1樓：匿名使用者
有深度的文章必
定有個性,有深度的文章必定有新意,有深度的文章必定有風格。 (一)、思想深度這要求觀點能切合實際,透過現象揭示規律.,體現出一定理論高度和思維的高度。
思維的深度往往表現在作品的哲學的真理性、歷史的縱深性、人文的深刻性、政治的敏感性。下面《拷問靈魂》就是高考作文中很有深度的作品。 (二)、情感深度《考試說明》明確提出感情真摯的耍求。
確實高中生作文最缺乏的就是人性和人情方面的真實性和深度感。行文往往空泛虛假者多。其實,生活實際也好,文學作品也好,真正感人的還是真實感人的人之性情。
高考作文中的情感深度就是要通過作品挖掘出源於實際真體驗、真感受、真性情、真覺悟。茹志娟說得好真情實感是文章的靈魂,惟有真切的情感深度才能真正感染人。 (三)、思維深度高考作文能恰當運用歸納推理、類比推理、正反對比推理,恰當運用逆向思維,能運用系統論和辯證法分析問題,解決問題,郝是具有做到思維深度的表現。
下面的《勿以親疏論是非》,就是具有思維深度的文章。
如何提高高中生作文思想的深度
2樓：匿名使用者
一、立意的重要性
在前面的寫作中，部分同學拿起筆就寫，不去考慮自己的寫作目的！其實，寫作記敘文最主要的目的是要傳達某些思想情感。其他的一切手段都是為這個目的服務的！
所以，動筆前必須首先明確；寫作中更要緊緊地圍繞！閱卷時都把立意作為衡量作文高低的第一要素；立意與眾不同、立意深刻，文章方能脫穎而出。中心不明確、立意膚淺、甚至主旨存在問題都是考場作文的大忌。
高三記敘文要在立意新穎、深刻上動腦筋，爭取能讓我們的記敘文洋溢著睿智、深刻的思想光芒！和議**不同的是，議**可以直接亮出觀點，但記敘文只有用形象說話，只有把立意內化為「人」或「事」，因而，寫作時應當讓事件載著自己對生活的關注、認識與思考，展示自身思想成長、昇華的過程，並且用恰當的抒情、議論表現出來。
主題是作者見解的體現，是文章的靈魂和統帥，是文章的聚光點。曹雪芹在他的不朽經典鉅著《紅樓夢》的第48回中，借林黛玉教香菱學寫詩的情節，提出寫詩作文「第一要緊的是立意」的觀點，概括了前人寫作的基本理念。王夫之說：
「意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。」立意是一篇文章的根本，它直接關係到文章的選材，佈局，乃至文章的深度。所以，也有人說：
「千古文章意為高。」足見一篇文章的立意的重要性。「古人作文一篇，定有一篇之主腦，主腦非他，即作者立言之本意也。
」（李漁《閒情偶寄》）立意又「必言前人所未言，發前人所未發」。有人甚至提出「三忌」，即「忌庸、忌陋、忌襲」。這是很有見地的。
試想，文章的意思平庸、淺薄，甚至因襲他人，有誰愛看？
魯迅：「選材要嚴，開掘要深。」大家學習過的課文《散步》，寫一家三代之間的真摯、深沉的愛，借「散步」這日常常見的事，由淺入深，由尊老愛幼深化到人生責任。
「好象我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。」使得文章立意平中見奇。
二、考綱相關要求：
能透過現象深入本質，能揭示事物內在的因果關係，觀點具有啟發作用，意境深遠，文句有意蘊，見解新穎，材料新鮮。
一透過現象深入本質。
以寫人為主的文章，一般要著力於人物思想的發掘，探尋人物活動的思想動機，力求尋找到支配人物言行舉止的思想亮點，因為它是人物全部活動的動力；再就是要揭示人物命運的根源。
以敘事為主的文章，一般要努力反映事件蘊含的思想意義。一件事思想意義是多方面的，因此，立意時要力求從事件所表現出的各種思想意義中，尋找出最主要、最典型、最深刻、最動人的那一種思想意義，因為它決定事件的主要性質，代表著事件的本質。除了要深刻地揭示事件的意義，另外還要挖掘事件的深刻原因。
以狀物為主的文章，一般要注意揭示所狀之物的審美價值或作者熔鑄於事物中的某種感情或寓意；狀物中也要顯示人的精神、氣質、情操。
以抒情為主的文章，一般要披露其隱含、交織在文章中的思想感情。
(二)要揭示問題產生的原因。
2023年，在晉察冀邊區，流傳著一個「白毛仙姑」的故事。人們若根據這一故事進行文學創作，大致可以從以下幾個方面立意：
一是表現破除迷信的主題，告訴人們世界上根本就沒有什麼鬼神存在。二是表現婦女翻身解放的主題。三是表現「舊社會把人變成鬼，新社會把鬼變**」的主題。
上述三種立意，哪一種最深刻、最能激發人的愛憎感情呢？對這一問題，延安魯迅藝術學院的藝術家們為我們作出了最好的回答。2023年，魯迅藝術學院的賀敬之、丁毅等根據這一傳說創作民族新歌劇《白毛女》時，經過反覆研究，深刻挖掘，最後選擇了第三種立意。
為什麼第三種立意最深刻透徹呢？因為它揭示了白毛女悲劇產生的最根本的原因——人剝削人、人壓迫人的社會制度，昭示人們：要使白毛女由鬼變**，就必須推翻這一反動腐朽的社會制度，建設一個沒有壓迫、剝削的新社會。
這一主題反映了那個時代的要求，順應了歷史的潮流，揭示了影響白毛女命運的根本原因之所在——社會制度。所以，該劇上演後，產生了巨大的社會效應：對解放區的土地改革，對解放戰爭，對解放後的民主改革和其他政治鬥爭，都起到了巨大的推動作用。
如何提高高中生語文作文的思維深度
3樓：夏沫愛你
也有專家提出語文其實通過一篇作文的考查就可以看出學生所具有的語文水平,特別是人文素養的高低完全可以通過一篇文章反映出來,建議高考語文
只考作文即可. 可見,寫出有一定深度的優秀作文是多麼的重要,這也是近幾年高考作文命題的導向,重在考查學生的思維能力和解決問題的能力.
學生作文的深度是指學生具有在寫作當中超越平庸,擺脫童稚,寫出有一定個性特徵和創新精神作品的一種寫作能力.在和同學們談談怎樣使高考作文立意有深度.
就我們高中學生而言,因有一定的知識積澱和生活閱歷,更兼之思維活躍有較多的創新精神和想象能力,如能牢固樹立寫作的深度意識,在考場上寫出有一定深度的
作品並不是很難,關鍵是深度意識的樹立和深化能力的培養.而要提高這方面的能力,具體說來有以下幾種方法： 一． 跳出個人情感區域.
是指作者能關注現實,眼光不僅僅侷限於個人情感區域,能胸懷天下,關注民生,這也正符合高考選拔人才的總原則.
如以「眼淚」為話題,大多數的學生侷限於自身狹小的領域,寫的僅僅是父母日夜的辛勞,自己受到的委屈,親人的離去讓自己流的淚,這些眼淚就遠遠不上為日本
**的災民流的淚和為敘利亞戰爭中的難民流的淚更震撼人心,更能體現作者的人文素養,更能體現文章的深度和廣度.
同樣,以「幸福」為話題的作文,很多同學就不假思索的寫什麼父母的關愛,老師的教導,同學的幫助讓我感到很幸福,這樣的寫法既模式化,又顯得幼稚化.而另
一位同學寫的卻是農民工子弟的幸福我的幸福是6 歲有學上,在學校有秋千蕩,放學沒有歧視的眼光,就顯得分分外感人而與眾不同.
這就要求我們學生能多注意觀察生活,關注實事,突破「兩耳不聞窗外事,一心只讀聖賢書」的限制.在平時的寫作中才有鮮活材料的運用.
二、凡是作文材料中,寫到自然的景象,事物,在立意引申的時候學會往人類的美好品質,品德養成上想一想,看是否能有聯絡.
如冰心老人所寫的《一隻木屐》,由「離船不遠的水面上,已被海水泡成黑褐色一隻木屐,」聯想到「嘎達嘎達的木屐聲音」,再聯想到「日本勞動人民的、風裡雨
裡寸步不離的、清空而又堅實的聲音����」從而讚美日本人民的堅毅精神.
這篇文章的從隨處可見的木屐寫到日本人戰勝困難的堅毅精神,既新穎,又充滿了時代感,從而體現了作者獨到的匠心和文章的深度. 再看一位同學的隨筆：
回到家,遇到下雨,我跟媽媽說：「又下雨了,真討厭!」
媽媽正色告訴我：「你太自私了!如果再不下雨,那麼農民就沒有了收成,如果農民沒有了收成,你的日子也不會好過.碰到一件事的時候,要多為他人想一想.」
這篇隨筆就從自然界下雨的小事,引申到為他人著想的道德層面的角度,顯得與眾不同,昇華了主旨. 再看兩個例子. 以「
聲音」為話題的作文,有兩種立意, a、世界上有各種各樣的聲音,這些聲音組成了五彩繽紛的世界. 分別列舉了泉水叮咚 鳥兒啼叫 風雨雷電的聲音.
b、即使陷入無聲的世界,他們依然奮鬥不止. 邰麗華 演繹絕美的舞蹈 ； 貝多芬演奏《命運交響曲》； 海倫．凱勒夢想《假如給我三天光明》；
愛迪生最終成為發明大王.
這兩種立意大家一看就知道,第一種只是列舉自然的事物,而沒有引申到人類的優秀品質方面,相比而言就顯得膚淺了很多,對於高中生來說,這樣的作文已經沒有
了寫作的意義.
三、提出解決的辦法,體現你的立場和解決問題的能力.
語文教學的一個重要目的之一就是要提高學生的思維品質.高考作文中能夠恰當地運用歸納推理、演繹推理、類比推理、正反對比推理,能夠運用系統論和辯證法分
析問題解決問題,都是具有思維深度的具體表現.如果僅僅只是羅列一堆社會現象,而不提出怎樣解決問題的辦法,老師看不出你的能力,認為你只是掉書袋,沒有
繼續培養的潛力,最終在高考中慘遭淘汰.所以要在文中明確的亮出你的觀點,在列舉分析完問題之後,給出該怎樣去解決文章中提出的問題的辦法,向閱卷老師充
分展示你的看問題的透徹性和解決問題的能力,讓老師欣賞你並選拔你. 範例：同樣以「聲音」為話題,有三種立意、
1、放晚學時看到兩個初中生在搶一個小學生的錢時發出的哭 聲.我真無奈呀. 2、誰的眼淚在飛 藥家鑫的哭聲；藥家鑫的父母的哭聲；社會的哭聲.
大家都在哭. （僅是列舉現象,沒有任何解決的方法） 3、 讓世界傾聽我們的聲音, 北極熊 東北虎 大熊貓希望得到有效保護的心聲
（文中提出要以**立法、人民監督、加大處罰力度的形式解決保護動物的問題）
這三種立意以第三種最為有深度,為什麼呢?因為雖然三則材料都關注了社會問題,但第三個立意卻提出瞭解決的辦法,體現了小作者解決問題的能力.
四、 採用逆向思維讓你的作文出彩.
這種方法又可以稱之為「**琵琶法」,具有逆向思維的人能擁有常人所沒有的創新能力,所以往往受到閱卷老師的青睞.具體方法指導如下：
1、先在自己第一構思的立意上加「未必」,「不一定」的詞語.辯證看問題,用全面發展聯絡的觀點.
2、換角度：如時間的角度,以前成立的,現在還成立嗎?空間的角度,在甲地成立的論點,到乙地還成立嗎?
3、換物件：為以前成定論的事物、人物辯護或批判以前讚揚的人物. 4、注意聯絡現實中的人生、社會、歷史的不良面,才更有寫作的意義.
具體的操作可以練習成語翻新,比如「近墨者黑」——「近墨者未必黑」；不要「班門弄斧」——「弄斧需到班門」；「有志者事竟成」——「有志者事未必成」；
「玩物喪志」——「玩物長志」.
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中，尊師重道是我們中華民族的美德 什麼時候也不能夠忘了這個尊師重道這一個 所以這個我中華民族的這個傳統美德是天地君親師啊，要尊，要尊重天地，又要尊重老師 我聽到這個叫吃水不忘挖井人 你有明天的幸福生活，今天就得靠老師給你傳道授業解惑 所以什麼時候也要尊師重道 通過你的描述，我可以瞭解到，自己可能是因...