1樓：匿名使用者
(一) 全面提高學生的語文素養
「語文素養」是整個語文課程標準的核心理念，是整個課標的「文眼」，在語文課改實驗中有非常特殊的意義，課標強調的是使全體學生都能獲得基本的語文素養。這裡體現了義務教育對語文課程的兩點要求，一是語文課程必須面向全體學生，不是少數尖子學生，而是每一個學生；二是義務教育階段的語文課程應該使學生獲得基本的語文素養，不是全部的語文素養。那麼，什麼是語文素養呢?
巢宗祺 教授明確說明，是指「字詞句篇的積累，語感，思維品質，語文學習方法和習慣，識字寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，知識視野，情感態度，思想觀念等內容，能力包含其中。」課標在總目標中所列的10條要求，就是對接受義務教育的每一個學生在語文素養方面的基本要求。
(二) 正確把握語文教育的特點
正確把握語文教育的特點，主要應做好：發掘語文課程的人文內涵，在生活和實踐中學習語文，加強對語言的感性把握，根據漢語、漢字自身特點進行教學。《語文課和標準》把語文教育的特點概括為三個方面：
1、語文課程的人文性和學生反應的多元性。這一方面主要是從語文課程的內容與學生之間的相互關係角度來看的。語文課程不僅要重視語文知識、語文能力的培養，更要重視對學生精神的薰陶感染，在這個過程中，除了強調教師的積極引導之外，還應尊重學生對教學內容的獨特和多元的反應。
2、語文課程的實踐性和學生的語文實踐能力。這一方面主要是從該課程的實施過程來談的。語文課程重在實踐，學生語文實踐能力不僅是在課堂「言說」的過程中，而是在學生充分的「踐行」中形成的。
語文課堂應是學生語文「踐行」的場所。語文課程應構建一個開放的語文學習的世界，打通課堂生活與社會生活聯絡的通道。
3、漢語言文字的特點和學生良好語感和整體把握能力。這一方面是從漢語言文字的特點與學生的相互關係的角度來界定的。由於漢語言文字的形象性、隱喻性、意會性和資訊冗餘性，學生在學習語文的過程中，不僅要進行理性分析，更要重視學生的整體感悟，重視學生語感的培養。
只有正確把握語文教育的特點，才能為實現語文課程的目的提供必要的保障。
(三) 積極倡導自主、合作、**的學習方式
改變學生的學習方式，由被動接受學習，轉變為主動**學習是這次課程改革的重點之一。要切實實現學生學習方式的轉變，自主學習是基礎。自主學習是指學習主體有明確的學習目標，對學習內容和學習過程具有自覺的意識和反應的學習方式，倡導自主學習，要幫助學生提高學習自覺性，逐步掌握學習方法，養成良好的學習習慣。
要研究學生身心發展和學習語文的特點，瞭解學生的個體差別和學習需求；激發學生的學習興趣、好奇心、求知慾和進取精神。
合作學習，是指學生在學習群體中「為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習」。開展合作學習，要給學生群體一個共同的任務，讓每一個學生在這任務中積極地承擔個人的責任，學生在活動中相互支援、相互配合，遇到問題能協商解決，能通過有效的溝通解決群體內的衝突，對各人分擔的任務進行群體加工，對活動的成效共同進行評估，通過合作，提高學習效率，增強合作精神。
**學習，是指學生獨立地發現問題、獲得自主發展的學習方式。在**學習中，學生自己發現問題，探索解決問題的方法，通過各種學習途徑「獲得知識和能力、情感和態度的發展，特別是探索精神和創新能力的發展」。**學習的主要特徵是「問題性、實踐性、參與性和開放性」。
(四）、努力建設開放而有活力的語文課程語.
語文綜合性學習是全面提高語文素養，特別是創新精神和實踐能力，體現合作、**、自主學習方式的重要途徑也是本次語文課改是否成功的關鍵之一，應該深入研究，落實到位，積累經驗。
改變學生的學習方式，首先要改變教師的教學方式。教師的主導作用絕對不應該因為提倡學生的自主學習而削弱。一方面教師要實行教學民主，一方面教師要嚴格要求學生，真正做到以學定教，以學論教，順學而導。
值得注意的是要正確看待「積極倡導」四字，不要徹底否認接受學習。
語文綜合性學習與自主、合作**的學習方式的關係
怎樣理解語文課程的基本理念？
2樓：水無痕丶染月
(一) 全面提高學生的語文素養
「語文素養」是整個語文課程標準的核心理念，是整個課標的「文眼」，在語文課改實驗中有非常特殊的意義，課標強調的是使全體學生都能獲得基本的語文素養。這裡體現了義務教育對語文課程的兩點要求，一是語文課程必須面向全體學生，不是少數尖子學生，而是每一個學生；二是義務教育階段的語文課程應該使學生獲得基本的語文素養，不是全部的語文素養。那麼，什麼是語文素養呢?
巢宗祺 教授明確說明，是指「字詞句篇的積累，語感，思維品質，語文學習方法和習慣，識字寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，知識視野，情感態度，思想觀念等內容，能力包含其中。」課標在總目標中所列的10條要求，就是對接受義務教育的每一個學生在語文素養方面的基本要求。
(二) 正確把握語文教育的特點
正確把握語文教育的特點，主要應做好：發掘語文課程的人文內涵，在生活和實踐中學習語文，加強對語言的感性把握，根據漢語、漢字自身特點進行教學。《語文課和標準》把語文教育的特點概括為三個方面：
1、語文課程的人文性和學生反應的多元性。這一方面主要是從語文課程的內容與學生之間的相互關係角度來看的。語文課程不僅要重視語文知識、語文能力的培養，更要重視對學生精神的薰陶感染，在這個過程中，除了強調教師的積極引導之外，還應尊重學生對教學內容的獨特和多元的反應。
2、語文課程的實踐性和學生的語文實踐能力。這一方面主要是從該課程的實施過程來談的。語文課程重在實踐，學生語文實踐能力不僅是在課堂「言說」的過程中，而是在學生充分的「踐行」中形成的。
語文課堂應是學生語文「踐行」的場所。語文課程應構建一個開放的語文學習的世界，打通課堂生活與社會生活聯絡的通道。
3、漢語言文字的特點和學生良好語感和整體把握能力。這一方面是從漢語言文字的特點與學生的相互關係的角度來界定的。由於漢語言文字的形象性、隱喻性、意會性和資訊冗餘性，學生在學習語文的過程中，不僅要進行理性分析，更要重視學生的整體感悟，重視學生語感的培養。
只有正確把握語文教育的特點，才能為實現語文課程的目的提供必要的保障。
(三) 積極倡導自主、合作、**的學習方式
改變學生的學習方式，由被動接受學習，轉變為主動**學習是這次課程改革的重點之一。要切實實現學生學習方式的轉變，自主學習是基礎。自主學習是指學習主體有明確的學習目標，對學習內容和學習過程具有自覺的意識和反應的學習方式，倡導自主學習，要幫助學生提高學習自覺性，逐步掌握學習方法，養成良好的學習習慣。
要研究學生身心發展和學習語文的特點，瞭解學生的個體差別和學習需求；激發學生的學習興趣、好奇心、求知慾和進取精神。
合作學習，是指學生在學習群體中「為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習」。開展合作學習，要給學生群體一個共同的任務，讓每一個學生在這任務中積極地承擔個人的責任，學生在活動中相互支援、相互配合，遇到問題能協商解決，能通過有效的溝通解決群體內的衝突，對各人分擔的任務進行群體加工，對活動的成效共同進行評估，通過合作，提高學習效率，增強合作精神。
**學習，是指學生獨立地發現問題、獲得自主發展的學習方式。在**學習中，學生自己發現問題，探索解決問題的方法，通過各種學習途徑「獲得知識和能力、情感和態度的發展，特別是探索精神和創新能力的發展」。**學習的主要特徵是「問題性、實踐性、參與性和開放性」。
(四）、努力建設開放而有活力的語文課程語.
語文綜合性學習是全面提高語文素養，特別是創新精神和實踐能力，體現合作、**、自主學習方式的重要途徑也是本次語文課改是否成功的關鍵之一，應該深入研究，落實到位，積累經驗。
改變學生的學習方式，首先要改變教師的教學方式。教師的主導作用絕對不應該因為提倡學生的自主學習而削弱。一方面教師要實行教學民主，一方面教師要嚴格要求學生，真正做到以學定教，以學論教，順學而導。
值得注意的是要正確看待「積極倡導」四字，不要徹底否認接受學習。
語文綜合性學習與自主、合作**的學習方式的關係
3樓：幕牆花開
語文課程的基本理念：
1.全面提高學生的語文素養，是語文教學的根本目的。
2.正確把握語文教育的特點，是達到語文教學目的的前提。
3.積極倡導自主、合作、**的學習方式，是達到語文教學目的的基本教學策略。
4.努力建設開放而有活力的語文課程，是達到語文教學目的的可靠
所謂「語文素養」，是指在語文知識、思想方面的水平的正確的情感態度。語文素養所包含的基本內容：熱愛祖國語言文字和語言文化的思想感情；理解和運用祖國語文的正確態度；豐富的語文知識；發展語文能力；培養語感；提升思維能力；養成良好的個性；培養健全的人格。
《語文課程標準》把語文教育的特點概括為三個方面：一是語文課程的人文性和學生對語文材料反應的多元性（這是從課程內容的價值取向與學生之間的相互關係的角度提出來的）。二是強調語文課程的實踐性，應著重培養學生的語文實踐能力（這是課程的實施角度提出來的）。
三是強調遵循漢字、漢語的自身規律，重視培養學生良好的語感和整體把握的能力。
體現自主性，體現合作性，體現**性
① 從課程目標上看，語文課程不僅僅侷限於語文知識的學習，而應從知識與能力、過程和方法、情感態度與價值觀三個緯度進行整體設計，使之相互滲透，融為一體。2.
②從課程時空上看，要走出傳統語文教程「課本是世界」的誤區，確立「世界是課本」的新的語文課程時空觀。這個世界不僅包括實存的物理世界和虛擬的網路世界，而且還包括師生豐富多彩的精神世界。
③從課程功能上看，語文課程要儘可能滿足不同學校、不同學生的需求，並能夠根據社會的需要，不斷自我調節，更新發展。
④從課程型別上看，語文課程不僅包括語文學科課程，還包括語文活動課程和語文綜合性學習課程。
語文課程是實踐性課程,應著重培養學生的什麼
有所感悟和思考 1，注重培養學生自主學習的意識和習慣，加深理解和體驗，都可以看成是語文在實踐中學習的課堂，自求瞭解 這樣，享受審美樂趣 滲透和整合中開闊視野。想一想作者用了什麼說明方法，才能準確把握語文課程的實踐性目標，我認為實踐性就是學生運用語言的過程，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。三，...
2019和2019版的語文課程標準有何不同原因是什麼
適當減負，比如第一學段對識字寫字要求均有所降低。更加重視了寫字與書法的學習。還有很多，你可以上網看一下。有對比稿子。2011版的課程標準與2001年的課程標準有哪六項變化 基本理念 三句 變 兩句 6條 改 5條 原來的 三句話 人人學有價值的數學 人人都能獲得必需的數學 不同的人在數學上得到不同的...
璐瑤媽媽的大語文課程怎麼樣，璐瑤媽媽的課程怎麼樣？
璐瑤媽媽的大語文課程怎麼樣？我覺得挺好的，講的也非常的非常的好，程序也快 路遙媽媽在大語文課程是非常好的，能夠提高孩子的學習能力。我家寶貝現在6週歲半，跟著璐瑤媽媽學習英語和大語文課程已經11個月了，當初奔著英語去的，現在孩子已經能自主閱讀英文原著了，中文這塊以前都是零零散散去帶著孩子進行，雖然孩子...