1樓：匿名使用者
教育心理學是心理學的一門分支學科，其研究內容是教育和教學過程中的種種心理現象及其變化，揭示在教育、教學影響下，受教育者學習和掌握知識、技能、發展智力和個性的心理規律；研究形成道德品質的心理特點，以及教育和心理髮展的相互關係等。
2樓：vivid明明若雪
發展與教育
心理學包括發展心理學和教育心理學兩個分支，發展與教育心理學學科是心理學的二級學科。主要研究個體心理的發生與發展，以及人類學習與教育，特別是學校教育在促進個體心理髮展變化中的心理學問題，所以學習「發展與教育心理學」是可以幫助老師們們 更好地瞭解學情，這樣一來就可以有針對性的進行教學和更好的理解並解決學生的問題
論述發展與教育心理學研究對教師和教學有何意義
3樓：跳出海的魚
可以讓教師更加充分地瞭解學生的心理動態，困擾學生的各種心理因素，從而可以讓教師針對這些問題去積極尋求解決方案，提高教學質量和學生的學習成績
學習教育心理學對對於中小學教師有什麼意義
4樓：匿名使用者
教育心理學是研究教育和教學過程中，教育者和受教育者心理活動現象，及其產
生和變化規律的心理學分支。它是一門介於教育科學和心理科學之間的邊緣學科。
教育心理學在19世紀末才成為一門獨立的學科，但歷史上的許多教育家已能夠在
教育實踐中自覺地根據人的心理狀態有針對性地進行教學。中國古代教育家孔子就提
出「不憤不啟，不悱不發」的啟發式教學方法。古希臘的蘇格拉底也提出「我不是給
人知識，而是使知識自己產生的產婆」這樣的教育心理學思想。
近代西方教育思潮傾向於把教育學理論建立在心理學研究成果的基礎上，這是促
進教育心理學成為獨立學科的前提條件。德國心理學家赫爾巴特的著作《普通教育學
》、《心理學教科書》等書，對教育心理學的建立起到開拓作用。雖然當時尚未使用
「教育心理學」這一名稱，但實際上已把教育學與心理學結合成為一個不可分割的統
一體。赫爾巴特在教學理論中，把教學分為教育的教學和非教育的教學兩種，前者指倫
理、道德、意志、性格的培養，後者指傳授知識、技能的智育活動，這兩方面都必須
以心理學理論為基礎。在討論教育和教學問題時，他特別重視「興趣的引起」，並把
興趣分為經驗的興趣、思辨的興趣、審美的興趣、同情的興趣、社會的興趣和宗教的
興趣等六種。這些心理狀態，可以引導兒童的注意力定向，並引起心理快感，促進思
想活潑和精神旺盛。對興趣的研究成為把教育學和心理學聯結起來的一個重要聯結點
。赫爾巴特之前的裴斯泰洛齊在教育實踐和教育思想上對啟發後來的教育理論家重視
心理學在教育上的作用也起了一定的影響。
實驗心理學的產生是教育心理學成為獨立學科的另一重要條件，這導致實驗教育
學的出現。實驗教育學是教育心理學的先驅，是實驗心理學與教育學結合的產物。德
國的萊和莫伊曼都把實驗心理學的理論廣泛地與教育和教學理論相結合。萊所著《實
驗教學論》一書，實際上是以教育心理學為內容的著作，為教育心理學成為心理學中
的獨立學科奠定了理論基礎。
測驗學在教育心理學的形成發展過程中起了重要的觸媒作用，它促使教育學和心
理學的結合，為教育心理學的誕生提供了理論和方法。教育學上常提到因材施教原則
，是由於學生存在著個別差異。如何適應個別差異而因材施教，則是教育學和心理學
的共同課題。智力測驗和教育測驗是實行班級教學制度所必須掌握的兩種瞭解學生心
理狀態和教學效果的工具。學校招生和入學後測量學生的學業成績以及對學生的個案
研究，都要應用各種測驗。
教育心理學成為一門獨立的實驗科學，應該歸功於桑代克。他於2023年出版《教
育心理學》一書，以學校情境詳盡說明學習的概念，這是近代教育心理學的真正開端
。2023年，這一著作擴充為三大卷，內容包括人的本性、學習心理學、個別差異及其
原因三大部分。他提出的學習三大定律(效果律、準備律、練習律)及個別差異理論，
成為20年代前後教育心理學研究的重要課題。由於桑代克把教育心理學研究的重點放
在學習心理方面，導致了中國的教育心理學界長期把學習心理作為教育心理學研究的
主要物件。
20年代前後，行為主義心理學、格式塔心理學和精神分析等學派的學說傳入中國
，對近代中國教育學產生一定影響。格式塔學派介紹到中國以後，教育心理學開始重
視「頓悟」在學習中的地位，不再侷限於嘗試錯誤、刺激與反應等聯結主義，心理學
所提出的教育心理學問題，使教育心理學的研究範圍擴充套件到桑代克的學習三大定律之
外的「頓悟」問題，也將格式塔學派的「整體的概念」，「轉移的概念」、「精確律
」、「完成原則」等等原理、原則應用到教育上來。
行為主義理論則促使30年代的中國教育心理學界重視人的行為的研究，注意環境
對人的心理的影響。弗洛伊德的精神分析學派使教育心理學重新重視意識的研究，特
別是潛意識和下意識問題。教育心理學重視情感在教育和教學過程中的作用，把心理
衛生知識引進教育和教學過程中，也都是受這一學派的影響。
巴甫洛夫學說傳入中國以後，在20世紀50年代不僅影響了心理學的基本理論，也
影響了教育心理學。他的兩種訊號系統學說，給教育心理學提供了新的理論根據，也
給教育心理學找到了與自然科學相聯絡的紐帶。第二訊號系統學說的提出，使兒童言
語與思維的問題成為教育心理學研究的主要物件。
教育隨著社會的發展而發展，為適應教育發展的需要，教育心理學的任務不斷增
加，研究物件的範圍逐漸擴充。教育心理學在發展初期偏重於學習心理的研究和學習
律的討論，並且大多集中於智育方面的問題。隨著教育對人的全面發展的日益重視，
也就越來越重視道德行為、道德情感以及審美情感的培養。
近代科學的發展，特別是近代生物學、人類學、社會學、醫學及精神病學的發展
都對教育心理學產生影響，促使它不斷更新內容，以適應社會發展的要求。第二次世
界大戰以後，西方教育心理學家曾對教育心理學的任務和物件提出具體建議。
2023年，美國心理學會成立了對教育心理學研究進行規劃的委員會，認為教育心
理學應包括五個方面，即人類生長和發展，包括遺傳與環境，一般生長和發展，社會
與情緒的發展，動機的基本理論，智慧、性向與興趣，以及個別差異等；學習，包括
學習的本質，影響學習的因素，學習的動機，技能，推理與問題解決，態度，特殊科
目的學習，以及訓練的轉移等；人格與適應，包括情緒，學生與教師的心理衛生，特
殊兒童，品格，以及社會活動；測量與評價，包括測量的基本原則，智力與性向的測
量，學習的測量，適應的測量，以及測量結果的應用；教育心理學的方法與技術，包
括教育問題的科學研究，統計技術，以及為教師所提供的研究方法。
美國《心理學年鑑》綜合各方面比較一致的意見，認為教育心理學的研究任務和
物件應包括八個專案：教育評評價和測量；兒童發展的特點；特殊兒童及其教育；有
關學習心理學的教育方法；特殊學科的學習；學習輔導和心理健康；教師人事和促成
學習的教師行為；教育心理學的方法。
觀察法是教育心理學最基本的研究方法。觀察的實施是在班級集體的活動中或在
個別交談中進行的，可以對外部的活動和表現進行觀察，也可對受教育者的心理反應
進行觀察或對學生的書面材料進行分析。
調查分普遍調查和抽樣調查。前者是對全班級或全學校進行調查，後者又分隨機
抽樣、分層抽樣分群抽樣、比重抽樣等多種。調查的方式可分為問卷法和晤談法。
問卷法是通過編制種種不同的測驗，調查各種不同的教學效果，測量各種不同人
的智商、性向和性格的方法比問卷法可更深入地瞭解受教育者在受教育後的心理特質
的變化。各種測驗的編制及各種量表的使用，應保證其效度和信度。
對比研究一般是在嚴格控制條件的實驗中進行。把實驗物件分成各種條件(智力
、學力、年齡、心理素質等)基本相同的兩個組，一組叫實驗組，另一組叫控制組，
在實驗組的學生面前提供新的刺激物，例如新教材，而控制組則保留經常使用的教材
。經過一段教學時間，然後測量兩組的學習成績、學習速度、理解程度，比較兩組的
特點和優劣。對不同的教學方法以及其他種種教和學的問題，都可以作不同的設計，
進行不同的實驗。
自然實驗法是在日常的學習環境中進行實驗，這可以減除在實驗室的實驗中人為
造成的不必要的壓力，反映被試的正常心理狀態，但對有關變數難以做到嚴格控制。
當今，中國把發展教育置於重要地位，教育心理學研究有著十分廣闊的前景。
5樓：上海德瑞姆職業技能培訓****
學習心理學可以加深人們對自身的瞭解：
自我提升
好地處理人生中的各種問題，如人際關係，親子、兩性等問題助人自助
幫助教師準確地瞭解問題，為實際教學提供科學的理論指導，幫助教師**並干預學生，幫助教師結合實際教學進行研究。
論述心理學對教師的成長有什麼特殊意義
6樓：匿名使用者
學生就像是一米高的小樹有很多的枝枝葉葉 你就是一個園丁被指派修理的未來的發展趨勢!一開始你會還樂意很憧憬但是漸漸你就會煩啊！給你講個故事哦 一個華裔女博士當她在學有所成的時候放棄了優厚的待遇和原有的理想！
選擇啦去南非很困苦的地方去教學。用了三個月的努力她讓自己的小天地有了生機！在課堂上她伸出四根手指問她的學生這是幾啊那個學生回答說：
3！這時的女博士激動的說孩子你離成功就差一步啦！ 對自己的學生永不放棄 她學的不好不是她的錯也不是你教的不盡心而是你需要耐心 你都放棄她誰來教你的孩子啊
7樓：嶗山棋盤石
心理學對於教師的成長非常重要。一是可以通過心理知識的掌握，學會自我調節，保證自身的心理健康才能很好地勝任學校工作。二是心理學知識特別是發展心理與教育心理學的知識可以有效地幫助教師的教育和教學工作。
8樓：匿名使用者
你好啊!想必你是一位老師,你能提出這一問題很好,論述心理學是研究教育和教學過程中，教育者和受教育者心理活動現象，及其產生和變化規律的心理學分支。它是一門介於教育科學和心理科學之間的邊緣學科.
現在能夠很好的理解學生心理,那你一的教學一定會很成功的.
心理學對教師或者教育工作者有什麼意義或者作用?
9樓：小侽粉絲
教育心理學，是一門直接為教育、教學工作服務的應用性學科。只是心理學的一個分支。 有關教育心理學的知識，是從事教學工作師範生的必備知識。
這是因為心理學為教師提供了：搞好教育、教學工作，根據不同年齡和背景的學生的 心理活動規律 組織-引導-灌輸-潛移默化影響等等的教養和培育，開展相關教和學和實踐活動，提高學生素質素養、做人做事等等的效率的理論指導。 教育心理學知識，同時將，幫助教師提高自身修養，培養高尚得師德。
改進教學方法。正如贊可夫所指出的：「如果我們對於教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。
有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正的財富。」
基礎心理學，應用心理學，發展與教育心理學研究生三者就業的差別
其實沒有什麼大的區別，大部分都是去學校做心理老師，或者是從事心理諮詢的相關工作。也有去企業做hr的工作。都是偏大學和實驗室研究所但是現在當講師的要博士，應用的我知道的大多去了企業也有當心理老師的 其實沒有什麼大的區別，只要你學好，無論在生活上還是在工作中，都會對你有幫助，現在很對行業都需要這方面的人...
2019教招心理學與教育心理學什麼區別
中一個連結時生效 教師招聘中一般會說考教育學，心理學。教育學是一門研究教育現象及其規律的社會科學。它廣泛存在於人類生活中。通過對教育現象 教育問題的研究來揭示教育的一般規律。心理學是一門研究人類的心理現象 精神功能和行為的科學，既是一門理論學科，也是一門應用學科。包括基礎心理學與應用心理學兩大領域。...
心理學的研究物件和目的是什麼,心理學研究物件及其內容是什麼？
心理學研究的物件是 人類的心理現象。心理學的研究物件就是心理現象。即非常熟悉，並隨時會接觸到 感受到的精神現象。又稱心理活動，簡稱心理 mind 心理學是一門研究人類的心理現象 精神功能和行為的科學，既是一門理論學科，也是一門應用學科。包括基礎心理學與應用心理學兩大領域。心理學研究涉及知覺 認知 情...