1樓：匿名使用者
這是一種野蠻的教育手段，是嚴重違反教育法的行為，當然也是對學生的一直變相體罰。
如果情況屬實，你可以向學校反映，或者直接向當地教育局有關領導反映，要求處理。
順便說一下，老師讓同學背課文，學生應該聽老師的話，老師也是處於好心，為了學生學好知識。
如果學生沒有按照老師的要求做，或者沒有做好，老師可以比平教育學生，但是不能體罰或者變相體罰學生，這樣會影響學生的身心健康，也有損老師的形象。
2樓：新月摯愛
肯定屬於，就是你們沒造成悲劇。要不，老師會殘掉的
3樓：cimmerian蜘蛛
同學，你很悲催 。 你確實可以向學校反映，但這作業還是要完成的 ，所以 我建議你用複寫紙，雖說我知道這手段有點....但是我覺得你這樣一個個抄會很累，加油吧 ，，
4樓：淼淼
這老師教育學都白學了哇，都不知道「因材施教」喲。
罰抄課文算變相體罰嗎
5樓：惡魔天蠍
在學生手臂或手代傷的情況下罰抄課文算變相體罰，否則不算變相體罰。
體罰基本概念：
1、體罰必須是懲罰，不為懲罰而實施的，不是體罰，如體育課時跑步熱身、定期段考等。
2、 體罰必須訴諸身體，不訴諸身體的懲罰，不是體罰，如語言羞辱、罰款等。
3、體罰必須造成身體或心理的痛苦，不造這兩種痛苦的懲罰，不是體罰，較近於犯錯的宣告，如私下罰站兩分鐘。但「痛苦」之有無，應考量罰則本身的合理性、受罰者的身心狀況、施罰者的執行態度等，例如明知學生腳傷，卻罰他站兩分鐘，是體罰。
4、未造成身體痛苦，但造成心理痛苦，又系藉由控制身體而行之者，是體罰，如強迫學生「當眾」罰站兩分鐘等。
5、身體上的「痛苦」不以「痛楚」為限，所有生理感官上的不舒適均是，如以強迫憋尿、強行搔癢、強迫看色情片、強吻等處罰，都是體罰。
擴充套件資料：
1、**：
體罰可以是對罪犯施行的一種正式懲罰，如鞭笞，也包括對肉體的傷害（肉刑）。是古代社會中常見的刑罰。在世界上還存在，如實行沙里亞法規的伊斯蘭國家對盜竊處以砍手的刑罰和新加坡的鞭笞。
監獄中的犯人或羈押中的嫌疑人也可能遭到獄警或同監人員的體罰。這些被認為是侵犯了被體罰者的人權，不屬於合法行為。
在軍隊中也存在體罰下級軍人的情況。
2、未成年人：
在世界各國都歷史悠久。中國過去有「不打不成器」、「棒下出孝子」的說法，西方過去諺語亦有「spare the rod, spoil the child」（省了棍子，慣了孩子）。
常見形式為用手腳毆打，用器物打、罰站、頂磚、罰跪、餓飯、罰勞動或身體運動、掌摑或令兒童自摑。廣東的現代家庭較常用雞毛帚子訓斥和恐嚇孩子，故有「藤條炆豬肉」（粵語）比喻此類體罰。
造成明顯身心傷害的體罰，不論來自父母或教育人員，均會被視為虐待兒童的犯罪。但世界各國對後果不大的體罰看法則有不同。
有些歐洲國家禁止一切形式的體罰，其他國家則默許許父母進行輕微體罰（例如用手心抽打屁股）。
3、危害：
（1）侵犯了兒童的人權和尊嚴。
（2）造成兒童身體和心理上的傷害，可以導致長大後的行為問題。
（3）和家庭暴力之間沒有嚴格的區限。反過來，暴力虐待兒童者多用體罰來辯解。
（4）靠體罰達到的效果是短期的。
（5）不能達到真正的教育。如兒童怕被打手心而學習，反而會損害其求知慾會引起孩子心理扭曲。
（6）據科學研究表明，在體罰中成長的孩子長大之後智商普遍偏低，且易產生精神問題。
（7）違反我國現行法律制度。
6樓：張星
算變相體罰是指用上述體罰方式以外的其他形式來體罰學生。變相體罰同樣會侮辱學生人格，傷害學生心靈。其形式歸納有以下幾種：
1、罰抄：罰抄詞語、定律等超過五遍；詩歌、規則等超過兩遍，課文超過一遍。 2、罰錢：
不論數目多少，不論形式如何。 3、罰做值日或罰其打掃衛生並連續幾天。 4、逐出教室而不及時處理。
5、辱罵學生，諷刺挖苦學生。 6、敲教鞭，甩東西。 7、未經領導同意，隨意停課或停止學生參加一切活動。
7樓：賁心繫玲瓏
你們老師這麼無聊啊？什麼年代了還罰抄，呵呵，和額們老師一樣，記得上次老師讓默寫古詩詞錯一個字抄10遍真爽。揍你那才叫體罰呢
8樓：匿名使用者
也算啊，不過這個好像一般不會管的。
考試我古文錯了一個字 老師罰抄這篇文章50遍 大概幾萬字 是不是變相體罰 有什麼法律依據嗎 侵犯了我什麼
9樓：遠方de大帝
十屆全國人大常委會第二十五次會議29日下午表決通過了修訂後的未成年人
保**，自2023年6月1日起施行。
未成年人保**分為總則、家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護、法律責任、附則7章，共72條，約8000字，自2023年6月1日起施行。
禁止變相體罰未成年人
據新華社電 儘管不少學校在各自的校規中規定不準體罰學生，「老師體罰學生」的現象不時見諸報端。
全國人大常委會29日新修訂的未成年人保**嚴正宣告：「學校、幼兒園、託兒所的教職工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。」
變相體罰指用體罰方式以外的其他形式來體罰學生。變相體罰同樣會侮辱學生人格，傷害學生心靈。其形式歸納有以下幾種：
1、罰抄：罰抄詞語、定律等超過五遍;詩歌、規則等超過兩遍，課文超過一遍。
2、罰錢：不論數目多少，不論形式如何。
3、罰做值日或罰其打掃衛生並連續幾天。
4、逐出教室而不及時處理。
5、辱罵學生，諷刺挖苦學生。
6、敲教鞭，甩東西。
7、未經領導同意，隨意停課或停止學生參加一切活動。
如果給一個準確的定義，變相體罰就是「沒有接觸被罰人身體，但以非人道方式迫使被罰人做出某些行為，使其身體或精神上感到痛苦的懲罰形式。」這個概念強調三點：一是不接觸學生身體;二是採用非人道方式;三是使學生身體或精神上感到痛苦，產生與體罰相同的危害學生身體健康或其他違揹人格尊嚴的後果。
希望對你有幫助
另外，同學你完全可以跟老師理論，再不行找領導，或讓你的父母與老師取得溝通，沒有必要死腦筋去抄，也不必要讓事態擴大化
如果對你有幫助的話請採納，謝謝！o(∩_∩)o
10樓：ly小狼
以前也被罰抄過課文，然後那篇課文記得非常深刻，十幾年後的現在還能背出來
讓學生罰抄作業50遍算不算變相體罰？
11樓：匿名使用者
怎麼不算，回憶當年俺上初中的時候，當時年級兩個尖子班，我們班的英語老師默寫單詞，默寫完自己翻書檢視，看了自己想辦法記。 而另一個班的英語老師，錯一個單詞100遍，甚至1000遍。 他們班默寫到單詞每個學生都噤若寒蟬。
然後晚自習的時候用兩支筆甚至三支筆一起寫。 哈哈，我們很幸福，我們默寫單詞的時候沒有任何壓力。而且我們平時沒有英語作業，只有每天中午的時候10道題目，做在錯題集裡面。
我們班的英語成績從來沒有比隔壁班差過。 可見，孩子是需要信任的。強壓只能適得其反！
12樓：匿名使用者
恩啊。。我以前作業太多。。我家裡人就幫我做。。 ;p 現在的小孩真可憐。。小小的什麼都不懂就開始學這個學那個。。沒幾歲。。懂得比我都多。。說話把我噎住
13樓：匿名使用者
有時候作業多的時候，俺就會代勞哈哈，50遍家長幫抄得了。。
14樓：匿名使用者
罰抄罰站罰寫保證書。。。那時候我可是家常便飯
15樓：匿名使用者
唉。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
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