1樓：上官三雲
語言是人類進行交流溝通的工具，是學習各種知識技能的基礎。幼兒教育是人生中最基礎的教育，而幼兒的語言教育就顯得格外的重要。重視兒童語言運用能力的發展，是當代國際語言教育的一個共同的趨勢。
《綱要》精神指出：幼兒的語言運用是指幼兒在學習與獲得語言的過程中不斷操作和使用語言進行交流的現象。有關的研究將幼兒的語言的發展稱之為兒童語言發展的源泉。
有人認為：兒童語言運用能力的學習過程，反映了兒童在認知能力、社會理解和語言技能三個方面的整合性的發展。由此可見，學習語言對兒童的成長是十分重要的。
在過往一套的教育教學理念當中，明顯地只是重視學前兒童語言學習形式的要求，在教學過程中強調給幼兒的只是機械的強化和模仿，令到幼兒的語言能力難以得到好的發展。總的來說，我國現在的幼兒的語言教育存在一定的偏差，主要表現在以下三點：?
一、?偏重知識的傳授和機械的識記 有些幼兒園在幼兒教育實際上偏重知識的轉授和灌輸，不考慮幼兒的實際情況，為了完成教學任務和教學目標而生硬的將知識灌輸給幼兒。在這個教學過程中忽視了幼兒的主體性和創造性，讓幼兒大量的掌握深奧的詞彙和句式，忽視了靈活的運用。
更甚的會讓幼兒生硬的、機械的重複大量的兒歌、詩歌和故事等。孩子在教師的不斷強化下被迫記下大量的不同形式的文學作品，因此，幼兒的語言運用的能力和發散性思維得不到充分得發展。
二、?注重學習形式的要求 個別教師在進行語言教育的過程中，知注重語言教育的學習形式的要求，將幼兒侷限在她們設定的形式和氛圍中。幼兒的自主性和創造性得不到發揮。
教師會過多得干預幼兒之間的交談，抑制了幼兒運用語言交流的慾望。
三、?狹窄的運用語言的環境，教師的不平等對待 在幼兒運用語言進行交往時，無論時與同伴或與教師進行交往，有個別的教師會壓抑幼兒這種主動運用語言的行為。因為個別教師認為良好的常規時幼兒不能隨意的交談的。
這樣就給幼兒沉重的壓力，久而久之，孩子們的主動性和創造性就被活埋了。此外，教師會因幼兒在回答問題時回答得不正確或詞不達意、語句不完整時而急於或刻意加以糾正，這會給幼兒造成挫折感和壓抑感，從而會失去說話得積極性，不利於幼兒語言運用能力的發展。 《綱要》強調幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的。
根據《綱要》的精神：發展幼兒語言的關鍵不是讓幼兒強記大量的詞彙和句子，而是要引導幼兒樂意與任交談，講話有禮貌，注意傾聽對方講話，能理解日常用語，能清楚的講出自己的想說的事情，喜歡聽故事，看圖書，能聽懂和會將普通話。
一、?根據幼兒的年齡特點制定語言教育目標 對幼兒來說，語言的學習不僅是學習的內容，而且是學習其他領域知識與交往、生活的工具。在教育教學過程中，我們不能單純的讓幼兒學習詞彙和句子，更重要的是要運用語言表達自己的感受和運用語言與人交流。
教師要改變以往一味追求學習了幾首兒歌、詩歌，複述了幾個故事。現在的語言教育目標是：會運用語言並樂意與人交談，能清楚的表達自己的看法和意見，能理解日常用語，喜歡聽故事，看圖書，能聽懂和說普通話，而且要重視語言運用能力培養。
教師在制定教學目標時，要深入瞭解本班幼兒的年齡特徵和實際情況，不能一味追求高於幼兒實際水平的教學目標。同時，還應注意針對不同發展水平的幼兒，根據每個幼兒的原有發展水平制定不同層次的目標，讓幼兒在自己原有的基礎上不斷髮展。教學目標的制定除了要讓猶如掌握一定的語言知識外，還應將提高幼兒的語言學習的興趣和培養運用語言的能力結合起來。
二、?創設自由、寬鬆的學習環境 《綱要》精神明確指出：為幼兒創造一個自由寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴和其他人體驗語言交流的樂趣。
根據《綱要》精神，自由寬鬆的語言環境是能調動幼兒運用語言進行交流的重要因素。
談話活動對幼兒語言發展的作用主要表現在哪些方面
2樓：匿名使用者
談話活動是在教師間接引導下，幼兒圍繞一箇中心話題，自由交流的活動。如何更好地開展談話活動，其基本條件是幼兒之間、師幼之間的相互注意和引起注意。在教育實踐中，教師往往一再要求幼兒傾聽，卻不太注意引導幼兒關注參與者發出的有效語言資訊。
在圍繞話題談話時，也是教師總結得多，幼兒得不到充分的表達。有的教師更不太關注幼兒運用語言交談的規則，導致幼兒交往水平總是得不到提高。
一、營造寬鬆、自由的談話氛圍
在談話活動中，談話的氛圍比較寬鬆自由。這種寬鬆自由的氣氛主要體現在兩個方面。其一，不要求幼兒統一認識，允許幼兒根據個人感受發表見解，圍繞談話主題說自己想說的話，說自己獨特的經驗。
其二，不特別強調規範化的語言。談話活動鼓勵幼兒願意交談，積極說話，善於表達個人想法，但不要求他們一定要使用準確無誤的句式、連貫完整的語段。實際上，談話活動重在給幼兒提供說的機會，讓幼兒在用語言交流的過程中，操練自己的語言併產生相互影響，通過提高自己對口語交流規則的敏感程度而發展自己的語言。
值得一提的是，教師應以參與者的身份參與談話，在活動中，幼兒與幼兒、幼兒與教師之間可以平等、自由地交流思想觀點，在這樣的氛圍中，幼兒心情愉悅，說話時不會緊張、擔心自己出錯，也就敢於表達自己的看法。這就不僅提高了幼兒參與談話的積極性，也有效地維持了幼兒的注意力。其實，談活活動就是要為幼兒提供眾多的開口說話和與人交談的機會，從而使幼兒能經常地練習和鞏固已有的語言經驗，提高對語言的敏感程度，不斷地發展幼兒的語言交流能力和語言表達能力。
二、激發幼兒交談的興趣
在談話活動中，幼兒必須圍繞一箇中心話題多方、自由的交談。那麼，這是一個怎樣的話題呢？從實踐來看，這個話題必須是幼兒熟悉的、新穎的，大家都關注的、感興趣的內容，才能保證談話的順利進行。
教師在選擇談話內容時可以基於以下三個途徑：第一，預設的話題。在目前的幼兒園教材中，有許多很好的話題，教師可以根據幼兒的實際情況，精心設計一個談話活動。
如「我們的城市」是一個幫助幼兒交流各人對城市看法的一個活動，如果平鋪直敘幼兒看到的城市，幼兒會不知從何講起，漸漸也會失去談話的興趣。教師若從幼兒聽過的故事著手，從幼兒熟悉的標記引導談話的方向，或把幼兒感興趣的場所作為重點的談話內容，幼兒就會投入到活動中去。第二，源自幼兒生活的話題。
幼兒的生活中有很多熟悉的、感興趣的事情發生，教師只要稍稍加以調整、篩選，就能尋找到有價值的內容。如小班的幼兒喜歡媽媽，對媽媽非常熟悉，開展「我的好媽媽」這一活動就能充分調動幼兒對媽媽的記憶和了解，繼而讓幼兒樂意進行談話。第三，偶發性的話題。
幼兒往往對突然發生的事情更感興趣，有時還會因此打斷正常的教學活動。這時教師不能輕易遏制幼兒的行為，而應耐心地把幼兒的困惑解釋清楚，他們就會心悅誠服地接受。例如一次數學活動中，突然有一隻小鳥飛進來，頓時引起了幼兒的興奮。
小鳥受到驚嚇後一直橫衝直撞沒能飛出去，教師發現已經不能讓幼兒回到數學活動中去，就和幼兒談起了小鳥。「你們說，小鳥怎麼會飛到這裡來的？」幼兒一邊看著小鳥一邊猜測著。
教師說：「一定是小鳥看見你們學得認真，才飛進來看你們的。可是，你們卻把它嚇壞了！
」幼兒這才意識到要安靜下來，一瞬間只聽見小鳥撲騰的聲音。有幾個反應快的幼兒，立刻開啟了幾扇關著的窗戶。小鳥總算飛出去了，幼兒也都高興地拍手笑了。
這樣的隨機談話活動，只要引導適宜，幼兒既能很有秩序地表達自己的想法，又能拓展相關的經驗。
三、耐心指導讓幼兒會表達
在談話活動中，雖然教師更多的是以參與者的身份出現，但這並不表示談話是毫無目的、毫無方向的，在設計、實施談話時，教師仍然需要按照預定的目標內容，緊扣談話的中心話題，有效地影響談話活動的程序。教師的間接引導主要體現在以下兩個方面：
（1）用提問的方式引出話題或轉換話題，引導幼兒談話的思路，把握談話活動的方式。如在「我喜歡的糖果」談話活動中，教師通過提問的方式，引導幼兒在集體範圍內談話。教師提出了三個要求：
「說一說自己帶來的糖果有什麼特別的地方？」「談一談自己最喜歡哪種糖果，為什麼？」「談一談自己覺得哪種糖果最有趣，為什麼？
」在每個問題提出之後，教師都組織幼兒圍繞這個問題談論。
（2）教師用平行談話的方式給幼兒做隱性示範。這種看似無心的滲透恰恰體現了教師的教育機智和教學藝術，有利於每個幼兒在原有水平的基礎上邁向最近發展區，從而實現語言的發展。仍以「我喜歡的糖果」談話活動為例，在談話的過程中，教師的提問和引導總是沿著「我喜歡的糖果」這個話題，逐層開拓、發展著幼兒的談話內容，給幼兒提供了學習、運用新的談話經驗的機會。
總之，通過談話活動培養幼兒的語言表達能力是一條很好的途徑，對於教師來說，談話活動的組織和實施存在一定難度：太散容易造成放任自流的局面，太嚴又不符合談話活動的要求。因此，教師應該明確談話活動的特徵，靈活組織談話活動，讓幼兒在寬鬆自由的氛圍中參與談話，激發幼兒參與談話的興趣，才能增強幼兒的交談能力，促使幼兒更加自如地與他人交往。
公文的作用表現在哪些方面
3樓：民生為本
公文的作用主要體現在以下幾個方面：
1）領導與指導作用。黨和國家的各級領導機關，可以經常通過制發公文來部署各項工作，傳達自己的意見和決策，對下級機關或部門的工作進行具體的領導和指導。
（2）行為規範作用。公文具有行為規範作用，這時公文字身所具有的強烈政治性與法定的權威性等特點賦予的，這些規範性公文一經發布，便成為全社會的行為規範，無論社會組織或個人都應當依照執行，不可違反。
（3）傳遞資訊作用。公文是傳遞資訊的重要渠道。黨和**的決策、方針、設想和意圖等，常常是通過公文的傳遞而取得的。
（4）公務聯絡作用。各機關單位在處理日常事務工作中，經常要與上下左右有關的機關單位進行聯絡。
（5）憑據記載作用。公文是機關公務活動的文字記錄。既然每一份檔案都反映了制發機關的意圖，那麼對受文機關來說，就可將檔案作為安排工作、處理問題的依據。
還有一些公文具有明顯的記載作用，例如會議紀要等。
文化對社會的作用主要表現在哪些方面
一是文化提高全體公民的整體素質.文化提倡正確的價值觀,例如以德為中心,重視人的群體價值,倡導無私奉獻,反對見利忘義和唯利是圖.主張義重於利,注重協調人與人之間的相互關係,提倡對人尊敬,重視修生養德,有利於人的心態平衡,解決現代人的精神困惑,提高人的文化素質.二是有利於社會文明建設.文化有建立精神文明...
在高達uc系列中，機體差距主要表現在哪些方面
這些差距主要體現在材料長度，武裝差距，還有發動機功率，以及新人類能力及精神感應等。下面我將具體來和大家分析一下這些差距。現在和大家說一說材料強度，它們所使用的材料強度是不一樣的，無論是彈彈能力還是重量，或者是腐蝕性都好，在材料強度上有著非常大的差距。接著來說說武裝差距，其實這一方面最重要的是光束兵器...
簡述學前教育專業發展的必要性表現在哪些方面
缺錢就於昨夜裝有發展的必要性表現在哪些方面表現在嗯各方面的成長落後了就落後了就不好。學前教育專業發展的必要性表現在我國在這方面比較薄弱。學前教育的重要性體現在哪些方面 學前教育與兒童發展學前階段是兒童神經系統迅速發展的關鍵期.這一時期的教育對兒童發展起著重大的決定性作用,也是其發展智力,潛力的必要條...