1樓：匿名使用者
1 孟德爾第一定律----分離律 孟德爾以豌豆為材料，挑選七對相對應的性狀 ，年復一年地進行種植和雜交實驗，分析這七對性狀從上代至下代的遺傳規律。經過八年反覆試驗，孟德爾總結出兩條定律。 孟德爾第一定律－－分離律。
孟德爾假設存在著控制遺傳性狀的因子，雙倍體植株的細胞含有成對因子。每對性狀因子都有顯性因子（用大寫字母代表，如：a)和隱性因子（用小寫字母代表，如：
a）之分。只有一對遺傳因子均為隱性因子情況下（可寫為aa），才表現出隱性因子所代表的性狀。如：
白花，一對遺傳因子均為顯性因子（可寫為aa），或一對遺傳因子含一個顯性因子一個隱性因子（可寫為aa），均表現出顯性因子所代表的性狀，如：紫花。這樣，人們將生物體表現出來的性狀稱為表型，而將它的基因組成稱為基因型。
例如，紫花是表型，基因型為aa的植株和基因型為aa的植株都具有紫花，這稱為表型。在從在雙倍體植株產生單倍體的卵細胞或花粉細胞時，成對因子就會分離開來，每個單倍體的卵細胞或花粉細胞得到一個因子。經過授粉受精後，產生的種子從父本得到一個遺傳因子，從母本得到一個遺傳因子，遺傳因子均成對存在。
孟德爾第一定律認為，若僅僅就一對性狀做雜交實驗（如紅花、紫花），雜交後子一代僅表現出顯性性狀（紫花），子一代自交所產生的子二代，其形狀表現為顯性:隱性（紫花:白花）= 3:
1。遺傳因子在形成單倍體生殖細胞時分離，在受精時隨機組合，這一規律被人們稱之為分離律。2.
孟德爾第二定律－－自由組合律一個個體的兩對性狀在遺傳中是否相互影響？有什麼樣的遺傳規律呢？孟德爾仍通過遺傳豌豆實驗，提出人稱為孟德爾第二規律的自由組合律。
這個定律在肯定各對性狀均服從上述分離律的基礎上，提出控制兩對性狀的遺傳因子在遺傳中彼此是獨立的，因此，控制兩對性狀的顯性遺傳因子和隱性遺傳因子，在遺傳中表現出自由組合的特點。例如：考察兩對性狀，豌豆種子形狀（飽滿為顯性，皺皮為隱性）和豌豆種子顏色（黃色為顯性，綠色為隱性），那麼雜交後產生的子一代全為顯性性狀；子一代自交後產生的子二代種子，其形狀表現為 9:
3:3:1 (兩種顯性性狀:
一種顯性性狀:另一種顯性性狀:兩種隱性性狀）。
3. 孟德爾學說的重要意義孟德爾的遺傳定律明確地提出了遺傳因子的概念，並且強調控制不同性狀的遺傳因子的獨立性，彼此間並不「融合」或「稀釋」，這些提法或概念一改在他以前對生物體性狀遺傳捉摸不定，難以把握的狀態。孟德爾認為：
遺傳因子成對存在，只是在形成單倍體生殖細胞時才分離開來，這些提法為後來人們尋找和確定遺傳因子提供了有益的啟示。孟德爾所提出的實驗方法：選定相應性狀，進行一系列雜交實驗，再對後代的性狀表現進行分析，這一套實驗方法被後來的遺傳學家連續使用約半個世紀，被證明是科學有效的研究遺傳的方法。
運用這套方法，人們在模型實驗材料（豌豆，果蠅，粗糙鏈孢黴等）中確定了成百上千個遺傳因子－－基因。
遺傳學怎麼理解？
2樓：匿名使用者
遺傳學是研究生物性狀的遺傳和變異，闡明其規律的學科。遺傳學是在育種實踐的推動下發展起來的。2023年孟德爾的遺傳定律被重新發現，遺傳學開始建立起來。
以後，由於t.h.摩爾根等人的工作，建成了完整的細胞遺傳學
體系。瑞士生物學家米舍爾首次發現在細胞核中有一種含磷量極高的物質。20年以後，這種化學成分才被定名為核酸。
後來，經過許多科學家的努力，才發現核酸有兩種，一種是脫氧核糖核酸，也就是dna，具有儲存和遺傳資訊的作用，另一種是核糖核酸，簡稱rna，在遺傳資訊表達的過程中起著重要的作用。2023年，遺傳物質dna分子的結構被揭示，遺傳學深入到分子水平。基因組計劃的進展，從基因組、蛋白質組到代謝組的遺傳資訊傳遞，以及細胞訊號傳導、基因表達調控網路的研究，2023年系統遺傳學的概念、詞彙與原理於中科院提出與發表。
遺傳資訊的傳遞、基因的調控機制已逐漸被瞭解，遺傳學理論和技術在農業、工業和臨床醫學實踐中都在發揮作用，同時在生物學的各分支學科中佔有重要的位置。生物學的許多問題，如生物的個體發育和生物進化的機制，物種的形成以及種群概念等都必須應用遺傳學的成就來求得更深入的理解。
3樓：大仙尼妹
遺傳學--自然科學領域中**生物遺傳和變異規律的的科學。研究基因的結構、功能及其變異、傳遞和表達規律的學科 。
遺傳學(ge***ics)--研究生物的遺傳與變異的科學，研究基因的結構、功能及其變異、傳遞和表達規律的學科。
遺傳學中的親子概念不限於父母子女或一個家族，還可以延伸到包括許多家族的群體，這是群體遺傳學的研究物件。
遺傳學中的親子概念還可以以細胞為單位，離體培養的細胞可以保持個體的一些遺傳特性，如某些酶的有無等。對離體培養細胞的遺傳學研究屬於體細胞遺傳學。
遺傳學中的親子概念還可以擴充到dna脫氧核糖核酸的複製甚至mrna的轉錄，這些是分子遺傳學研究的課題。
如何理解遺傳學三定律？
4樓：匿名使用者
遺傳學三大基本定律
分離規律、獨立分配規律和連鎖遺傳是遺傳學的三大基本規律。
(1)分離規律 分離規律是遺傳學中最基本的一個規律。它從本質上闡明瞭控制生物性狀的遺傳物質是以自成單位的基因存在的。基因作為遺傳單位在體細胞中是成雙的，它在遺傳上具有高度的獨立性，因此，在減數**的配子形成過程中，成對的基因在雜種細胞中能夠彼此互不干擾，獨立分離，通過基因重組在子代繼續表現各自的作用。
這一規律從理論上說明了生物界由於雜交和分離所出現的變異的普遍性。
以孟德爾的豌豆雜交試驗為例(表9-2)：
可見，紅花與白花雜交所產生的f1植株，全開紅花。在f2群體中出現了開紅花和開白花兩類，比例3∶1。孟備爾曾反過來做白花為花的雜交，結果完全一致，這說明f1 和f2的性狀表現不受親本組合方式的影響，父本性狀和母本性狀在其後代中還將是分離的。
(2)獨立分配規律 該定律是在分離規律基礎上，進一步揭示了多對基國間自由組合的關係，解釋了不同基因的獨立分配是自然界生物發生變異的重要**之一。
按照獨立分配定律，在顯性作用完全的條件下，親本間有2對基因差異時，f2有22＝4種表現型；4對基因差異，f2有24＝16種表現型。設兩個親本有20對基因的判別，這些基因都是獨立遺傳的，那末f2將有220＝1048576種不同的表現型。這個規律說明通過雜交造成基因的重組，是生物界多樣性的重要原因之一。
獨立分配定律是指兩對以上獨立基因的分離和重組，是對分離規律的發展。因此分離定律的應用完全適用於獨立分配規律。
(3)連鎖遺傳規律 2023年孟德爾遺傳規律被重新發現後，人們以更炎的動植物為材料進行雜交試驗，其中屬於兩對性狀遺傳的結果，有的符合獨立分配定律，有的不符。摩爾根以果蠅為試驗材料進行研究，最後確認所謂不符合獨立遺傳規律的一些例證，實際上不屬獨立遺傳，而屬另一類遺傳，即連鎖遺傳。於是繼孟德爾的兩條遺傳規律之後，連鎖遺傳成為遺傳學中的第三個遺傳規律。
所謂連鎖遺傳定律，就是原來為同一親本所具有的兩個性狀，在f2中常常有連繫在一起遺傳的傾向，這種現象稱為連鎖遺傳。
連鎖遺傳定律的發現，證實了染色體是控制性狀遺傳基因的載體。通過交換的測定進一步證明了基因在染色體上具有一定的距離的順序，呈直線排列。這為遺傳學的發展奠定了堅實地科學基礎。
如何用摩爾根的研究結果解釋孟德爾遺傳學定律
5樓：尹者竹林
摩爾根的研究結果主要不是為了解釋孟德爾定律，主要是伴性遺傳。摩爾根在一群紅眼果蠅中發現了一個雄性的白眼果蠅突變體，用這個白雄和一般的雌紅進行雜交，發現子一代都是紅眼的，f1代自交，發現f2代紅眼和白眼比例是1;3，這是符合孟德爾分離定律的。但是他又發現，f2中白眼果蠅全部是雄性的。
於是他假設控制果蠅眼色的基因在x染色體上，紅色為顯性（+），白色為隱性（-），正常紅眼雌果蠅為x+x+，突變的白眼雄果蠅為x-y，它們雜交f1代果蠅基因型為雌x+x-（紅雌），雄x+y（紅雄），自交f2代基因型為x+x+（紅雌） ：x+x-（紅雌）：,x-y（白雄）：
x+y（紅雌）=1:1:1:
1，所以後代紅色：白色為3:1，且白色全部是雄性。
孟德爾學說有何重要意義
6樓：天風海雨樓主
雜交在生物進化上有很多有益的地方，比如;雜交可以產生許多新的基因型，為自然
擇提供了豐富的材料，互作基因可以產生一個新的症狀，雜交可以產生優於親代的個
體，雜交還有更新生物體內基因的作用。雜交在解釋基因在結構和功能上的進化、
基因數量上的進化，染色體數量上的進化，都優於達爾文的漸變論和突變論。達爾
文和孟德爾在解釋生物進化上另一個區別是孟德爾式變異是正常遺傳，達爾文式變
異是非正常遺傳，非正常遺傳通常是有害的，人們在數百萬個物種中還沒有看到一
個有益的突變。為什麼孟德爾學說在生物進化上沒有得到認可，其根源在雜種不活
和雜種不育上。**現代生物的雜種不活和不育是否適用於生物進化的每個階段是
非常必要的，我認為是不適用的。其理是，現代生物和已經進化的生物的基因功能
有重大差別。以動物為例，現代魚類還能進化到兩棲類嗎？兩棲類還能進化到爬行
類嗎？爬行類還能進化到哺乳類嗎?哺乳類還能進化到靈長類？靈長類還能進化到
人類？都不能。以哺乳類動物進化到靈長類為例，現代的哺乳動物還能進化到靈長
類嗎？不能，現代的哺乳動物和當時進化到靈長類的哺乳動物的基因功能是有差
別的，用現代哺乳類動物的基因功能去說明當時哺乳動物是如何進化為靈長類和
如和不能進化為靈長類都是不確切的。
7樓：匿名使用者
1、明確地提出了遺傳因子的概念，並且強調控制不同性狀的遺傳因子的獨立性，彼此間並不「融合」或「稀釋」，這些提法或概念一改在他以前對生物體性狀遺傳捉摸不定，難以把握的狀態。
2、遺傳因子成對存在，只是在形成單倍體生殖細胞時才分離開來，這些提法為後來人們尋找和確定遺傳因子提供了有益的啟示。
3、孟德爾所提出的實驗方法：選定相應性狀，進行一系列雜交實驗，再對後代的性狀表現進行分析，這一套實驗方法被後來的遺傳學家連續使用約半個世紀，被證明是科學有效的研究遺傳的方法。運用這套方法，人們在模型實驗材料（豌豆，果蠅，粗糙鏈孢黴等）中確定了成百上千個遺傳因子－－基因。
孟德爾遺傳定律的實質，關於孟德爾遺傳定律的實質理解
我認為你主要是染色體上的基因在減數 的過程的位置變化還不是很清楚。我覺得用語言描述，也許沒有 來的直觀，你看看這個圖，能解開你的疑問嗎？分離定律 減1時期同源染色體的分離，如ab分離開，cd分離開 而這裡就要注意，兩組同源染色體分開後，隨即又怎樣組合到一起呢？這就有2種情況。1 a c和b d 2 ...
孟德爾遺傳定律總結，孟德爾的遺傳定律有什麼意義？
孟德爾定律儘管後來稍微做了些修改，但它們仍是現代基因科學的開端。孟德爾進行大量的實驗 孟德爾記錄的結果超過了21000株個體植物！並用統計方法對這些結果進行分析，才能歸納出他的定律。遺傳定律是對人類知識的重要補充。並且我們的遺傳學知識在未來可能會得到更多的應用。孟德爾功不可沒。孟德爾作為一名業餘科學...
孟德爾遺傳規律的發現歷程,近代遺傳學之父孟德爾是如何發現遺傳定律的
孟德爾於1854年夏天開始用34個豌豆株系進行了一系列實驗，他選出22種豌豆株系，挑選出7個特殊的性狀 每一個性狀都出現明顯的顯性與 形式，且沒有中間等級 進行了7組具有單個變化因子的一系列雜交試驗，並因此而提出了著名的3 1比例。豌豆具有一些穩定的 容易區分的性狀，這很符合孟德爾的試驗要求。所謂性...