1樓：韋旭華
文段的景物描寫層次十分鮮明，「不必說」側重於事物的（靜態）的描寫，其描寫順序是（由低到高），「也不必說」側重事物的（動態）的描寫其描寫順序是（由高到低）。這兩個「不必說」是對百草園（整體）的描寫，「單是」則是（區域性）性的描寫 。
從百草園到三味書屋文章開頭的兩個不必說有什麼表達作用
2樓：匿名使用者
前兩個「不必說」略寫百草
園概貌,「單是……就有……」則比較詳細地寫百草園一角「短短的泥牆根一帶」.
先用兩個「不必說」宕開一筆,突出「單是」的內容.
既然「單是」已趣味無窮,可見園子裡佳趣俯拾皆是,渲染了百草園是「我的樂園」的感**彩.寫景層次井然,條理分明.
前一個「不必說」寫靜物由低到高,後一個寫動物由高到低.整體部分從植物寫到動物,區域性部分則由動物寫到植物
3樓：**舊約秀
不必說 也不必說 表達了 作者對百草園的喜愛和眷戀之情
前兩個「不必說」略寫百草園概貌,「單是……就有……」則比較詳細地寫百草園一角「短短的泥牆根一帶」.先用兩個「不必說」宕開一筆,突出「單是」的內容.既然「單是」已趣味無窮,可見園子裡佳趣俯拾皆是,渲染了百草園是「我的樂園」的感**彩.
寫景層次井然,條理分明.前一個「不必說」寫靜物由低到高,後一個寫動物由高到低.整體部分從植物寫到動物,區域性部分則由動物寫到植物.
《從百草園到三味書屋》是魯迅於2023年寫的一篇童年妙趣生活的回憶性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色調不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。
作者寫百草園，以「樂」為中心，採用白描手法，以簡約生動的文字，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插「美女蛇」的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結合，詳略得當，趣味無窮。三味書屋則是一個充全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是「全城中稱為最嚴厲的書塾」，兒童在那裡受到規矩的束縛。但作者並末將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學生溜到後園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學生乘機偷樂兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現了兒童不可壓抑的快樂天性。
該散文入選初中語文，人民教育出版社七年級（下冊）。
藝術手法
狀物寫景，繪聲繪色。作者調動了各種感覺器官，使景物描寫有聲有色，鮮活生動。菜畦的「碧綠」，桑葚的「紫紅」，菜花和蜂的「黃」是寫顏色；「高大」「肥胖」「臃腫」「像小珊瑚珠攢成的小球」是寫形狀，這兩者都從視覺角度寫。
嗚蟬的「長吟」，蟋蟀的「彈琴」，是從聽覺角度寫。覆盆子「又酸又甜」是味覺描寫。這便是繪聲繪色、有滋有味。
作者對百草園的喜愛之情滲透在景物描寫之中。
語言簡練，生動傳神。如寫春、夏、秋三季百草園的景物，只有寥寥數筆，但卻把事物的情狀描繪得非常生動。寫冬天雪地捕鳥，連用「掃」「露」「支」「撒」「系」「牽」「看」「拉」「罩」等動詞，準確生動而又富有層次地描繪出了捕鳥的全過程，這彰顯了作者遣詞造句之功力。
寫學生讀書的場面，先生讀書的神態、動作，都傳神、逼真。
《從百草園到三味書屋》中對百草園的描寫，給人留下來深刻印象。
4樓：匿名使用者
讀《從百草園到三味書屋》
有感細讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》，享受著字裡行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現了一幅幅令人神往的自然畫。
讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，正如讀著發自魯迅先生心底的那份熱愛自然，嚮往自由的童趣。彷彿就像看到了幼年的魯迅先生，趁大人不注意，鑽進了百草園。與昆蟲為伴，採摘野花野果，與夥伴一起捕鳥，雖然總捕不到很多;又常聽保姆長媽媽講故事，因非常害怕百草園中的那條赤練蛇。
在三味書屋，雖然有壽先生嚴厲的教誨，卻仍耐不住心中的孩子氣，當讀書入神時，卻沒發現學生們正在幹著各式各樣的事，而魯迅正聚精會神地在畫畫……
一切感受都令人回味，作者以一個孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切， 文章表現了作者熱愛自然，嚮往自由的熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望被父母，家奴管著。回憶起我的那些童年瑣事，還時常記憶猶新。小時候，在田野裡享受著春日的陽光，秋日的清風，還有那片總被我採得一朵不剩的油菜花，沉醉在大自然的懷抱之中，採了各式各樣的花，又生怕主人找來，花一會兒就枯萎了，但仍沉醉在無拘無束的自由空間之中。
如今，田野上了造起了樓房，而我在緊張的學習之中，因此感受不到大自然的親切，也少了許多自由，但卻仍舊嚮往著，無論現在能否實現。讀過文章後有了許多感動。雖然童年已漸漸遙遠，留下的只是些散亂的記憶，倒不如細讀一下《朝花夕拾》，體會一下那個不同年代的童年之夢，和魯迅一起熱愛自然，嚮往自由。
2: 這是一篇描寫魯迅童年生活的散文。
他小時候的家有個後院，相傳叫百草園，裡面有很多草，卻是他的樂園，這說明他小時候家裡很窮，他也很調皮。他把後院的景色寫的很生動，彷彿我親眼看到似的；他寫的動物也栩栩如生，瞧「也不必說鳴 蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的雲雀忽然從草間直竄 向雲霄裡去了」。他寫的很逼真，巧用擬人句寫出了油蛉、蟋蟀、黃蜂、鳴蟬的特點，如同大合唱一般。
書上還寫了園裡有一條很大的赤練蛇，還有一條「美女蛇」。剛看到這兩個詞我就有些毛骨悚然，誰都知道蛇是很危險的，魯迅先生巧用「美女蛇」來漲高我們的情緒，讓讀者想往下看，「美女蛇」是什麼。
最終，魯迅先生被送到了三味書屋裡去讀書，結束了在百草原的自由生活，過起了無趣的讀書生活。「我就只讀書，正午習字，晚上對課。」
讀完之後，我覺得魯迅先生沒有我們自由，我們可以光明正大玩，或幹什麼，而他只能偷偷的玩。我們的確幸福多了！
5樓：he宅女
美好的回憶，讓人回味無窮。
《從百草園到三味書屋》文中開頭的兩個「不必說」有什麼表達作用？
6樓：
前兩個「不必說」略寫百草園概貌，「單是……就有……」則比較詳細地寫百草園一角「短短的泥牆根一帶」。先用兩個「不必說」宕開一筆，突出「單是」的內容。既然「單是」已趣味無窮，可見園子裡佳趣俯拾皆是，渲染了百草園是「我的樂園」的感**彩。
寫景層次井然，條理分明。前一個「不必說」寫靜物由低到高，後一個寫動物由高到低。整體部分從植物寫到動物，區域性部分則由動物寫到植物。
7樓：盛夏末季
兩個不必說將兒童眼中百草園的無限趣味全部包容其中了。
8樓：抗雙路才捷
從《百草園到三味書屋》，
文段開頭的兩個「不必說」有什麼表達作用？
答：兩個「不必說」與後面的「單是」呼應，重點突出區域性景物的方法寫出百草園景色的豐富多樣，點明百草園是我的樂園的中心。
9樓：全鬆蘭柴珍
從百草園到三味書屋不必說也不必說單是什麼寫景順序--標準答案(老師上課說的`)--
「不必說……」句按從(高)到(低)的順序寫,「也不必說……」句則按從（低）到（高）的順序描寫兩句中所寫的景物也很有條理,先寫（靜）物,後寫（動）物.
請採納~
從百草園到三味書屋開頭兩個不必說有什麼表達作用
10樓：沐雨蕭蕭
從《百草園到三味書屋》，
文段開頭的兩個「不必說」有什麼表達作用？
答：兩個「不必說」與後面的「單是」呼應，重點突出區域性景物的方法寫出百草園景色的豐富多樣，點明百草園是我的樂園的中心。
11樓：看看看侃侃侃侃
「不必說」是為了突出「單是」的內容。既然「單是」這一點已經趣味無窮了，那麼園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。
第二段是對百草園的景物描寫詳寫是什麼，略寫是什麼
12樓：因為不懂才註冊
此段寫景從整體到佈局,先寫整體,即「不必說碧綠的菜畦……輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄向雲霄」裡去了是略寫,這句先概括了本段的內容.後面一部分是詳寫,寫的是區域性的「單是周圍短短的泥牆根一帶」
希望會對你有所幫助!
從百草園到三味書屋第二段兩個不必說有什麼作用
13樓：匿名使用者
重點強調了百草園雖然小,但五臟俱全,環境幽靜,雖不說美麗,但生態極好!昆蟲與植物很多.這也為下文魯迅年少時的一些樂事做了鋪墊,埋下了伏筆!
仿寫：不必說託雷斯有多久沒進球了,也不必說他有多少次擊中門柱了,但是11個助攻,就能說明我們心中的金童已經回來了!
《從百草園到三味書屋》文中開頭的兩個「不必說」有什麼表達作用
前兩個 不必說 略寫百草園概貌，單是 就有 則比較詳細地寫百草園一角 短短的泥牆根一帶 先用兩個 不必說 宕開一筆，突出 單是 的內容。既然 單是 已趣味無窮，可見園子裡佳趣俯拾皆是，渲染了百草園是 我的樂園 的感 彩。寫景層次井然，條理分明。前一個 不必說 寫靜物由低到高，後一個寫動物由高到低。整...
《從百草園到三味書屋》文中開頭的兩個「不必說」有
從百草園到三味書屋不必說也不必說單是什麼寫景順序 標準答案 老師上課說的 不必說 句按從 高 到 低 的順序寫,也不必說 句則按從 低 到 高 的順序描寫兩句中所寫的景物也很有條理,先寫 靜 物,後寫 動 物.請採納 不必說 也不必說 表達了 作者對百草園的喜愛和眷戀之情 前兩個 不必說 略寫百草園...
《從百草園到三味書屋》回憶了三味書屋哪兩個生活場景
三味書屋是是 樂屋 問 怪哉 遭拒絕 習字對課的讀書生活 在後院自由玩耍 師生讀書的場景 用紙糊白盔甲做遊戲描繡像 回憶了百草園和三味書屋的生活場景 課文 從百草園到三味書屋 作者在回憶百草園的生活時，主要寫了哪幾個方面的內容？這篇課文我們老師講過 三個方面 1.二自然段 美麗的自然之景 2.三至六...