1樓：
河邊長著一株柳樹，柳樹在春風中盡情地搖擺著柔軟的身子 。
河邊長著一株柳樹，從遠處看好似頭戴王冠的美貌少女。
河邊長著一株柳樹，柳條吐出了嫩嫩的小芽。
2樓：匿名使用者
像一把撐開的傘。（比喻）
彎著枝條傾向河水朝魚兒招手。（擬人）
好像要整個傾倒在魚群裡。（誇張）
3樓：匿名使用者
我暈倒,你們小學2年級沒畢業啊.造的什麼句子
用兩種修辭方法寫一下柳樹。
4樓：匿名使用者
河邊的柳樹垂下了它們的枝條，好像綠色的絲帶一樣在風中飄蕩。（比喻）
春風出來，柳樹們揮舞著枝條，向大家致以春天的問候。（擬人）
5樓：匿名使用者
你看，那河畔的婀娜多姿的柳樹，向一位可愛的姑娘，在微風中，輕輕地向我們招手。
6樓：王馨悅
清晨,一開窗,一股清新的空氣迎面而來。聽見清脆的鳥鳴聲,看見嫩綠的
葉芽。一股春的氣息印面撲來,想必是初春到了。午夜,細雨濛濛,窗外的景色就像蓋上了一條輕紗，一會看的迷迷糊糊的，一會又格外清晰。
湖邊的柳樹，亭亭玉立的立在那裡，柳條被風吹起，就像一個嬌嫩的女子。
全部修辭手法有哪些？
7樓：陽光點的燦爛點
修辭手法詳解：比喻，借代，誇張，對偶，比擬，排比，設問，反問，用典，點化，雙關，互文，同感，反覆。
1、比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。打比方的雙方要有共同特徵。
比喻旨在於用形象的語言闡明思想。即通過比喻的手法，讓人對不明白、不理解、不清楚、不認識的事物得到認識和理解。
2、擬人是藉助想象力，把事物當作人來寫。即賦予它們人的言行、思想、感情等。
3、排比運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或片語，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。
4、誇張誇張是為達到某種表達需要，對事物的形象、特徵、作用、程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式。作用是揭示文章中心，給人以啟示。烘托氣氛，增強文學的（句子）感染力。
進一步增強聯想；創造文章的氛圍。
5、設問為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。
6、反問將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。
7、對偶：對偶，指的是用結構相同，字數相同的一對句子或短語，來表達兩個相對或相近的意思。最經典的就是杜甫登高中的，無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
對於對偶的判斷，一個在於句式一個在於情感。句式要相似，情感要相同。
8、借代：指的是借用相關的事物來代替所要表達的事物。一般分為用部分代替全體，用具體代替抽象，用特徵代替人。
可能有同學認為，比喻和借代有些相似，的確，沒有經過系統分析的話，比喻和借代是有些相似，但是經過分析的話，比喻和借代卻是很好分辨的。比喻中出現的兩種事物或景物是沒有關係的，而借代裡出現的兩種事物或景物，卻存在著包含與被包含的關係。
8樓：匿名使用者
修辭手法有：
比喻，比擬（又名比體，分為擬人、擬物），避復，變用，層遞，襯墊（襯跌）
襯托（反襯、陪襯），倒文，倒裝，迭音，疊字復疊，頂真（又名頂針、聯珠）
對比，對偶（對仗、隊仗、排偶），翻新，反覆，反問，反語，仿詞，仿化
飛白，分承（並提、合敘、合說）；復迭錯綜，複合偏義，共用，合說，呼告
互體，互文，換算，迴環，迴文，降用，借代，設問，歧謬，排比，拈連，摹繪
列錦，連及，誇張，警策，示現，雙關，重言，重疊，指代，用典，引用，移用，
諧音，歇後，象徵，鑲嵌，析字，委婉，婉曲，通感（移覺、移就），跳脫，轉文。
9樓：彼岸的暗夜
文段中主要使用的修辭手法有以下：比喻、比擬（又名比體，分為擬人、擬物）、誇張、排比、對偶（又名對仗 、排偶）、反覆、借代、寄寓（寄託）、互文、設問、引用、呼告、反問、頂真（又名聯珠）。
10樓：武府小道
常見的修辭方法有:比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問。學習修辭常識的目的是為語言實踐服務。
首先能在語言中辨識各修辭方法,繼而理解其適用效果;同時要會用這些修辭方法,提高運用語言的能力。修辭方法又稱修辭格。據專家研究,漢語修辭格可達70種之多,常見的有10多種。
(1)比喻。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。
明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、彷彿)乙(喻體)。
暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當作、化作)乙。
明喻在形式上是相似關係,暗喻則是相合關係。借喻:只出現喻體,本體與比喻詞都不出現。
如:燕雀安知鴻鵠之志!
(2)借代。不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關係的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特徵代本體;用專名代通稱等。如:
①不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財產)
②不要大鍋飯。("大鍋飯"代抽象的"平均主義")
③花白鬍子坐在牆角里吸旱菸。(花白鬍子是以特徵代本體)
④千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。("雷鋒"以具體的形象代抽象的共產主義思想)
(3)比擬。把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,後者稱之為擬人。如:
①做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物)
②蠟炬成灰淚始幹。(擬人)
(4)誇張。對事物的形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。如:
①白髮三千丈,緣愁似個長。("三千丈"為擴大誇張)
②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小誇張)
③太陽剛一出來,地上已經像下了火。(把前一事物"出來"與後一事物"下火"誇張到幾乎是同時出現,有人稱此種誇張方式為超前誇張)
(5)對比。是把兩種事物或同一事物的兩個方面並舉加以比較的方法。如:
①先天下之憂而憂,後天下之樂而樂。
②朱門酒肉臭,路有凍死骨。
(6)對偶。用結構相同或相近,字數相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。如:
①滿招損,謙受益。
②橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。
③欲窮千里目,更上一層樓。(流水對)
④望長城內外,惟餘莽莽,大河上下,頓失滔滔。(扇面對)
(7)排比。把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。如:
但這回卻很有幾點出於我的意外。一是當局者竟會這樣地**,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之從容。
(8)反覆。根據表達需要,使同一個詞語或句子一再出現的方法。反覆可以是連續的,也可間隔出現。如:
①冒著敵人的炮火,前進!前進!前進!
②敵人從**進攻,我們就要它在**滅亡,敵人從**進攻,我們就要它在**滅亡。
(9)反語。即通常所說的"說反話"--實際要表達的意思和字面意思是相反的。如:"友邦人士"從此可以不必"驚詫莫名",只請放心來瓜分就是了。
(10)反問。是用疑問的形式來表達確定的意思,因此,不需要回答。如:難道中學老師和小姐騎自行車還成體統嗎?(《裝在套子裡的人》)
(11)設問。為了突出所說的內容,把它用問話的形式表示出來。如:這七人端的是誰?不是別人,原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設問是自問自答的。
此外,教材中出現較多的修辭方法還有:引用、雙關、頂針(或稱"聯珠")、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。
11樓：匿名使用者
修辭手法有：比喻、誇張、排比、對偶、設問、反問、襯托、倒文、倒裝
、頂真、對比、翻新、反覆、反語、仿詞、仿化、飛白、迴環、迴文、降用、借代、拈連、摹繪、列錦、示現、雙關、重言、重疊、指代、用典、引用、歇後、象徵、鑲嵌、轉文等。
1、比喻
結構：本體（被比喻的事物或情景）、喻體和比喻詞（比喻關係的標誌性詞語）。
分類：（1）、明喻。本體、喻體都出現，中間用比喻詞「像、似、若、彷彿、猶如、宛如等連線。常見形式是「甲像乙」。如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（2）、暗喻。本體喻體都出現，中間用比喻詞「是、變成、構成了」等連線。典型形式是：「甲變成乙。
（3）、借喻。不出現本體和比喻詞，直接敘述喻體。借喻的典型形式是「甲代乙」。例如：最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。
（4）、博喻。連用幾個喻體共同說明一個本體。例如：一隻巨大的白丁香把花開在了屋頂灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。
（5）、回喻:又名互喻，是一種先用喻體作本體，再用本體作喻體，互相設喻的比喻形式。它曲折有致，能夠加強藝術感染力。
2、誇張
定義：為了達到某種表達效果，對事物的形象、特徵、作用、程度等方面著意擴大或縮小的方法叫誇張。
分類：（1）、擴大誇張。故意把事物說的「大、多、高、深、強」等的誇張形式。例如：蜀道之難，難於上青天。
（2）、縮小誇張。故意把客觀事實說的「小、少、低、淺、弱」等的誇張手法。例如：烏蒙磅礴走泥丸。
（3）、超前誇張。用一件事物將來的將來可能出現的結果來形容這種事物現在的狀態，或把一件事物將來的狀態提到現在的狀態之前的誇張手法。
3、排比
定義：把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。
作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利於表達強烈的感情（表達效果）。
增強語勢，突出某事物某特徵，表達作者某情感。
例句：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
4、反覆
作用：主要運用在詩文中，起到反覆詠歎，表達強烈的情感的作用。同時，反覆的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又迴環起伏，充滿語言美。
分類：（1）、 連續反覆（中間無其他詞語間隔）。
例句：山谷迴音，他剛離去，他剛離去。
（2）、間隔反覆（中間有其他的詞語）。
例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。
5、對偶
作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易於記憶，有**美感。
主要方式：
（1）、正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。
例如：牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
（2）、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。
例如：.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
（3）、串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關係的對偶形。
例句：.才飲長沙水，又食武昌魚。
用上關聯詞，把下列句子補充完整
1.祖國的西沙群島不僅風景優美，而且氣候宜人2 這個陶罐年代非常久遠，要是一失手打碎了，那麼就無法再修補了。3 因為駱駝和其他動物不一樣，特別耐飢耐渴，能讓人們騎著它們橫穿沙漠，所以人們稱駱駝為 沙漠之舟 4 如果春天不播種，那麼秋天就不會有收穫 5 既然同學們相信你，那麼你就好好幹吧。6 只有付出...
把下面的句子補充完整，用上合適的關聯詞語
因為他很聽老師的話 我們才能夠在學習上成功 滿意請採納 因為同學們上課認真，所以王老師的臉露岀了笑臉 因為我們給王老師買了生日蛋糕.才能獲得經驗 以為我這次取得了好成績，所以王老師漏出了笑容 因為他的表現很好 才能思考的更周全 因為我們班這次演講比賽獲得了第一名 只有這樣 才能越來越有進步 才能在生...
把句子補充完整那地方的樹,把句子補充完整教學樓前面的花草樹木長得
青島嶗山上的那地方的球，長得很好，又高又大又密 那地方的樹，排列的非常整齊，然後高大挺拔，為我們遮風擋雨，大樹是我們的好朋友，我們要好好的善待他們。把句子補充完整 1 補充主語謂語 我最喜歡那地方的樹。2 補充謂語 那地方的樹長得格外茂盛。那地方的樹看起來又高又壯 把句子補充完整 教學樓前面的花草樹...