1樓：在求學路上
學校教育對學生性格發展的影響以往經常講到「知識改變命運」，但是現代社會高速發展，知識膨脹，高等教育規模不斷擴張，單憑知識已經不足以改變命運。成功往往對我們的情商提出了更高的要求，因此可謂是「性格決定命運」。
美國心理學家j.l霍蘭對性格特徵與職業選擇的關係進行研究，發現不同性格在職業選擇上具有明顯的差異，每種性格都有其相匹配的職業。由此可見性格對一個人的發展至關重要。
中學生階段生理、心理髮展迅速，是性格形成的最重要階段，影響性格形成發展的因素十分複雜，有先天因素，也有後天因素，有客觀因素、主觀因素，其中後天的諸因素中尤其是學校教育在性格的形成發展中起決定作用。學校是系統傳授知識的場所，也是形成學生世界觀的重要場所。學生通過學習系統的知識，瞭解了自然界和社會發展和變化的規律，這對形成科學的世界觀有著重要的意義，知識的不斷豐富，見識的不斷增長，促進了科學的世界觀的形成。
優良的道德
觀念的樹立和行為習慣的養成，對性格的形成和發展有重要的意義。
學校教育的影響主要體現在兩個方面：
一、校園文化影響
正所謂「近諸者赤，近墨者黑」，校園文化對學生的性格形成既可起到直接的知道作用，也可以產生潛移默化的影響。校園文化有精神氛圍層面，行為層面和物質層面三方面組成。精神方面是核心，例如價值觀念，行為表現所影響。
學校如果單純強調應試教育，只認分數為導向，學生則會出現高分低能現象，性格上也會有所影響，不擅交往、不會溝通等現象，豐富多彩的校園文化為學生提供了發現自己完善自己、發展自己的機會，有利於學生形成堅強、自信、積極、樂觀等諸多良好性格特徵。行為層面包括教師的品德風範，學生的素質和日常行為表現，
學高為師，德高為範，教師的品德風範回成為學生模仿學習的典範，直接影響學生的發展。這種影響對越小的學生影響會越大，小學生甚至會模仿老師的言談舉止，穿著打扮。對於中學生來說這種影響的方式會內在一些，象教師的價值取向，處理問題方式方法。
對學生產生潛
移默化的影響。
物質層面主要是指學校的硬體設施環境。良好的環境、完善的教育設施回對人的心理產生積極的影響，有利於學生養成良好的行為習慣，從而促進性格良性發展。美國加州的一所知名大學與貧民區一牆之隔，經常有不良少年到學校騷擾、破壞，學校加高圍牆、增加保安，但還是於事無補，而且這種情況愈演愈烈。
後來有人提議將校園的圍牆拆除，並且給貧民區的青年提供免費的閱讀學習的機會。結果校園周邊的環境大為改觀。學校負責人面對記者時說：
我們是從事工作，卻忽略了教育的重要作用，那就是對人性格發展的影響。
二、教師的教育影響
在學校裡，教師是學生最親近最尊重的人，教師往往成為學生最直接的榜樣。教師的崇高人格，就會像一絲絲春雨，「隨風潛入夜，潤物細無聲」，影響著學生的人格。教師是學生道德行為的榜樣，因此教師的職業道德素質是教學的基礎。
我們說教師的任務就是教書育人，所謂育人，就是不僅要讓學生學到課本知識，更要學會做人。作為一名教師，必須要崇高的敬業精神，要熱愛本職、忠於職守。「教師首先必須有對教育事業的敬愛與熱誠之心，由此才能體會到教師職業的歡樂」。
能夠愉快的心情進行教學，才能讓學生也愉快地參與學習。同時，教師還必須對學生有高度負責的責任心，要熱愛學生，以滿腔熱情的工作態度投入教學。「
愛是學生成長和發展的基本需要，熱愛學生是教師的天職」。學生是教育中的主體，教師如同學生的父母。在教學中，教師必須用真心去對待教學和學生，這樣學生感受到被愛，才能更加積極的投入到學習中去。
「教育無小事，教師無小節，教師要嚴於律己，言行一致，處處用道德規範要求自己」。教師自身的言行、自身的修養，就是學生明日言行修養的寫照，教師自身的職業道德素質對學生起著決定性的影響，負責、認真的教師能夠教出認真、刻苦的學生。相反，對工作不負責任、散慢的教師就會造成學生懶惰、散慢、隨心所欲的學習作風。
因為教師是知識的傳播者，學生要向教師吸取文化的養料。因此，教師的文化素質是教學的必要保證。一名優秀的教師，必須具備淵博的文化知識，要能夠有「講得出、講得好」的本領。
時代的步伐在不斷往前邁，知識也更多樣化，因此教師在教學的同時應不斷豐富自己的文化知識，
不斷學習，加強知識的積累。教師知識豐富，才能讓學生信服。一名教師是否有能力，直接影響學生對其教學的肯定。
教師知識面廣、教學能力強，才能有效地進行教學，使學生很好吸收所學內容，很好理解所學內容。如果教師知識面窄，在教學中就不能多方面連貫的傳授知識，讓教學變得枯
談談學校教育對你的個性發展具有怎樣的影響
2樓：匿名使用者
學校教育對個體發展的特殊功能
(一)學校教育的特殊性
學校教育是由承擔教育責任的教師和接受教育的學生共同參與和進行的。學校教育的環境具有極大的人為性，具有明確的目的，有指定的教育內容和活動計劃，有系統的組織和特殊的教育條件。學校瀰漫著科學、文化和道德規範的氣息。
這些構成了學校教育環境的特殊性。從個體活動的角度看，學校中的個體活動與其他社會活動的區別在於有教師的指導，活動的結果還要接受檢查。這種特殊性使學校在影響人的發展上具有獨特的功能。
(二)學校教育的獨特功能
1．學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面作出社會性規範
社會對個體的要求或期望有體質、思想道德、知識、能力等多方面，並提出一系列規範。學校根據這些要求，針對不同年齡、不同的培養目標而作相應的調整，並有意識地以教育目的和目標的形式去規範學校的其他工作，通過各種教育活動促使學生達到規範的目標。
2．學校教育具有加速個體發展的特殊功能
學校教育目標明確，時間相對集中，有專人指導並進行專門組織的教育活動。此外，學校教育使個體處於一定的學習群體中，個體之間發展水平有差異，這也有助於個體的發展。如果學校教育能正確判斷學生的最近發展區，這種加速作用將更明顯、更富有成效。
蘇聯心理學家維果茨基的研究揭示：教育對兒童的發展能起主導作用和促進作用，但需要確定兒童發展的兩種水平。一種是已經達到的發展水平，表現為兒童能夠獨立解決的智力任務；另一種是兒童可能達到的發展水平，表現為「兒童還不能獨立解決的任務，但在**的幫助下，在集體活動中，通過摹仿，卻能夠解決這些任務」。
這兩種水平之間就是「最近發展區」。把握好最近發展區，能加速學生的發展。
3．學校教育，對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值
學校教育的內容大部分具有普遍性和基礎性，即使是專門學校的教育內容，也屬該領域普遍和基礎的部分，因而對人今後的進一步學習具有長遠的價值。此外，學校教育提高了人的需求水平、自我意識和自我教育的能力，這對人的發展來說更具有長遠的意義。
4．學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能
在開發特殊才能方面，普通學校教育內容的多面性和同一學生集體中學生間表現出的差異性，有助於個體特殊才能的表現與發現。在個性發展方面，學校教師和領導具有教育學和心理學方面的知識素養，這有助於他們發現學生的個性，並尊重和注意學生個性的健康發展。同時，學生在群體中的生活也有助於從其他人的身上吸取閃光點，豐富自己的個性。請採納
學校教育在影響人的發展上具有哪些獨特的功能
3樓：匿名使用者
1、學校教育在影響人的發展上具有的獨特的功能：
（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向做出社會性規範；
（2）學校教育具有加速個體發展的特殊功能；
（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有及時的價值，而且具有延時的功用；
（4）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。
2、學校教育是與社會教育相對的概念，專指受教育者在各類學校內所接受的各種教育活動，是教育制度重要組成部分。一般說來，學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。
學校教育是由專業人員承擔，在專門的機構，進行目的明確、組織嚴密、系統完善、計劃性強的以影響學生身心發展為直接目標的社會實踐活動。
3、學校教育是個人一生中所受教育最重要組成部分，個人在學校裡接受計劃性的指導，系統地學習文化知識、社會規範、道德準則和價值觀念。
學校教育從某種意義上講，決定著個人社會化的水平和性質，是個體社會化的重要基地。知識經濟時代要求社會尊師重教，學校教育越來越受重視，在社會中起到舉足輕重的作用。
4樓：匿名使用者
（一）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向做出社會性規範；
（二）學校教育具有加速個體發展的特殊功能；
（三）學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有及時的價值，而且具有延時的功用；
（四）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。
（1）學校教育按社會對個體基本要求，對個體發展的方向與方面做出社會性規範
社會對個體的要求或期望有體質、思想道德、知識能力等多方面，並提出一系列規範。學校根據這些要求，針對不同年齡、不同專門人才培養的要求而做相應的變化，並有意識的以教育目的和目標的形式去規範學校的其他工作，通過各種教育活動促進學生達到規範的目標。
（2）學校教育具有加速個體發展的特殊功能
學校教育目標明確、時間相對集中、有專人指導並進行專門組織的教育活動，此外、學校教育使個體處在一定的學習群體中，個體之間發展水平有差異，這也有助於個體的發展。如果學校教育能正確判斷學生的最近發展區，這種加速作用將更加明顯、更富有成效。
（3）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能
在開發特殊才能方面，普通學校教育內容的多面性和同一學生集體中學生表現出的才能的差異性，有助於個體特殊才能的表現與發現。在個性發展方面，因為學校教師和領導具有教育學和心理學方面的素養，這有助於他們發展學生個性獨特性的價值，並且尊重和注重學生個性的健康發展。同時，學生在群體中的生活也有助於每人從其他人的身上吸取閃光點，豐富自己的個性。
（4）學校教育，尤其是中小學的基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值
學校教育的內容大部分具有普遍性和基礎性，即使專門學校的教育內容，也屬於該領域普遍和基礎的部分，因而對人今後的進一步學習具有長遠的價值。此外，學校教育提高了人的需求水平、自我意識和自我教育能力，這對人的發展來說，更具有長遠的意義。
（5）學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻
學校教育，是根據一定社會的要求，按照一定的目的，選擇適當的內容，利用集中的時間，有計劃地、系統地向學生進行各種科學文化知識的教育，並進行一定的思想品德教育。而環境中其他方面的影響，往往是自發的、偶然的、片段的，是不能與學校教育相比擬的。
（6）學校有專門負責教育工作的教師
學校教育是通過專門培訓過的教師來進行工作的，教師受社會的委託來教育學生，他有責任來教育好學生，他對學生的思想、學業、身體等是全面關心的，他又明確教育的目的，熟悉教育的內容，懂得教育這個轉化活動的規律和方法，自覺地促進學生按照一定的方向去發展。而環境中缺少這樣的專職教育人員，一般地來說，不如學校這方面的條件好與教育效率高。教育對人的發展的主導作用，在年輕一代的成長中表現得更為明顯，年輕一代正是長知識、長身體的時期，他們的主要任務是學習，他們知識的獲得和思想品德的形成，主要依賴於**所給予他們的教育，不像成年人那樣，知識的增長和思想品德的提高，除依靠所受的教育外，更多地依靠工作的實踐、自學和自我修養。
因而，教育對年輕一代的發展所起的作用比對成年人的發展所起的作用更大一些。
當然，學校教育對個體發展特殊功能的發揮，不是沒有條件的，他要求學校按照教育規律辦事，並且積極協調各方面的影響。
學校教育對人起主導作用的條件是什麼
教師的認識水平 學校的制度理念 社會的認識水平 國家教育制度 歷史形成的文化 簡述學校教育發揮主導作用的條件 教師的認識水平，學校的制度理念，社會的認識水平，國家教育制度和歷史形成的文化。學校教育是我們教育的核心內容。從狹義的角度來看，教育即指學校教育。學校教育的特殊性決定了它的主導地位。首先，學校...
老教師對學校教育教學工作的意見和建議
1 每週例會不能缺少，多讓教師提出一些對學校工作的建議和問題 2 每週一升旗，學校的領導要做講話，注重在安全 文明 衛生 習慣等方面強調 3 加強學校與家長的聯絡，讓家長提出對學校工作的不足 4 積極開展課外活動，例如，跳大繩 踢毽 投籃 足球射門 拔河 遠足登山 課間舞蹈等等，重點培養學生的團結精...
概述古代學校教育的發展，並對歷史地位進行評價
孔子興辦私學的壟斷了文化教育 請結合我國古代學校發展和改革的歷史，談談你對教育規律的認識及對現行教育改革的想法 15 縱觀我國古代教育體制發展的情況,它也是一個不斷變革,不斷前進的過程,其中大體上經過了下面幾次重大的改革。夏,商 周時代,學校的出 現和發展,是教育職能專門 化的巨大變革 我國古代的學...