神之中 愛國 體現在人們的氣質和價值取向之中 氣節 從狹義來說指人文 文史哲藝 知識和技能的內化，它主要是指一個人的文化素質和精神品格。人文素質包括4個方面的內容 1 具備人文知識。...
有「內涵」的詩句，有哪些,求有內涵的詩句
1,昨夜西來 風凋碧樹，獨上高樓，望斷自天涯路 回首，那人卻在燈火闌珊處zhi 3,寄蜉蝣dao於天地，渺滄海之一粟 4,曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲 5,醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回 6,山迴路轉不見君，雪上空留馬行處 7,衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴 8,黃河之水天上來，奔流到海不復回 9...
能提高女性心理素質及內涵的書籍有哪些
你的修養素質會有大大提高 你把各型別心理學的書籍都讀一遍。如果淺顯點的。建議讀讀社交禮儀還有職場心理學 有哪些書籍可以提高女人自身修養內涵？古人講，修身 齊家 治國 平天下，講的就是自身修養。那麼如何提高個人修養呢？讀書，就是一個好渠道。推薦幾本我認為對改變自己涵養非常有幫助的四本書 1 等不了的愛...