1樓：風之小堯
老師說的那段話包含了三點意思：一是講看楊桃的角度
不同，樣子也就不一樣；二是講看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；三是講應該實事求是。為了讓學生的認識更加深刻，教學時可以把父親和老師的話聯絡起來理解。
《畫楊桃》這一課老師最後說的一段話飽含的哲理是
2樓：禮物鋪網
《畫楊桃》這一課老師最後說的一段話飽含的哲理是：
我們做事或看問題應該實事求是，當別人的看法，做法與自己不同時，不要急於下結論，要從別人的角度去看，去想。一切從客觀存在的實際出發。
提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什麼角度看的。
我們應該相信自己的眼睛，看到是什麼樣的就畫成什麼樣。
堅持自我 但是不要盲目否認別人的觀點
3樓：匿名使用者
老師的教誨讓我終身難忘
畫楊桃的最後第十八自然段老師的話講了幾點意思
4樓：匿名使用者
我讀小學四年紀的時候，父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴，經常叮囑我：「你看見一件東西，是什麼樣的，就畫成什麼樣，不要想當然，畫走了樣。
」 有一次學校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。
我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什麼東西。 我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。 當我把這幅畫交出去的時候，有幾個同學看見了，卻哈哈大笑起來。
「楊桃是這個樣子的嗎？」 「倒不如說是五角星吧！」 老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然後回到講臺，舉起我的畫問大家：
「這幅畫畫得像不像？」 「不像！」 「它像什麼？
」 「像五角星！」 老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：
「畫楊桃畫成了五角星，好笑麼？」 「好—笑！」有幾個同學搶著答道，同時發出嘻嘻的笑聲。
於是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：「現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？
」 「不……像。」 「那麼，像什麼呢？」 「像……五……五角星。
」 「好，下一個。」 老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然後和顏悅色地說：「提起楊桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什麼角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什麼樣的就畫成什麼樣。
」 這位老師的話同我父親講的是那麼相似。他們的教誨使我一生受用。 教師用書人民教育出版社
一、教材簡說 這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習畫楊桃時發生的事情。「我」根據自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發同學們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學的思想方法，一切從客觀存在的實際出發，實事求是，不要輕下結論。
作者先略寫父親教導我畫畫要實事求是，接著具體地敘述把楊桃畫成五角星的事，最後寫父親和老師的教誨使「我」一生受用。作者通過人物的對話、神態描寫，突出老師對「我們」循循善誘的教育，生動形象地說明了從不同角度觀察有不同結果的思想方法。 課文從一件事中引出一個深刻的道理，來龍去脈交待得十分清楚。
此外，課文對人物語言、神態的描寫具體細緻，形象生動，能準確反映人物內心世界。老師神態由嚴肅到和顏悅色，老師的話語通俗易懂，循循善誘，飽含哲理，表現出高超的教育藝術。學生們開始嘻嘻哈哈，以為「我」把熟悉的楊桃畫成五角星，非常好笑；瞭解真實情況後，顯得很尷尬，反映學生們的率直、天真。
選編這篇課文的主要意圖是，引導學生抓住重點語句理解課文內容，體會其中的深刻道理——無論做什麼事或看問題，應該實事求是；堅持這種科學的思想方法，就能終生受益。本課教學重點和難點是學習抓住重點語句理解課文內容，體會蘊含的道理。
二、學習目標 1
5樓：匿名使用者
我沒寫我9不知道沒 馬波
畫楊桃這篇課文老師的神情為什麼變得嚴肅了
6樓：仲孫憶楓尤晶
核心：從不同角度看物體有不同的形狀,不能只從一個角度來看待問題。
這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習畫楊桃時發生的事情。「我」根據自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發同學們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學的思想方法，一切從客觀存在的實際出發，實事求是，不要輕下結論。
作者先略寫父親教導我畫畫要實事求是，接著具體地敘述把楊桃畫成五角星的事，最後寫父親和老師的教誨使「我」一生受用。作者通過人物的對話、神態描寫，突出老師對「我們」循循善誘的教育，生動形象地說明了從不同角度觀察有不同結果的思想方法。
課文從一件事中引出一個深刻的道理，來龍去脈交待得十分清楚。此外，課文對人物語言、神態的描寫具體細緻，形象生動，能準確反映人物內心世界。老師神態由嚴肅到和顏悅色，老師的話語通俗易懂，循循善誘，飽含哲理，表現出高超的教育藝術。
學生們開始嘻嘻哈哈，以為「我」把熟悉的楊桃畫成五角星，非常好笑；瞭解真實情況後，顯得很尷尬，反映學生們的率直、天真。
7樓：拉拉救濟
看門口題或做事情要實事求是，
要從多個角度看問題，
不要輕易下結論。
8樓：楊楊老媽
因為老師在審視了"我」畫的楊桃後，發現明明「我」畫的很準確，但同學們卻都說"不像"，引起了他的沉思。
9樓：匿名使用者
因為老師的作品很有創意，所以你們就不應該亂說。
10樓：匿名使用者
氓←ovv？？？？？？？？！！？？！！！！！?????????
畫楊桃里老師的話，懂得了什麼道理
11樓：叫那個不知道
看的角度不同，樣子也就不一樣，當我們把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什麼角度看的。要和實際生活去了解這個故事告訴我們要實事求是。
《畫楊桃》是岑桑寫作的一篇文章，選入人教版小學三年級下冊語文教科書中。
文章主要講的是圖畫課上練習畫楊桃時發生的事情。「我」根據自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發同學們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學的思想方法，一切從客觀存在的實際出發，實事求是，不要輕下結論。
2023年，本文入選人教社新版二年級下冊語文教材，改版後為第五組第13課的課文。
擴充套件資料
這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習畫楊桃時發生的事情。「我」根據自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發同學們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學的思想方法，一切從客觀存在的實際出發，實事求是，不要輕下結論。
作者先略寫父親教導我畫畫要實事求是，接著具體地敘述把楊桃畫成五角星的事，最後寫父親和老師的教誨使「我」一生受用。作者通過人物的對話、神態描寫，突出老師對「我們」循循善誘的教育，生動形象地說明了從不同角度觀察有不同結果的思想方法。
課文從一件事中引出一個深刻的道理，來龍去脈交待得十分清楚。此外，課文對人物語言、神態的描寫具體細緻，形象生動，能準確反映人物內心世界。老師神態由嚴肅到和顏悅色，老師的話語通俗易懂，循循善誘，飽含哲理，表現出高超的教育藝術。
學生們開始嘻嘻哈哈，以為「我」把熟悉的楊桃畫成五角星，非常好笑；瞭解真實情況後，顯得很尷尬，反映學生們的率直、天真。
選編這篇課文的主要意圖是，引導學生抓住重點語句理解課文內容，體會其中的深刻道理——無論做什麼事或看問題，應該實事求是；堅持這種科學的思想方法，就能終生受益。本課教學重點和難點是學習抓住重點語句理解課文內容，體會蘊含的道理。
12樓：匿名使用者
要看看人家是從什麼角度看的要和實際生活去了解這個故事告訴我們要實事求是
13樓：匿名使用者
我們做事或者看問題，應該實事求是，當別人的看法做法與自己不同時，不要急於下結論，要從別人的角度去看，去想一切，從客觀規律存在的實際出發
14樓：匿名使用者
但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有的時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要發矇校要看看別人是從什麼角度看的。
15樓：匿名使用者
畫《畫楊桃》這個故事告訴了我們一個什麼的道理。
16樓：張傲緣
做事不要忙著下結論，要看別人看的角度
17樓：匿名使用者
看的角度不同，楊桃的形狀也不同。
18樓：匿名使用者
不從一個角度看，就不一樣
19樓：匿名使用者
畫楊桃的道理是：看的角度不冋，楊桃的樣子也就不一樣。
20樓：匿名使用者
看的角度不同，楊桃的樣子也就不同
21樓：zang低調
坐在哪個位置它的樣子也不一樣不同哦坐在哪個位置它的樣子也不一樣不同哦。
22樓：匿名使用者
從不同的角度看問題就會有不同的
23樓：無憂
我們應該相信自己的眼睛，看到是什麼就是什麼。
24樓：匿名使用者
把快樂咯哦哦哦哦繼續v哦哦人人樂
25樓：夢冤收vy堙汞
發包方 v 發包方 v *** vs
26樓：匿名使用者
當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候不要忙著發笑要看要看看人家是從什麼角度看的 ，也許，從不同的角度看任何物體。你就會發現這個物體會有另一個樣子，意思就是說，從不同的角度看，也就不一樣。
我對《畫楊桃》一文印象最深,因為什麼
27樓：匿名使用者
,因為文中的老師對「我們」循循善誘,讓我們學會了站在別人的角度思考,而不是盲目的在不明白實情的情況下一味的去嘲笑別人.老師神態由嚴肅到和顏悅色,老師的話語通俗易懂,循循善誘,飽含哲理,表現出高超的教育藝術.學生們開始嘻嘻哈哈,以為「我」把熟悉的楊桃畫成五角星,非常好笑；瞭解真實情況後,顯得很尷尬, 這就是這位老師的好處.
小學語文三年級下冊畫楊桃說明了這是一位什麼樣老師？
28樓：劉浩東的老爸
文中的老師是一位明辨是非，有高尚情操的優秀教育工作者。從老師神態由嚴肅到和顏悅色，老師的話語通俗易懂，循循善誘，飽含哲理，都表現出老師高超的教育藝術。
29樓：111拜拜聚聚
很優秀教育的老師，他嚴肅，和顏悅色，真當和藹可親了…………
畫楊桃一文的結構是什麼他告訴我們什麼
30樓：匿名使用者
文中的老師是一位明辨是非，有高尚情操的優秀教育工作者。從老師神態由嚴肅到和顏悅色，老師的話語通俗易懂，循循善誘，飽含哲理，都表現出老師高超的教育藝術。
31樓：合憶霜員今
本文先寫父親怎樣教「我」畫畫。再寫在圖畫課上，「我」把楊桃畫成五角星，同學們好笑，老師卻啟發我們懂得了一個深刻的道理。最後寫父親和老師的教誨，使「我」一生受用。（總分總結構）
一段讚美老師的一段話，一段讚美老師的一段話
老師甘心做一塊鋪路石，耗盡心力，為學生的成功奉獻著那份至死不渝的愛 老師甘為一支蠟燭，照亮學生的前程而燃盡自己。有一種愛如海洋般廣博，如春雨般無私，如大地般寬容，她細如春雨，滋潤著我們的心田，讓希望生根，讓幸福萌芽，這就是師恩，人類最偉大而最無私的師恩。讚美別人的一段話 你幾天看起來很精神！你衣服的...
寫給老師感恩的一段話,寫給老師感恩的一段話二十字
3 一支粉筆畫出世界的五彩斑斕，兩鬢斑白繪出愛的讚歌，三尺講臺育出多少棟樑之才。再次說一聲 老師你辛苦啦。加減乘除算不盡您的辛勞，詩歌詞頌，頌不完您的奉獻 感謝老師的話20個字 1 我們相信孩子在學校和老師點點滴滴的教育下，會一天天地進步。希望孩子在以後會越來越好。謝謝老師們！你們辛苦了！2 學前教...
解釋一段話,解釋一段話的意思
想表達你嚮往著寧靜的生活，希望歲月靜好，生活平靜，一成不變。還說明，你沒有找到喜歡的人 在自我價值沒 有實現的時候，所有的陪伴都是拖累。因為 在自我價值沒有實現的時候，沒有足夠的財力報答陪伴自己努力的人，要報答，該報答，卻物理報答。所以，所有的陪伴都是拖累。在你沒有變成你想成為的人的時候，你所遇到的...