1樓：袁佔舵
教研員是學科教學的中堅骨幹分子，是學科教研的當然帶頭人，是學科所有任課教師的指導教師，是將學科的課程目標落實到課堂教學中的重要和關鍵人物。在各個學科的教育教學工作中，教研員是學科教學的中堅骨幹分子，是學科教研的當然帶頭人，是學科所有任課教師的指導教師。
教研員應該屬於教師崗位。
教研員是否屬於義務教師？
2樓：思維小生活
教研員不屬於義務教育教師。教研員是教師身份，但不在義務教育學校，從事教學研究。服務的物件是教師，而非義務教育中的學生。所以教研員不屬於義務教育教師。
教研員的正確**應當是：在本學科一線教學10年以上，擔任班主任5年以上，在本學科教育教學一線「摸滾帶爬」拼打出來的優秀分子。
教研員要有一定的組織、協調和指導能力，有著能夠說明問題的驕人的業績，如：課堂教學的水平、標準規範並有特色的教案、培養成長起來的新教師、歷屆學生的學業成績、各學期或學年出的標準試卷、參與撰寫的教科書和教學參考書、在學科專業刊物和**中發表的關於教育教學有用的文章，乃至在本地區、省市、全國範圍內有一定影響和知名度的優秀教師。
此外，作為教研員還要具有一定的組織教學活動和管理教學事務等能力。
擴充套件資料
工作基本原則
教研員組織和參與各種形式的教研活動中，注意要始終堅持原則不放鬆。要根據我國《憲法》《教育法》《教師法》《中小學教師職業道德規範》以及現行的一些基本規則。堅持四項基本原則，就是要講政治。
講政治是原則問題、方向問題、道路問題，是關係到學科教師今後的發展和成為什麼樣人才的問題。在如此重要的問題上不注意、疏漏了，培養的教師不符合教育的要求，不能教育一線的有用之才。
所以，遵守憲法和法律，擁護四項基本原則是不能討論的！即使在處以少數人的情況下，也應當保留意見，以觀後效。待機及時說服教育他人，糾正其錯誤。
堅持基本原則並不是剛愎自用，不是一意孤行。在不違反有關於政治和思想的導向、國家利益、法律法規、民族團結等一些根本的原則之下，可以考慮先擇最佳方案。要在集體範圍內，進行民主討論，廣泛徵求意見，集百家之長，實現高度集中。
要有集體主義的思想，不要搞小團體主義，拉山頭、搞幫派。
3樓：匿名使用者
從義務教育階段學校選拔出來的，擁有義務教育階段教師資格證，取得初中、小學任職資格證、聘任證的，現在依然服務於義務教育階段工作的教研員當然應該屬於義務教育教師！義務教育不只是站在講臺上上上課就行的，它需要多部門為之服務、協調、監督。把這部分人從義務教育教師中剝離出來極為不公平
4樓：匿名使用者
教研員是教師身份，但不在學校，在教研室或教科所工作，主要從事教育教學的「研究、指導、服務」，是專門從事教學的研究人員。
5樓：匿名使用者
當然不是了，教師和教研員是根本不同的職業
教研員與教師的職齡區別
6樓：匿名使用者
由於教研員的正確**應當是：在本學科一線教學10年以上，擔任班主任5年以上，在本學科教育教學一線「摸滾帶爬」拼打出來的優秀分子。
由此可知教研員在職齡上至少比教師大10歲以上，並且一般情況下的教研員都是在各自教學領域的頂尖級老師，故而說明教師倘若想成為教研員首先需要做的就是豐富自己本身的知識並且在自己從教的領域達到較高的成就。唯有在自己從教的領域達到較高成就後才會對該領域有所精通並根據不同教師的不同教學方案給出指導性的意見，從而促使相應領域的教師可以在自己的領域內達到更高的層次。
並且教研員在其學科教學教研活動中多佔據著引領、指導、示範等作用，所以不論從職齡還是從教學領域方面來說想要成為教研員都需要對自身有著更高的要求和不懈的努力。
教研員起著引領和指導教師將課程教學目標貫徹到每一節課中的重要作用。因此，對教研員會有與其他教師不同的要求和任務。
教研員的職責和任務不同於任課教師。教研員應當在不斷地、反覆地學習和理解《課程標準》（指導綱要、大綱）精神和理念的基礎之上，認真地研究《課程標準》中各個模組的內容標準，研究由《課程標準》而撰寫出來的各個模組的教科書，研究教科書之外的其他教材。
教研員還要組織和帶領任課教師學習領會和貫徹落實《課程標準》的精神和理念；研究和學習《課程標準》中各個模組內容標準；研究教科書的知識整體結構和二次開發教科書的教學內容；研究和學習關於落實課程目標的所有教學資料；研究和制定每個學期的學科教研工作計劃；研究和實施課堂教學過程中運用的教學方式、方法等。
7樓：手機使用者
教研員的工作性質有兩方面的優勢：
一、教研員是從專業水平相對較高的教師中選拔出來的，具備可以幫助教師成長的素養。
二、聽課是教研員的工作。因此職業特點給教研員帶來了接觸各種各樣課的機會。俗話說熟能生巧，課聽到了，水平自然會提高。
教研員聽課對教師的發展：
一、教師自身素養水平定位。外行看熱鬧，內行看門道。一堂課聽下來，對上課教師的素質估計
八、九不離十。
二、教學設計的構思。聽課後教研員都會與教師就本課的教學情況進行交流，從中可以對課的教學設計進行再**。結合兩者教研員在個別交談時往往會給上課教師提出一些要求，如果你實實在在地按要求去做了，下次教研員再來指導時你有了明顯的變化，得到教研員的肯定，你的教學生涯會在教研員指導下一路順風快速發展。
在教育局當教研員好，還是在公立學校當老師好。 10
8樓：中公教育
這個具體還是要看你自己對自己的定位。看你個人的性格和人生規劃，人民教師平時相對辛苦，但是學生能從你身上學到東西，你會很有成就感，而且教師可是雙齡還有寒暑假。教育局教研員相對工作會輕鬆很多，在教研員崗位上，對於高階教師的你雖然不是輕車熟路，但駕馭的難度比「轉軌」小得多。
更何況，你可以相對超脫的回顧和總結以往的經驗，可以在更寬的範圍內汲取經驗和資訊，可以在更高的角度審視自己的工作，可以讓更多的教師、學生分享你的經驗，可以結識更多的朋友和領導，可以得到更多人群的認同……
這些僅供參考，具體看你對你自己的人生規劃和性格所決定吧。
9樓：匿名使用者
還是要看你個人的性格和人生規劃，人民教師平時相對辛苦，但是學生能從你身上學到東西，你會很有成就感，而且教師可是雙齡還有寒暑假。教育局教研員相對工作會輕鬆很多，而且如果你能適應官場的一些遊戲環境和規則的，你也有心從政的話那你就選擇在教育局唄。這個問題主要看你想要的是什麼，什麼職位更能實現你的人生價值，自己喜歡和熱愛才能做得好嘛，希望對你有幫助。
10樓：中公教育
職業的選擇就要看你自己的需求了，去教育局當教研員相當於一次晉升吧，你可以多問問其他有經驗的人。
11樓：滿意請採納喲
有機會還是要選擇在教育局當教研員。
國家教育局的主要職責是：
（一）全面貫徹黨和國家的教育方針、政策和法規，研究制定全國教育事業的具體方針、政策並組織實施。
（二）研究制定全國教育發展規劃和年度發展計劃，擬定教育事業發展的重點、規模、速度和步驟，組織、指導、協調全國教育發展規劃、年度計劃、教育體制改革和辦學體制改革的實施。
（三）負責全國基礎教育（含 學前教育）、特殊教育、 職業技術教育、校外教育、**教育、高等教育（含社會力量辦學）， 協調、 指導、監督區、縣（國家）及有關部門的教育工作。
（四）主管全國教師和教育行政幹部隊伍建設工作，負責全國中小學校長資格認定；參與制定全國教育系統人事管理工作的有關政策和規章制度；指導教育人事制度改革，組織實施師範院校畢業生就業分配工作。
（五）統籌管理本部門的教育經費；參與擬定教育經費籌措、教育貸款、教育收費和教育基建投資等方面的規章和辦法；按照***、***和省國家確定的教育經費增長的原則，監測各區、縣（國家）教育經費的籌措和使用情況，按有關規定對全國教育基本建設和局屬教育事業單位經費及國有資產進行管理；指導全國教育系統內部勤工儉學和校辦產業工作。
（六）負責全國各類學校網點佈局規劃調整工作，學校基建、校舍和校產及 教育用地的管理。
（七）負責管理全國學歷教育及考試工作。會同有關部門研究制定我國家各級各類學校招生計劃。負責繼續教育、 **自學考試、掃除青壯年文盲。
（八）負責管理並協調、指導教育系統的外事工作；負責具有大學以上學歷出國留學人員的稽核；負責協調同港、 澳、臺地區的教育交流。
（九）負責國家教育局機關和局屬單位勞動工資、人事調配、編制管理及領導幹部的考核、管理工作；指導全國教育系統 思想政治工作和精神
文明建設。
（十）指導全國各級各類學校的思想品德教育、體育衛生藝術教育和國防教育工作。
（十一）組織和指導全國教育科研和教研工作；指導 教育理論研究、教育學會工作。
（十二）代**管理國家**教育督導室，負責教育督導和評估工作。對下級人民**的教育工作、下級教育行政部門和學校的工作進行監督、指導。
（十三）負責全國教育系統教育資訊的統計分析及資訊系統的開發和建設工作。
（十四）承擔 國家語言文字工作委員會的有關具體工作。
（十五）承辦國家**交辦的其他事項。
12樓：匿名使用者
建議你去當教研員。
概括的說，人的職業生涯發展有三個方向，一是在專業技術領域發展，二是在管理領域發展，三是創業當老闆。對於有教師編制的高階教師來說，在管理領域發展無非是在學校當中層或校級幹部，或者取得公務員資格後到教育局或別的**部門工作，公務員分科員、副科、正科、副處、正處……，競爭相當激烈；走第三條路，下海當老闆，其風險不是每個人都能承受的。
在專業技術領域發展，你既可以捕捉機遇，在適當的時候轉向，走第
二、三條路，更可以在專業技術領域向更高層面發展。有教師編制，高階教師有取得正高階職稱的可能性。雖然晉升正高階的機會極少，但在公務員階梯上攀登容易嗎？
在創業的道路上闖蕩容易嗎？何況那是兩條你至今仍陌生的道路。
在教研員崗位上，對於高階教師的你雖然不是輕車熟路，但駕馭的難度比「轉軌」小得多。更何況，你可以相對超脫的回顧和總結以往的經驗，可以在更寬的範圍內汲取經驗和資訊，可以在更高的角度審視自己的工作，可以讓更多的教師、學生分享你的經驗，可以結識更多的朋友和領導，可以得到更多人群的認同……
在關鍵時刻，即在職業生涯發展的三叉路口上，要善於捕捉機遇，敢於下決心拍板。
祝你在職業生涯發展的大道上一路順風！
教研員都幹什麼，教研員又是幹什麼的？
顧名思義，教研員 就是負責教育教學研究的人員。一個出色的教研員要有清晰前瞻的教育理念，有較高的教育研究教學設計水平，還要有一定的組織協調能力。他在引領當地學科教學的方向 培養青年教師以及教學思想與風氣的形成等方面應該起到重要作用。然而，能夠發揮或基本發揮如上作用的教研員並不是很多。就筆者所見，現實 ...
教研組長屬於學校的管理崗位嗎
不是，我們這邊說只有縣教育局任命的領導才是管理崗位 初級中學裡有哪些部門？初級中學裡有校長室 教務處 教導處 政教處 德育處 總務處等職能部門。一 校長室 校長室是學校行政的決策指揮機構。其主要職能是 1 全面貫徹執行黨和國家的教育方針 政策 法規，堅持正確的政治方向，按教育規律辦學，不斷提高教育質...
教師屬於公務員嗎，教師屬於公務員不？與公務員的區別是什麼？
教師當然不算公務員，如果教師實在國有學校，那麼就是事業單位，那麼正式的教內師就是屬於事業編制。容那麼這樣的學校只有領導屬於公務員範圍，並且如果到了一定地步可以調去教育局的，我以前讀書的那個學校的校長後來就做了教育局局長。教師屬於國家幹部 來編制,工資由國家財政自撥付,但教師bai不是國家公務du員....