1樓：留下一片林
這是因為今天是韓麥爾先生教授孩子們最後一堂法語課，大家心裡都很難過。
2樓：手機使用者
因為那是他最後一堂課了 韓麥爾先生不想責被他 反而留戀他
3樓：匿名使用者
不知道的是不是有人以為是腦筋急轉彎呀
都德的最後一課韓麥爾先生是個怎樣的人
4樓：116貝貝愛
韓麥爾先生執教40年，把一生都獻給了阿爾薩斯人民。他熱愛祖國，深信法蘭西語言是世界上最美、最清楚、最嚴謹的語言。
40年來，他勤勤懇懇地為學校服務，就是在被迫離職前的最後一堂課上，還耐心地講解，「想在他走以前把自己全部的知識都傳授給我們，一下子把它們灌輸到我們的腦子裡」。
《最後一課》是法國**家阿爾豐斯·都德所創作的一部短篇**，2023年，首版於《月曜故事》。
《最後一課》講述的是在普法戰爭中被普魯士強行割讓的一所鄉村小學在上著告別自己母語的最後一堂課，通過一個孩子的眼光來展現整個淪陷區的屈辱和對自己故土的深切的思念。
寫作背景：
都德經歷了2023年至2023年的普法戰爭，當時還被徵召入伍。普法戰爭是歐洲近代史上一次戰爭。戰爭是法國發動的。
法國第二帝國皇帝路易·波拿巴（又稱拿破崙三世）為了阻止普魯士王國用武力統一德意志各邦的行動、併為著維持法國在歐洲大陸的霸權，向普魯士宣戰。
但戰爭開始後，法軍累戰累敗，2023年9月在法國東部的色當決戰，法軍更是慘敗，路易·波拿巴本人也當了普魯士人的俘虜。
普魯士首相俾斯麥也是野心勃勃的傢伙，打敗法國、完成德意志的統一後，他進而覬覦法國的領土，同樣想稱霸歐洲大陸。乘法軍色當之敗、法國國內混亂之機，普魯士軍隊長驅直入，直到包圍巴黎，普魯士士兵在所到之處，燒殺搶掠，激起法國各階層人民的憤怒。
這時戰爭性質已經變為普魯士對法國的侵略戰爭，法國各地人民拿起**，抗擊普魯士侵略者，保衛祖國，巴黎的工人還於2023年3月18日起義，建立了世界歷史上第一個無產階級政權——巴黎公社。
可是，在第二帝國滅亡後臨時建立起來的資產階級國防**卻向侵略者賣身求榮、與人民為敵。他們仰仗普魯士人的刺刀，血腥鎮壓了巴黎公社，同侵略者締結了喪權辱國的協定和條約。
2023年5月的《法蘭克福和約》，法國答應賠款五十億法郎，並將阿爾薩斯全省和洛林的一部分割讓給普魯士。從此，阿爾薩斯和洛林東部地區人民慘遭異族蹂躪，飽嘗亡國之苦，為時達半個世紀之久，直到第一次世界大戰後才回到祖國懷抱。
都德目睹了普法戰爭中法國戰敗的慘狀，受到了人民愛國精神的感染，戰爭生活使他擴大了視野，獲得了新的創作源泉。
普法戰爭後，戰敗的法國被迫將阿爾薩斯和洛林割讓給普魯士。普魯士禁止這兩地的學校再教授法語。
這裡的鄉村小學迎來了最後一堂法語課。小學生小弗郎士因為上學遲到了非常擔心被老師韓麥爾先生懲罰，但是到了學校卻看到這樣一番景象：教室裡不再亂糟糟一片，老師也不再那麼嚴厲。
這一切讓小弗郎士感到奇怪。但是當他得知這是最後一堂法語課時，他非常震驚！他頓時對以前讀書的不努力感到後悔。在最後一堂課結束時，韓麥爾先生在黑板上儘可能大地寫出了「法蘭西萬歲！」
《最後一課》雖以普法戰爭為題材，卻不正面描寫戰爭，而是運用以小見大的藝術方法，選擇了日常生活的一個場景——小學裡的一堂課，來表現這一重大歷史事件和人民悲痛的情感。
雖說巨大的非常的歷史事件都是由普通的日常生活表現出來的，但這並不是說任何一個日常生活的場景都能表現出某個巨大的事件，正如不是每一朵花開都代表春天到來一樣。
都德所選擇的正是集中表現了這一巨大事件的生活片斷：這是最後一堂法語課，以後學校裡不許再教祖國的語言了，學生們從此要學異國統治者的語言了！作者把意義巨大的主題濃縮在一件日常生活的事件裡。
從而把一堂小學法語課提高到向祖國告別的儀式的高度，這就使得普法戰爭悲劇性的結果表現得異常鮮明，從而使得作品的主旨——普通人民的愛國情感和反抗侵略的意志不斷地被不同時代不同國度的讀者所理解所頌揚。
採取第一人稱寫法，用天真的兒童口吻來敘述事件的經過，通過小弗郎士的心靈來感知周圍發生的一切。
本來，「少年不識愁滋味」，儘管戰火早已燃燒在法蘭西的國土上，但天真的小弗郎士卻仍然是無憂無慮的，因為他還沒有切身感受到戰爭帶給祖國的災難。而現在，戰爭的惡果終於成為擺在他眼前的可怕的事實：他再也不能學習祖國的語言了。
直到這時，他才猛然感覺到與祖國的語言分離是何等的悲哀，而這悲哀又是和亡國之痛揉合在一起、並通過韓麥爾先生等人的脈搏傳導給他的。
不言而喻，作者正是通過這一幼小心靈的感受，極其鮮明地表現了祖國所蒙受的災難以及處於災難之際的法國人民的憂憤。同時，採取第一人稱的敘述角度，讀來也使人感到親切。
5樓：沐雨蕭蕭
韓麥爾先生是個：
熱愛祖國，盡職盡責，關愛學生，熱愛祖國的語言文字—法語，並且有生活情趣的教師。
阿爾豐斯·都德的短篇**《最後一課》，寫的是普法戰爭後法國戰敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地，普魯士佔領後禁教法語，改教德語，愛國的法國師生上了最後一堂法語課，表現法國人民的愛國情懷。
2023年被首次翻譯介紹到中國，從此，在一個多世紀的時間裡，它被長期選入我國的中學語文教材，超越了不同時期、不同意識形態的阻隔，成為在中國家喻戶曉、最具群眾基礎的法國文學名篇之一，它甚至可以作為都德的代名詞，作為「愛國主義」的符號，融入近代中國人百年的情感之中！一代又一代的中國讀者，通過《最後一課》，瞭解到「法語是世界上最美麗、最清晰、最嚴謹的語言」這句話的內涵，懂得了「當一個民族淪為奴隸時，只要它好好地儲存著自己的語言，就好像掌握了開啟監獄的鑰匙。」
6樓：匿名使用者
在孩子的眼裡，韓麥爾先生是一個十分嚴厲的老師，所以小弗郎士對老師的主要印象就是「老師拿著大鐵戒尺……」，當他走進教室後還特地注意到老師「胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺」。但是，在今天，小弗郎士雖然遲到了，韓麥爾先生居然還如此溫和，這實在讓人感到驚異!況且，老師今天還穿戴著不尋常的衣帽，也讓小弗郎士大覺詫異。
作者沒有直接寫韓麥爾先生的內心，但是讀者可以和小弗郎士一樣體會得到：只有在重大的事情──對學校產生重大影響的事──發生時，先生才會有如此打扮。
當韓麥爾先生坐在椅子上一動不動時，他的內心深處在翻騰著什麼呢？自己服務了四十年的學校，突然要離它而去；一生與之相伴的母語，突然要從此放棄：其間的慘痛，連孩子都強烈地感受到了，我們難道體會不出嗎？
最後，韓麥爾先生奮筆寫下了「法蘭西萬歲」時，作者實際上就已經完成了對這一人物的塑造。這最後一個動作，使他真正成為一個愛國志士。 最能體現的，就是韓麥爾先生是一個十分愛國的人 具體習題、詳解、作者介紹、原文等，請看 http:
7樓：匿名使用者
愛國志士，熱愛學生和教育。
8樓：匿名使用者
誓死不做亡國奴，要把語言流傳下去
在《最後一課》中小弗朗士與韓麥爾先生的人物形象及心理變化的分析
9樓：無奈只能苦笑
小弗朗士：天真，貪玩，不愛學習，是根據原來經常逃學；卻很愛國，是因為上學前看的告示和上課及下課的變化韓麥爾：嚴厲卻和藹，是根據小弗朗士遲到看出來的；他很愛國，是因為上課時的語言、表現及下課的高呼
10樓：林興娒
在不得知不再讓接觸自己的母語之前，小弗朗士是厭學的、貪玩的、幼稚的，而後來通過韓麥爾先生神態，動作，語言，他變得成熟，愛國。以前的韓麥爾是對教學有些不負責的(從曠課讓學生澆花可以看出)，嚴厲的，只是一名普通教師。而後來由於將要離開這生活了40多年的地方，再也不能教自己的母語，心中的悲憤，對侵略者的憤恨，對祖國的熱愛使它成為了一名愛國志士，溫和，而負責
11樓：匿名使用者
小弗朗士：貪玩、不懂事、幼稚、怕老師、不愛學習
韓麥爾：熱愛學生、道德高尚、熱愛祖國、恪盡職守
12樓：想太多
小弗郎士從厭學到詫異到好學到懊悔到痛心到懂事。 內心的變化是明的線索
韓麥爾先生從深情到悲痛到思考到內疚到沉思到悲憤
最後一課中小弗朗士和韓麥爾先生是個怎樣的人物形象？
13樓：is丶
小弗朗士：天真，貪玩，不愛學習，是根據原來經常逃學；卻很愛國，是因為上學前看的告示和上課及下課的變化
韓麥爾：嚴厲卻和藹，是根據小弗朗士遲到看出來的；他很愛國，是因為上課時的語言、表現及下課的高呼
14樓：亞瑟我就是
韓麥爾先生：愛國，有自我檢討意識的人，對工作負責，敬業，嚴厲
15樓：淺淺的傷一很痛
小弗朗士是一個天真，幼稚的孩子
韓麥爾先生的形象是一個祖國語言捍衛者的形象
16樓：匿名使用者
小弗朗士和韓麥爾先生都一個熱愛祖國對祖國的忠心和保家為國的人
最後一課中,小弗朗士為什麼覺得韓麥爾先生從來沒有怎麼高大
17樓：高冉部落格
老師在知道這是他為這些理應繼續受到祖國文化教育的孩子們上的最後一堂課,當時的心理是何等的難過、憤怒。但他又只是一個普通人無力改變當權者的決定又體現出了無奈。
鐘聲敲響12下，意味著教學結素，這些孩子以後將受到殖**的教育，將失去祖國文化的薰陶。
老師在最後一刻體現出來的偉大，博愛深深的觸動了小主人公的心靈，所以才有了我覺得他從來沒有這麼高大的想法。
「臉色慘白」、「 他哽住了」寫出了他對侵略者的強烈的憤恨和喪失國土給他的沉重的打擊。表明他具有強烈的愛國感情。
韓麥爾先生愛國的情懷感染了小弗朗士，使他覺得韓麥爾先生很偉大。
如果採納，你修改修改吧
18樓：助人小兔
因為這裡表現了一個普通鄉村教師的偉大愛國主義，表現了小弗朗士對老師愛國主義的無限崇敬
19樓：快樂溪流
小弗朗士從韓麥爾先生的言行,感到他對祖國的熱愛,對失去祖國的痛苦心情.韓麥爾先生的愛國精神,使小弗朗士覺得他的形象高大了.小弗朗士感受到韓麥爾先生不僅是一位好老師,而且是一位偉大的愛國志士.
20樓：匿名使用者
因為從他的言行中感受到對祖國的熱愛以及對失去祖國的痛苦之情，正是理解了他的愛國精神，所以才覺得他很高大。（標準答案）
21樓：love的星火
小弗朗士頭一次認真地上了一課，所以他頭一次真正地感到了老師的愛國精神和博學的偉大，及人格的高大。
22樓：花曜寂祭
答：被先生的愛國精神感動了。
這是我們考試的題，上面是語文老師給的標準答案。
23樓：匿名使用者
因為小弗朗士被韓麥爾先生所說的一番話感動了，在心中對韓麥爾先生產生了敬意，所以小弗郎士覺得韓麥爾先生從來沒有這麼高大。
24樓：匿名使用者
這是為了歌頌韓麥爾先生一個普通鄉村教師偉大的愛國主義精神
25樓：有事別來
因為在那時小弗朗士才知道韓麥爾先生是那麼喜歡這裡的一切，才感到韓麥爾先生是如此熱愛祖國的
作如此深入刻畫韓麥爾先生和小弗朗士的形象想要傳達給讀者什麼樣
說他們是 壞傢伙 成長為了一個懂事成熟 熱愛祖國的孩子。4 是什麼讓本來貪玩的小弗郎士發生了這麼大的變化呢?是他的老師韓麥爾先生的一言一行教育了他，是亡國的慘痛巨烈 撼了他，是最後一課的典型環境感染了他，更是普魯士侵略者對法蘭西人民民族感情的無情傷害促進了他心靈深處愛國主義思想的猛醒。5 看來韓麥爾...
小狐狸弗朗特的讀後感怎寫，小狐狸弗朗特的讀後感怎麼寫？
讀後感的搜尋格式與寫法 一 格式和寫法 讀後感通常有三種寫法 一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀後的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用 讀後感 也可以用 讀 有感 二 要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀後感的關鍵。看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把...
以小弗朗士的口吻寫那一次我長大了作文，不少於
我佯裝在整理著書包，磨蹭著輕輕步出教室 韓麥爾先生靠在黑板邊，眼睛裡有了一點銀色的閃光，淚水流過慘白的臉，打在那件挺漂亮的綠色禮服上。只見鎮上的人們圍攏了上去安慰韓麥爾先生。我搖搖頭，遏制住自己的心情，輕輕出了門。門外，鴿子似乎也很傷心，棲息在屋頂上，把腦袋藏到翅膀裡，沉悶地叫著。我經過韓麥爾先生的...