1樓：櫻夢戀雪夢之韻
朱自清的散文詩《匆匆》寫於一九二二年三月二十八日。時是「五四」落潮期，現實不斷給作者以失望。但是詩人在彷徨中並不甘心沉淪，他站在他的「中和主義」立場上執著地追求著。
他認為：「生活中的各種過程都有它獨立的意義和價值——每一剎那有每一剎那的意義與價值！每一剎那在持續的時間裡，有它相當的位置。
」（朱自清《給俞平伯的信》二二年十一月七日）因此，他要「一步一步踏在泥土上，打下深深的腳印」（朱自清《毀滅》）以求得「段落的滿足」。全詩在淡淡的哀愁中透出詩人心靈不平的低訴，這也反映了「五四」落潮期知識青年的普遍情緒。
《匆匆》是詩人的感興之作。由眼前的春景，引動自己情緒的俄然激發，詩人藉助想象把它表現出來。想象「使未知的事物成形而現，詩人的筆使它們形象完整，使空靈的烏有，得著它的居處，並有名兒可喚。
」（莎士比亞《仲夏夜之夢》）詩人把空靈的時間，抽象的觀念，通過現象來表示，而隨著詩人情緒的線索，去選擇、捕捉那鮮明的形象。詩人的情緒隨著時間從無形到有形，從隱現到明晰的一組不斷變化的畫面而呈現出起伏的浪花。
「燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青了的時候；桃花謝了，有再開的時候。」詩人幾筆勾勒一個淡淡的畫面。作者不在於描繪春景的實感，而在於把讀者帶入畫面，接受種情緒的感染，同時又作形象的暗示：
這畫面裡現出的大自然的榮枯，是時間飛逝的痕跡，由此詩人追尋自己日子的行蹤。可是「我」的日子卻「一去不復返」，看不見，摸不著，是被人「偷了」還是「逃走」了呢？自然的新陳代謝的跡象和自己無形的日子相對照，在一連串疑問句中透出詩人悵然若失的情緒。
「像一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裡。」把自己八千多日子比成「一滴水」新奇的比喻，極度的誇張，和喻成大海的時間之流的浩瀚相比，而突出自己日子的「沒有聲音，沒有影子」的特點。實際上，這裡有自己日子的蹤跡，一滴水是它的具象，滴水在大海里，有它微微的聲音。
詩人竭力從視覺和聽覺上去感受它，搜尋過去的日子。可是八千多日子卻悄無聲息的「溜去」了。時間之無情，生命之短暫，使詩人不禁「頭涔涔」而「淚潸潸」了。
時間是怎樣的「匆匆」呢？詩人並沒有作抽象的議論，他把自己的感覺，潛在的意識通過形象表現出來，「把觸角穿透熟悉的表面，向未經人到的那裡」，尋那「新鮮的東西」。（朱自清《詩與感覺》）因此，空靈的時間被形象化了，習已為常的生活畫面裡透出詩人「獨得的祕密」 。
「早上，小屋裡射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕巧巧地挪移了。」太陽被人格化了，他像一位青春年少的姑娘邁動腳步來了，悄悄地從詩人的身邊走過，隨著太陽的「挪移」也「茫茫然跟著旋轉了」。
接著，詩人用一系列排比句展示了時間飛逝的流。吃飯、洗手、默思，是人們日常生活的細節，詩人卻敏銳地看到時間的流過。當他企圖挽留時，它又伶俐地「跨過」，輕盈地「飛去」，悄聲地「溜走」，急速地「閃過」了，時間步伐的節奏越來越快。
詩人用活潑的文字，描寫出時間的形象是在不斷的變化之中，給人一個活生活的感覺，我們聽到了時間輕俏、活潑的腳步聲，也聽到了詩人心靈的顫動。
在時間的匆匆裡，詩人徘徊，深思而又執拗地追求著。黑暗的現實和自己的熱情相牴觸，時間的匆匆和自己的無為相對照，使詩人更清楚地看到：「過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。
」如果說第三節還是以作者一天的具體感受來反映時間的流逝，以個別來反映一般的話，在這裡，作者就把八千多日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的各種影象凝聚在一個點上，使時間流逝的情況更加清晰可感：有色彩，是淡藍色、乳白色的；有動感，是被「吹散去」，被「蒸融了」。詩人看到了，觸到了，清醒地用全部身心去感受時光的流逝，追尋自己生命的「遊絲般的痕跡」。
詩人隨著情緒的飛動，緣情造境，把空靈的時間形象化，又加之一連串抒情的疑問句，自然而然流露出他心靈的自我鬥爭，自我剖白的痛苦，也可看出他徘徊中的執著追求。在樸素平淡中透出濃烈的抒情氣氛。
詩歌具有**美的素質。格律詩靠格律和韻來體現它的**性，自由詩也用分行和韻來保持它的節奏感。散文詩拋棄了這一切外在的形式，它的**美，從詩人的內在的情緒的漲落和語言的節奏的有機統一中自然地流露出來。
亨特認為：「雖是散文，有時也顯出節奏之充分存在，因而它岔出了它的名義上的型別，而取得了『散文詩』的名義，就是在詩的領域裡的一種半節奏的作品」。（《美學概論》傅東華譯）《匆匆》就是這樣的「半節奏的作品」。
《匆匆》表現作者追尋時間蹤跡而引起情緒的飛快流動，全篇格調統一在「輕俏」上，節奏疏隱綿運，輕快流利。為諧和情緒的律動，作者運用了一系列排比句：「洗手的時候，日子從水盆裡過去；吃飯的時候，日子從飯碗裡過去；默默時……」相同的句式成流線型，一縷情思牽動活躍而又恬靜的畫面迅速，使我彷彿看到時間的流。
而且句子大多是短句，五六字一句而顯得輕快流暢。句法結構單純，沒有多層次的變化，如一條流動的河連續不斷，如一條調合的琴，泛著連續的音浪。它的**性不是在字音的抑揚頓挫上著力，而是在句的流暢輕快上取勝，作者並沒有刻意雕琢，而只是「隨隨便便寫來，老老實實寫來」，用鮮明生動的口語，把詩情不受拘束地表現出來，語言的節奏和情緒的律動自然吻合，使詩達到勻稱和諧。
《匆匆》疊字的運用也使它的語言具有節奏美。陽光是「斜斜」的，它「輕輕俏俏」地挪移，「我」「茫茫然」旋轉，時間去得「匆匆」，它「伶伶俐俐」跨過……這些疊字的運用，使詩不僅達到視覺的真實性，而且達到聽覺的真實性，即一方面狀時間流逝之貌，一方面又寫出時間邁步之聲。同時，詩人一方面狀客觀之事，一方面又達主觀之情，現實的音響引起詩人情緒的波動，通過語言的音響表現出來，情和景自然地融合在一起。
我們還可以看到詩人疊字自然勻稱地分佈在各句中，以顯出它的疏隱綿遠的節奏來，這恰合了作者幽微情緒的波動。
復沓的運用，也是散文詩維持其**特點通常運用的手段。所謂「言之不已，又重言之」，既顯出詩人感慨的遙深來，又增加了詩的旋律感。「只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆裡，除徘徊外，又剩些什麼呢？
」「徘徊」「匆匆」等字眼反覆出現，一種幽怨之情反覆迴盪。「我留著些什麼痕跡呢？我何曾留著象遊絲樣的痕跡呢？
」相同的意思句子數字的變化，使感情層層推進，在參差中又顯出整齊的美。結句的反覆，反覆強化作品的主旋律，畫出詩人感情起伏的波瀾。復沓的運用，反覆吟詠，起到了一唱三嘆的效果。
《匆匆》結構也十分單純，十一個問句是情緒消漲的線索。問而不作答，飄忽而過，既顯作品流暢感，也顯出詩緒的跳躍性，使形象得以迅速。一般詩句為顯示情緒的跳躍性，往往別於一般的語言句法結構，不顧語法的限制，省略一些句子成分。
散文詩卻不然，它基本運用是散文的句式，作者情緒的跳躍一般沒有自由詩那樣大的跨度。但它也別於散文，句與句，段與段之間形成間隙，憑作者思緒連線。《匆匆》的問句問而不答，而答意隱含之中，這既可啟迪讀者想象，引起深思，顯出它的含蓄美，又合作者情緒的飛快流動，顯出詩情跳蕩的節奏美來。
全文表現了作者對於時間流逝的無奈、焦急、惋惜。
《匆匆》的教學設計
2樓：篤定資源
教學目標：
1、學會本課2個生字，正確讀寫「挪動，伶伶俐俐，赤裸裸」等詞語
2、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容，感受語言的優美和作者的表達方式，積累語言。
3、抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。
教學準備：
多**課件
教學時數
2課時教學過程：第一課時
一、開門見山，引讀課題
二、讀通課文，整體感受
1、自由讀，讀正確，讀流利 （隨機抽讀生字新詞，難讀的句子）
2、快速瀏覽全文，瞭解主要內容
3、扣讀首尾呼應的句子，把握全文感情基調
三、**閱讀，默思批註
默讀課文，劃出能體現「時光匆匆，一去不復返」的句子，讀一讀，品一品這些語句是怎樣描寫的，表達了作者怎樣的思想感情，選取兩處做批註。
四、品讀課文，感悟寫法，體會感情
交流預設：
1、「燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。」（著重引導感悟排比，對比的手法，品味語句的詩意美。）
2、「在默默裡算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裡，沒有聲音，也沒有影子。」（側重體會比喻的妙用，引導學生聯絡生活實際理解句子。）
3、「於是——洗手的時候，日子從水盆裡過去……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息裡閃過了。」（先體會排比、擬人及動詞的生動鮮活，再當場仿說）
4、「過去的日子如輕煙，被微風蒸融了……我留著些什麼痕跡呢？」（結合比喻，聯絡段中的多次追問，在讀中體會作者內心的感受。）
五、暢談感受，總結昇華
六、積累語言，拓寬學習
1、背誦自己喜歡的部分，摘抄優美的語句；
2、仿照課文具體描述時光匆匆的句子，再寫幾句；
3、蒐集有關時間方面的詩詞、格言、警句或名人故事。
3樓：匿名使用者
我有一個**，您點開吧
草房子十個精彩批註
4樓：水院最美
1、第一章：禿鶴：多有鄉村情趣的草房子啊！那些花草如點睛之筆精巧地點綴著這如金子般閃亮的草房子，從這些草房子中可以看出校長對同學十分關愛。
2、第二章：紙月：這些白鴿真可愛，在白鴿群中的紙月，也是那麼漂亮，那怕羞的神情，那半眯的大眼睛，從作者的筆下，我真切看到一個無助而怕羞的女孩。
3、從這樣一個智者的目關裡，我領會到慧思和尚已在此寺中修練了多年。那那深遂的眼睛讓我想到兩個字：深刻。
4、第三章：白雀：現在桑桑的工作可不一樣了！
以前，他只是油麻小學的一名四年級的學生，現在可是蔣老師和白雀姐之間的小信鴿，哈哈！桑桑，你不必這樣緊張，你又不是小特務，你怕誰來搶信呢？
5、第四章：艾地：這真是一個令人頭疼的官司，一邊是有理走遍天下的秦奶奶，一邊是造福孩子的學校**，幫了秦奶奶，孩子們怎麼辦，幫了學校，秦奶奶又鬧，真讓人束手無策。
6、從這看出秦奶奶其實是愛孩子的，因為只有孩子那清純的童聲才能將秦奶奶蒼老而無力的靈魂喚醒。
7、第五章：紅門：秋天的鄉村有了孩子的點綴就變得更美麗了，一動一靜，再加上銀鈴般的笑聲，真是詩中有畫呀！
8、什麼？杜雍真的在醬油裡摻了水，做生意的人，講究的是誠信，哪能做這種醬油來騙百姓的錢呢？這可是不道德的行為哦！
9、第六章：細馬：什麼？齊脖子升了的水還在漲，這洪水真鬧得人心惶惶，為什麼**不派些警察來助油麻一臂之力，把壩再修高點，讓洪水不在油麻地徘徊呢？
10、第七章：白雀（二）慘了！慘了，出大事了，戚小罐這一暈可不要緊，蔣一輪要負所有的責任哪！
而且更糟糕的是戚小罐家又都是油麻地最惹不起的人，就是打官司，重則坐牢，輕則賠出幾萬，蔣一輪的錯誤這次可範大了！
課文《匆匆》的批註，學語文課文時怎麼寫批註
過去的日子如玻璃,被打碎了,如月光,被驅散了 過去的日子如心靈,被敲碎了,如日光,被月光代替了 過去的日子童年,被年齡替代了,如雨滴,被驕陽蒸發了 學語文課文時怎麼寫批註 我是教語文的，我想你是說在讀課文時要寫哪些方面的批註吧。其實這個別拘泥於內容 形式，你在讀的時候，隨時有的感想 引起你共鳴 令你...
什麼什麼匆匆成語，匆匆什麼什麼的成語
詞目 行色匆匆發音 x ng s c ng c ng 近義詞 風塵僕僕 行色倉皇 反義詞 無所事事 悠哉遊哉用法 主謂式 作謂語 定語 狀語 用於人的神態釋義 行色 出發前後的神態。行走或出發前後的神態舉止急急忙忙的樣子。出處 唐 牟融 送客之杭 西風吹冷透貂裘，行色匆匆不暫留。示例 又是在 裡，一...
關於時光匆匆的成語形容時間匆匆的成語
白雲蒼狗 白駒過隙 滄海桑田 時光飛逝 光陰似箭 日月如梭 惜時如金 爭分奪秒 有如bai下成語 時光荏苒du，光陰似箭，曇花一現，時zhi光飛逝，白駒dao 過隙，彈指之間，稍縱即 回逝，流光易答逝，日月如梭，時光如梭，窗間過馬，烏飛兔走，跳丸日月，風馳電掣，轉瞬即逝，似水流年，石火光陰。以上成語...