1樓：耶律之家
「任何學生都不得在沒有徵得父母、監護人和個人導師的同意下買賣或交換超過6美分的物品。」
——哈佛大學第一任校長伊頓，此話後來成為了一條校規人類過去和現在的努力已經排除了知識路途中的許多障礙，讓我們繼續努力去排除剩餘的障礙。」
——哈佛大學第19任校長昆西對入學新生和畢業生的期望「人類的希望取決於那些知識先驅者的思維，他們所思考的事情可能超過一般人幾年、幾代人甚至幾個世紀。」
——哈佛大學第21任校長艾略特對哈佛教授們的期望「每個受過教育的人都應該對什麼事物都懂一點，但對個別事物懂得很多。」
——哈佛大學第22任校長洛厄爾的名言
「大學的榮譽，不在它的校舍和人數，而在於它一代又一代人的質量。」
——哈佛大學第23任校長科南特對哈佛大學辦學方針的總結「一個人是否具有創造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。」
——哈佛大學第24任校長普西對開發學生創造力意義的理解
《大學》中的經典名句
2樓：習慣了也習慣
1、大學之道，在明明德，在
親民，在止於至善。知止而後有定，定而後能靜，靜而後能安，安而後能慮，慮而後能得。物有本末，事有終始。知所先後，則近道矣。
2、古之慾明明德於天下者，先治其國。欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者；先致其知；致知在格物。
3、物格而後知至，知至而後意誠，意誠而後心正，心正而後身修，身修而後齊家，家齊而後國治，國治而後天下平。
4、為人君，止於仁；為人臣，止於敬；為人子，止於孝；為人父，止於慈；與國人交，止於信。
5、所謂誠其意者，毋自欺也。如惡惡臭，如好好色，此之謂自謙。
6、富潤屋，德潤身，心廣體胖，故君子必誠其意。
7、君子賢其賢而親其親，小人樂其樂而利其利，此以沒世不忘也。
8、君子有諸己而後求諸人，無諸已而後非諸人。所藏乎身不恕，而能喻諸人者，未之有也。
9、所謂平天下在治其國者，上老老而民興孝，上長長而民興弟，上恤孤而民不倍。
10、道得眾，則得國；失眾，則失國。
3樓：她恨我如魘丶
人靜而後安，安而能後定，定而能後慧，慧而能後悟，悟而能後得。
知止而後有定，定而後能靜，靜而後能安，安而後能慮，慮而後能得。
欲修其身者，先正其身；欲正其心者，先誠其意。
苟日新，日日新，又日新。
4樓：匿名使用者
驚雷這通天修為天八滴血紫金錘。、
哈拂大學的辦學特色和優勢
5樓：追夢的懵懂
哈佛大學（harvard university），簡稱哈佛，坐落於美國馬薩諸塞州劍橋市，是一所享譽世界的私立研究型大學，是著名的常春藤盟校成員。這裡走出了8位美利堅合眾國**，上百位諾貝爾獲得者曾在此工作、學習，其在文學、醫學、法學、商學等多個領域擁有崇高的學術地位及廣泛的影響力，被公認為是當今世界最頂尖的高等教育機構之一。
哈佛同時也是美國本土歷史最悠久的高等學府，其誕生於2023年，最早由馬薩諸塞州殖民地立法機關建立，初名新市民學院，是為了紀念在成立初期給予學院慷慨支援的約翰·哈佛牧師。學校於2023年3月更名為哈佛學院。2023年，哈佛學院正式改稱哈佛大學。
截止2023年，學校有本科生6700餘人，碩士及博士研究生14500餘人。
哈佛大學在生命科學、自然科學、法學、醫學、商學、社會科學等多個學科領域擁有世界級的學術影響力。2023年美國新聞與世界報道全美研究院學科排名—。
特色：直到19世紀，建立了一個半世紀的哈佛學院仍然以英國的牛津大學、劍橋大學兩所
大學為模式，以培養牧師、律師和**為目標，注重人文學科，學生不能自由選擇課程。19世紀初，高等教育課程改革的號角在哈佛吹響了，崇尚「學術自由」和「講學自由」。「固定的學年」和「固定的課」的老框框受到衝擊，自由選修課程的制度逐漸興起。
2023年，哈佛大學再次發動課程改革。2023年，哈佛正式實行選課制，但在保守勢力的反對下很快又有所倒退。
19世紀60年代，美國爆發了「南北戰爭」。南北戰爭為美國資本主義的發闢了道路，生產力突飛猛進，科學技術工作者的地位逐步提高，工程師、自然科學家和工業技術人才得以和律師、**等並駕齊驅。形勢的變化對高等學校的課程改革十分有利，選修制再次興起，哈佛又一次走在了改革的前列。
2023年，年僅35歲的埃里奧特擔任哈佛大學校長，此後他擔任校長40年，是推行選課制的主將，在他的領導和推動下，哈佛大學全面實行選修制。到2023年，只有英語和現代外語仍為必修課，其它均為選修課。美國許多高校紛紛步哈佛大學後塵，減少或廢除必修課，增加選修課。
按照自由選修制的要求，攻讀一種學位，可有16門課程供學生選修，只要符合規定，便可取得相應的學位。這種方法打破了固定的四年學制，成績優異者三年內即可取得相應的學位，可稱得上是「不拘一格降人才」了。在埃里奧特的努力下，哈佛大學招聘名流學者任教，選修課程開設超過其它大學，學生的知識面擴大，學習潛能得以充分發揮。
埃里奧特的教育思想和課程改革對美國高等教育的發展具有深遠影響，他強調高等學校要給予學生三個法寶：一是給學生學習上選擇的自由；二是使學生在所擅長的學科上有施展才能的機會；三是使學生的學習從被動的行為轉化為自主的行為，使學生從對教師的依賴和從屬關係中解放出來。
2023年，洛厄爾出任校長，他在保留自由選課制優點的前提下又提出了新的教改方案，從2023年起，實行「集中與分配」制。所謂「集中」，是指從16門可供選擇的課程中，必須選修6門本系的專業課，以保證重點；所謂「分配」，是指另外的6門課程從3個不同的知識領域中各選兩門，以保證學生具有比較廣泛的知識面。餘下的課任學生自由選擇。
這種制度既保證專業課學習的深度，又能擴大學生的視野，也可給學生的個人愛好留下適當的餘地。
2023年，化學家科南特擔任校長，他勵精圖治，於2023年主持成立專門委員會，研究課程改革。經過5年的反覆研究，提出了專門報告，主張加強普通教育。哈佛大學按照專門報告的建議，又作了5年實驗，在2023年正式推行「普通教育」制度。
按照普通教育制度的規定，第一，
一、二年級的學生，要從自己所在的系中選修6門專業
哈佛大學(2張)
課，再從人文、社會、自然三大類別的普通教育課中各選一門，共3門課，另外還需從其他系的課程中至少選3門；第二，
三、四年級也設有普通教育課，沒有學過
一、二年級普通教育課的，不得選修
三、四年級的普通教育課；第三，攻讀碩士和博士學位的學生可以選修一部分
三、四年級的普通教育課；第四，學生不得選修屬於同一個考試組的兩門課。這樣做，普通教育和專業教育結合的很緊密，而且先後有序，互相銜接。這種辦法吸取以前制度的優點，加以綜合，形成了以通訊教育為基礎，以集中與分配為指導的自由選修制度。
哈佛大學學生成績的計分方法一般有四種：第一，按a、b、c、d、e五級計分，a為最高分；第二，及格和不及格；第三，滿意和不滿意；第四，有學分和無學分。
哈佛大學的課程改革並沒有停滯不前，他們又進而研究在普通教育中哪些課程是核心課程，或稱基礎課程。他們深切認識到，不論學習任何專業，都必須有深厚的基礎知識。
德里克·博克於2023年出任校長，他十分關注大學本科的基礎教育，採取了有力的措施。20世紀初，美國一般大學文科的課程是按照縱深與橫亙相結合的原則來設定的，既讓學生對某一領域有比較深入的理解，又要求學生對其他領域有較為廣泛的涉獵。到20世紀中期，則要求學生在知識廣度方面對人文科學、社會科學和自然科學三個領域有概括的基本的理解。
到了六、七十年代，以上的課程模式再度受到挑戰，由於人類的知識領域空前擴大，各學科之間過去的傳統界限已被衝破，使得傳統的文科課程結構處於不得不改革的局面。
2023年，博克校長任命亨利·羅索夫斯基（henry rosovsky）為哈佛文理學院院長，責成他負責研究文理學院的目標及哈佛本科教育中存在的種種問題，號召教師們獻計獻策，以集思廣益，重新制定有關大學教學的目的和方法。羅索夫斯基任命威爾遜教授研究共同基礎課問題，於2023年提出一項改革方案，即「威爾遜報告」。這份報告主張制定一種強制性的共同基礎課程，以後又經過反覆討論、修改，並由羅索夫斯基院長親自主持進一步的修改工作，結果於2023年提出了關於共同基礎課的報告，並決定於第二年開始付諸實施。
在1978—2023年期間，所有本科生需完成七門主修以外的課程， 作為核心課程的一部分；之後課程有變動，在2023年之後，所有本科生除了主修課程，還需完成八類的大學通識教育課程，它們分別是：美學與理解、文化與信仰、數學與簡化解釋、道德理解、生命科學、物理科學、世界與社會及美國與世界。 另一方面，哈佛的研究生課程則非常多元化，並與其本科生課程有很大的關聯。
不過，有某一部分的學生及教育組織批評哈佛的本科生課程過於依賴助教，指這樣會影響教育質素。
哈佛採用半學年/兩學期制教學，每個學年從九月初開始直到五月中旬。 本科生在每個學期/半學年裡需完成四門指定科目，並須保持這個報讀率以維持作為全職本科生的資格。 每個主修科目均提供基礎課程及高階課程供
學生選擇。 以排名首4—5%成績畢業的學生會獲賦予最高榮譽「summa cum laude」學位，剩下的頭15%的學生獲「magna cum laude」的銜頭，其餘的30%則為「cum laude」。 大學不同學科部均有不同的獎學金及獎項頒發。
惟哈佛及很多其他的美國大學被批評出現「等級**」的情況，很多獎學金及榮譽的要求不斷上升， 例如：哈佛學院獲得拉丁文學位榮譽的學生人數從2023年的90%，下降至2023年的60%。 不過，也有報告指出，學生們的學習動力及拼搏精神卻因此得以提升。
有關大學的名言警句
6樓：等你的舊人
1、師範啟其塞，小學導其源，中學正其流，專門別其派，大學會其歸。
2、不可思議居然還有在花父母錢上學吃飯的二十幾歲的人洋洋自得自己的綜合能力。做一個談話節目的時候，有一個大學生站起來對韓寒說，可能你寫東西的能力比我們強，但是你的綜合能力是遠遠不如我們大學生的。
3、大學有一門課，叫戀愛，我掛了，而且連上課的機會都沒有。
4、我們創業的時候沒有想到去賺錢，所以有了錢以後也沒有說是達到目標。賺錢不是我們創業的原因，也不是我們到現在該走還是不該走的原因。有了足夠的錢財，真正的好處就是給我個人足夠的時間，足夠的能力去真正做我想要做的事情，我喜歡做的事情。
這些事情還是雅虎。
5、穩定是我這一生為之奮鬥的目標，大學畢業以後呢我就給自己制定了一個五年計劃，主題就是穩定，現在三年提前實現了。
6、我希望上大學能博覽群書，把以前我想看但沒時間看的課外書看了。
7、大學生就業難，那得看對誰。
8、業精一分汗千滴，愛心一顆花萬朵沒有付出，沒有愛心，就沒有教育。
浙江師範大學，河北師範大學，杭州師範大學，哈爾濱師範大學哪個好一些
首先分南抄北，你是喜歡北襲 方還是南方？這兩邊氣候差異很大哦。看條件的話，還是杭州好啊，旅遊業，經濟發達。其次，按全國師範大學排名，河北在13名。其餘三所沒有進入20強哦。最後，師範大學的計算機系都不是很強 杭州師範比較熟悉，因為我本人就是這所學校的。總體上看，浙江師範要比杭師好，畢竟浙師是省的，杭...
哈工大學生考哈理工研究生有用嗎，哈理工保送研究生和哈工大考研我該選擇哪個
別的不說，就哈理工這自己的管理制度這門課它教不了 請問哈理工保送研究生和哈工大考研我該選擇哪個?我是哈理工的學生,現在有保送本校研究生的機會,可是我想考哈工大的研究生,到底該如何抉擇呢?滿意答案 熱心問友 2010 06 15我感覺除非報送到你們學校的優勢專業，比如電氣機械自動化之類的，可以考慮去，...
哈爾濱理工大學VS蘭州理工大學，哈理工和蘭州理工哪個好？客觀一點
我是蘭理工的，你看中的材料專業很好，但是你上不了，因為材料在甘肅是一本專業，也就是說你必須上一本線才可以，測控技術與儀器專業一般，應該可以上，因為我們學校最牛的是材料和焊接和土木。哈工大人家學校的名氣在那擺著，我們學校好多考研都去哈工大，再說蘭交大，除非學車輛，否則，沒有我們學校好，物流管理是個非常...