1樓：綴第五徽
一、能否造就一支知識結構、專業素質和創新能力俱佳，具有國際視野、遠大抱負和創新精神的科技隊伍，尤其能否培養出具有未來高素質創新人才潛質的專業技術人才，是創新型國家建設成敗的關鍵。 只有加強專業技術人員創新能力的培養，才能為國家未...
2樓：紫衣士
提升專業水平
創新專業技能
專業技術人員創新能力培養與提高課程可以從哪些方面優化？
3樓：你幾睡啦
1、全面總結自己或前人多年的工作經驗
2、不恥下問，多與生產一線的工作人員交流
3、請教專業達人，瞭解前沿科技
4、遇事多獨立思考、多推敲
5、發散思維，不受禁錮
簡介：專業技術人員 指依照國家人才法律法規，經過國家人事部門全國統考合格，並經國家主管部委註冊備案，頒發註冊執業證書，在企業或事業單位從事專業技術工作的技術人員及具有前述執業證書並從事專業技術管理工作，在2023年以前評定了專業技術職稱或在2023年以後考取了國家執行資格並具有專業技術執業證書的人員。
分類：(1)廣義理解:指擁有特定的專業技術(不論是否得到有關部門的認定)，並以其專業技術從事專業工作，並因此獲得相應利益的人。
(2)狹義理解:指在企業和事業單位(含非公有制經濟實體)中從事專業技術工作的人員，以及在外商投資企業中從事專業技術工作的中方人員。具體指:
工程類的註冊建造師、註冊建築師、註冊結構工程師、註冊安全工程師、註冊裝置工程師、造價工程師 及助理工程師等級別的工程技術人員、農業類的農牧師等技術人員、科研人員(自然科學研究、社會科學研究及實驗技術人員)、衛生技術類的主任醫師、副主任醫師、主治醫師等技術人員、教學類的教授、副教授、助理教授、高階教師、教師等人員(含高等院校、中等專業學校、技工學校、中學、小學、)、民用航空飛行技術人員、船舶技術人員、經濟類的經濟師、助理經濟師、經濟員;企業法律顧問類的一級企業法律顧問、二級企業法律顧問、**企業法律顧問、會計類的高階會計師、會計師、助理會計師、會計員、統計類的統計師、助理統計師、統計員、翻譯類的翻譯、助理翻譯等人員、圖書資料、檔案館的館員、助理館員、文博人員、新聞、出版人員、律師類的高階律師、一級律師、二級律師、**律師、公證類的一級公證員、二級公證員、**公證員、廣播電視播音人員、工藝美術人員、體育人員、藝術人員及政工人員。
專業技術人員創新能力培養與提高 哪些方面可以與實際業務工作結合
4樓：褒蕾馮布衣
搜一下：專業技術人員創新能力培養與提高課程哪方面可以與實際業務工作結合
談談目前制約專業技術人員創新能力培養的困境因素主要有哪些
5樓：匿名使用者
缺乏創新意識是創新能力培養的最大制約因素。
主要來自個人和社會兩方面因素：
（一）個人因素
1、認識不夠。缺乏創新意識是創新能力培養的最大制約 因素，大多數專業技術人員每天從事的都是重複性的工作，工 作單調且繁瑣，這使大家很少去思考創新的價值、意義和方 法，對自己的要求也只是停留在完成現有的事情上，很少去拓 展工作領域，很少去探索新的方法與途徑。
2、付出不夠。創新是綜合素質的體現，需要掌握相關的 知識和足夠多的經驗，還需要豐富的想象力和正確的思維方 式，這需要消耗大量的時間和精力去積累和提升，大多數人忙 於眼下的工作，無法或不願付出更多的時間、精力、金錢去學 習、思考、參加訓練，致使許多具備創新潛質的人知識陳舊、 方法落後、思維封閉，喪失創新的機會。
3、思維不夠。專業技術人員由於從事某方面的具體工 作，造成他們知識單
一、技能單
一、進而造成思維方式單一； 導致知識之間、技術之間、思維之間缺乏合理的整合；結果思 考問題缺乏靈活性和全面性，這種條條塊塊的思維方式不符合 創新思維的要求，缺乏創新思維是制約創新能力提高核心因
4、聯絡實際不夠。創新的級別分類告訴我們，90%的創新屬於小級別創新或普通創新，這些創新來自具體工作。工作程 序的一次有效調整，工作方法的一次改進，工作思路的一次轉 向都是創新的表現，許多人都把創新想得很高深、很神奇，只 是從理論上尋找突破，科技前沿尋求創新，而忽視自己的具體 工作實際，最終影響創新成果的產生。
（二）社會因素
1、環境不夠。專業技術人員工作的環境相對封閉，制約 著思維發展的空間；再加上傳統文化中某些消極思想的影響， 容易形成保守的觀念，如：「重傳統、輕創新」、「不求有功 但求無過」、「槍打出頭鳥」等思想，這些守舊的思想和保守 的管理體制結合在一起，成為束縛創新發展的一張無形巨網。
2、投入不夠。我國教育支出只佔gdp 的2%，世界教育支 出加權平均數為5.33%,國家投入的教育費用嚴重落後於世界 平均水平，加上我國非常重視普通教育，留給培訓的費用更 少，在培訓費用中大多是用於管理人員考察，真正留給技術人 員培訓的費用寥寥無幾，再加上社會和單位沒有重視培訓的習 慣，專業技術人員能力的提升基本上靠自己投入，這使得很多 專業技術人員只能進行維持性學習很少進行創造性學習。
3、培訓內容和方式不夠。當前培訓以知識的學習為主， 缺乏對創新思維的訓練，忽視創新能力的培養；在教學方法上 仍以課堂講授為主，形式單一，方法呆板，缺少新意。在這種 教學狀態下，許多專業技術人員缺乏主動性和積極性，把培訓 當成了一種任務，甚至看做一種負擔，而沒有當做學習的機 會，從而影響了自身創新能力的提高。
4、培訓師資不夠。專業技術人員的培訓，國家有關部門 只提供培訓教材，具體培訓工作由各級各部門自行組織，市級 以下可以說沒有專職的培訓教師，臨時抽調人員充數，教師本 身就缺乏相應的知識和技能，培訓的效果可想而知，致使培訓 流於形式，沒有效果，參與培訓的學員也沒有積極性，白白浪 費培訓資源。國家應在每次培訓前，先培訓師資，再逐級進 行，師資***，培訓才會有效果。
5、評價機制不夠。
專業技術人員創新能力培養與提高哪些方面可以與實際業務工作結
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專業技術人員創新能力的提升單選題單選題共
5至20按順序 abbaabbaccacbccb 專技天下考試題目？同求 哪些是智慧財產權與創新的協同發展的內容 智慧財產權的保護 管理 運營和維護工作是企業創新協同發展的體現，比如 可以通過智慧財產權戰略部署 如 專利分析 挖掘以及戰略佈局 實現技術創新的挖掘和部署 可以通過智慧財產權分析愛評議 ...
華為提倡的 狼 性特徵的創新型專業技術人員不應該具有以下什麼
什麼狼不狼羊不羊的說到底還是為企業自身利益著想，加上點沒人性的末位淘汰就成了什麼狼性了，一切利益都是從企業自身出發，所以別吹捧什麼狼性文化了。企業為了自己的發展，這樣做也無可厚非，但是也不值得什麼吹捧。管它什麼特徵不特徵，有能力，我就給你高薪，沒能力幹不了活，貢獻不了價值，你就給我辭職，懂？華為提倡...