1樓：售後服務
今年11月，我在黃岩有幸聆聽了上海大學教授李白堅的公開課。他邊為學生授課，邊理論聯絡實際為在座的教師講解，令人耳目一新，受益匪淺。李教授這節課的課堂教學重點落在寫作時一個關鍵的環節——觀察，平時許多人只將觀察理解為仔細地看事物，李教授否定了這一片面性理解，他認為觀察時應調動多方感官，如鼻子、眼睛等，這樣，才能更全面地瞭解事物，才能寫出更精彩的作文。
講課時，李教授那幽默的語言，使人群中不時爆發出一陣陣笑聲。學生們學得興味盎然，我也聽得如痴如醉，李教授真不愧是快樂作文的倡導者。看著眼前的學生，我想：
他們對觀察的理解肯定比以往更透徹了，這些孩子可真幸運。此時，我不禁想到了自己的學生，如果能讓他們也來聽一聽李教授的課，那該多好啊！顯然這是一種不切實際的想法，但我可以為我的學生們上一堂這樣的課，驀地，我為自己有這樣的想法而激動不已。
於是，我在腦海中構想著如何給學生上課的方案……
回到學校後，我整理了一些材料，結合自己平時的教學經驗，備了一堂如何指導學生觀察的課。備好課後很想站在學生們面前一吐為快，但我忍住了，有時往往是我們準備得很充分的內容，如果讓學生被動地接受，沒有激發起學生探求知識的興趣，那麼只會是事倍功半。這節課安排在什麼時候合適呢？
對了，我突然想到這一單元的作文不就是寫一處景物嗎？寫作前，我完全可以給學生布置一項觀察的作業，待時機成熟了不妨再上這一課，這就叫放長線釣大魚。佈置作業時，我特地把「觀察」兩個字寫得稍大一點，以引起學生的注意。
連續幾天，我都佈置了這樣的作業。轉天，我都要叫幾個同學說一說自己昨天所觀察的內容，並談一談自己是怎樣觀察的。他們說完 後，我總是笑而不答，並皺一皺眉，搖一搖頭。
如此幾次之後，有幾位善於觀察的同學，在一次語文課前站起來問：「老師，為什麼你總是搖頭呢？」「難道我們觀察的方法不對嗎？
」我避開了他們提出的問題，而是面對著大家問：「誰來說說自己對觀察的理解。」坐在最前面的一位學生舉手了，他說：
「觀察就是仔細地去看一些景物，而且要注意按一定的順序去看。」「大家都認為觀察就是認真地去看景物嗎？同意的請舉一下手。
」我不緊不慢地問道。「同意！」臺下果然舉起了許多小手。
「一般來說，我們都認為觀察就是仔細察看客觀事物。事實上，要想全面地瞭解事物，恐怕不是單用眼睛來觀察就能解決得了的事了。」「那麼怎樣才算觀察呢？
老師，你能為我們解釋一下嗎？」一個孩子用挑戰的語氣說道。我掃視了一下教室，每個學生都睜大了眼睛，不約而同地看著我。
哈哈，魚兒快要出洞了。我知道現在該是我帶領著孩子們到知識的海洋中去捕魚的時候了。
「好，究竟應怎樣去觀察，觀察時要注意一些什麼方法呢？這節課我要具體地為大家講解一番，希望同學們能認真聽。」隨即，我在黑板上寫上「用五官接觸一切事物、用自己的心靈去觀察」一行字。
「同學們，學會觀察，才能寫好文章。達爾文曾說過『我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在觀察那些稍縱即逝的事物，並對其進行精確觀察的能力上可能在眾人之上。』一個人，有他的外貌、衣著、動作、心理；一件事，有它的起因、經過、高潮。
要想把人物和事逼真地描述出來並非易事。觀察必須從頭到腳，尋根追底，要看整體，我們不但要仔細地去看景物，還要學會用五官接觸事物。比如，媽媽帶你到街上買衣服。
」我邊說邊來到臺下，眯起眼睛用手摸一摸學生的衣服，「這件衣服的面料不錯，嗯……這一件好像不怎麼樣。」學生看著我的表情，不禁哈哈大笑。「老師，用手摸也叫觀察嗎？
」「對呀，你們真聰明！」我用讚許的目光看著大家，「媽媽在街上不但買了一件衣服，而且買了一個茶杯。如果老師讓你寫一下這個杯子，只是用眼睛看，你怎麼寫？
」一個學生答道：「我覺得應該寫出這個杯子的顏色、形狀和杯子上的圖案。」「那麼，如果我往杯子裡倒上龍井茶，讓你用手碰一下，你會有什麼反應？
」「那肯定很燙，我會馬上把手縮回來。」「如果用鼻子聞一聞，用嘴巴去嘗一嘗龍井茶呢？你又將如何寫出自己的感覺？
」許多學生紛紛舉手發言。
「一個杯子放在我們眼前，只要認真觀察，便能寫成一篇很好的文章。而有的同學在遊覽了名勝古蹟後，總是抱怨自己無話可寫，也許原因就在於你沒有用心去觀察。」接著，我把放在教室角落裡的一盆仙人球，移到講臺桌上，「現在，老師請你們觀察這盆仙人球，待會兒你們要把自己所觀察到的告訴大家。
」靜靜地等待了
五、六分鐘後，一個學生舉手發言了：「老師，仙人球上長滿了刺，球體上面部分的刺比較細，而下面的刺比較粗壯，而且比上面的刺要長。」坐在前面的一個學生站起來說：
「仙人球上的刺是有一定的間距的，可不是亂長。」另一個學生說：「我家也有一個仙人球，上一次我不小心摸了一下仙人球，哇，好疼！
我拿起剪刀想把刺剪掉，可是爸爸說不能剪，那是仙人球的葉子，並給我講了葉子的作用。我覺得仙人球的葉子變成刺後，就像刺蝟一樣給自己穿上了一身保護衣。我就不再討厭仙人球身上的刺了。
」那個孩子剛說完，我連忙說：「你的想像力可真豐富，我怎麼都沒想到那些刺就是仙人球身上的保護衣……」我的話還未說完，便有學生急著叫起來：「老師，當我們碰仙人球時，那上面的刺就會向我們示威，你敢動我嗎？
」他邊說邊舉起雙手，放在胸前晃了幾下，其他學生都被他的舉動逗樂了。大家的發言更積極了，有的認為仙人球像個小皮球，有的卻說是橢圓形的，還有的說球體上的刺是叢生的。對於他們的發言，我沒有馬上給予肯定，而是通過指導他們再次仔細觀察，然後得出結論。
最後，我問：「現在，如果讓你們來寫一寫仙人球，你覺得有話可寫了嗎？」大家點頭稱是。
「而在這之前，這盆仙人球天天放在教室的角落裡，你有注意過它嗎？你知道它身上的刺是叢生的嗎？你又能想像得到它用自己的刺保護身體嗎？
」在我的追問下，孩子們連連搖頭。「你看，用心去觀察這個世界，你將會有更多的收穫。現在，你對觀察又有了什麼新的認識？
」看著孩子們那興奮的小臉，聽著孩子們那豁然開朗的話語，我彷彿看見他們已乘上了遠航的輪船，在知識的海洋中捕獲了一條叫做「觀察」的魚。
追問
哈哈，我正在看著，你就回答了
如果你和一條魚互換身份 將會遭遇怎樣的變故? 請你以"假如我是一條魚"為題,寫一篇1000字的作文
2樓：baby速度
魚，是自由的化身；魚，是快樂的化身；魚，是吉祥如意的化身。我最喜歡魚了，它不僅可愛，而且有一種陽光向上的精神。如「鯉魚跳魚龍門」的典故。
自古以來，人們就十分喜歡這種生物，古人曾經說過：「鱗細粉光鮮，開書亂眼前」，意思是：魚鱗在陽光下閃爍著細細的光彩，在我的眼前游來游去。
古人把魚兒描繪的有形有色，讓人不禁產生喜愛之情。我有時會想象著，自己要是能變成一條魚，那該多好啊！
一天晚上，我正在看書。突然，一道像閃電一樣的白光向我撲來，我還沒來得及躲閃，就暈倒了。
我睜開眼，發現我身處水中，感到很驚奇。我看了看四周，覺得十分有趣：身邊的小魚游來游去，它們都有著五顏六色的**，成群結隊地游來游去，好像一個旅行團。
身邊到處都是水草，它們都綠油油地生長著，隨著魚兒們的帶動搖擺著。一些魚兒圍著水草玩起了捉迷藏，十分快活。一些愛美的小魚把珊瑚當成了自己的宮殿，它們彷彿是宮殿裡的「公主」，隨意挑選著自己的「宮殿」，這些「宮殿」顏色五彩繽紛，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
珊瑚在陽光的照耀下閃閃發亮，像灑了一層亮粉，這真是一幅美麗的景象啊！
這時，一條惹人可愛的小魚歡快的向我游來，對我說：「一會兒，海洋王國要有一場表演，咱們一起去看啊！」我心裡有些疑惑：
咦？我怎麼能聽懂一條魚的作文https://****
zuowenwang.***/話？突然，一條鯊魚向我們徑直衝過來，我一把把小魚拉了過來，才避免了被鯊魚撞到。
這時我驚奇地發現，我的手竟然變成了魚鰭，我恍然大悟，啊！我變成了一條魚！我按捺不住內心的喜悅，拉著小魚去看錶演了。
我們遊著遊著，到達了那裡。演出還沒開始，突然，一個巨大的東西落了下來，還散發著黑煙，魚兒們都飛快地遊了出去。
當魚們以為安全了，一股刺鼻的味道撲面而來，水竟然變成黑色的了，一些遊得慢的魚被黑水吞沒了，它們都漸漸死去，我心痛不已，抓著小魚一起去找罪魁禍首，剛衝出100米遠，我突然轉念一想，這不就是我們人類投放的垃圾嗎？突然，黑水湧了過來，把整個水世界都吞沒了，垃圾狠狠地拍打著無辜的小魚們，已經沒有一點希望，我的眼眶頓時溼潤了，從眼角流下了悔恨的淚水。我已經感悟到了，我們不應該這樣投放垃圾，應該愛護環境，還魚兒們一個乾淨，無汙染的家園。
我看了看小魚，它也看了看我，面面相覷的我們都露出了無奈的表情。我在心裡暗下決心：以後一定要好好愛護環境，不亂扔垃圾，不使用一次性垃圾袋……
這時，我突然又感到一陣眩暈，我發現我回到了家，又恢復了原樣。
馬克思曾經說過，人創造環境，同樣環境也創造了人。告訴我們要愛護環境、保護環境，不讓環境受到汙染。讓我們的家園變得更加乾淨、美好！
魚，是自由的化身；魚，是快樂的化身；魚，是吉祥如意的化身。我最喜歡魚了，它不僅可愛，而且有一種陽光向上的精神。如「鯉魚跳魚龍門」的典故。
自古以來，人們就十分喜歡這種生物，古人曾經說過：「鱗細粉光鮮，開書亂眼前」，意思是：魚鱗在陽光下閃爍著細細的光彩，在我的眼前游來游去。
古人把魚兒描繪的有形有色，讓人不禁產生喜愛之情。我有時會想象著，自己要是能變成一條魚，那該多好啊！
一天晚上，我正在看書。突然，一道像閃電一樣的白光向我撲來，我還沒來得及躲閃，就暈倒了。
我睜開眼，發現我身處水中，感到很驚奇。我看了看四周，覺得十分有趣：身邊的小魚游來游去，它們都有著五顏六色的**，成群結隊地游來游去，好像一個旅行團。
身邊到處都是水草，它們都綠油油地生長著，隨著魚兒們的帶動搖擺著。一些魚兒圍著水草玩起了捉迷藏，十分快活。一些愛美的小魚把珊瑚當成了自己的宮殿，它們彷彿是宮殿裡的「公主」，隨意挑選著自己的「宮殿」，這些「宮殿」顏色五彩繽紛，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
珊瑚在陽光的照耀下閃閃發亮，像灑了一層亮粉，這真是一幅美麗的景象啊！
這時，一條惹人可愛的小魚歡快的向我游來，對我說：「一會兒，海洋王國要有一場表演，咱們一起去看啊！」我心裡有些疑惑：
咦？我怎麼能聽懂一條魚的話？突然，一條鯊魚向我們徑直衝過來，我一把把小魚拉了過來，才避免了被鯊魚撞到。
這時我驚奇地發現，我的手竟然變成了魚鰭，我恍然大悟，啊！我變成了一條魚！我按捺不住內心的喜悅，拉著小魚去看錶演了。
我們遊著遊著，到達了那裡。演出還沒開始，突然，一個巨大的東西落了下來，還散發著黑煙，魚兒們都飛快地遊了出去。
當魚們以為安全了，一股刺鼻的味道撲面而來，水竟然變成黑色的了，一些遊得慢的魚被黑水吞沒了，它們都漸漸死去，我心痛不已，抓著小魚一起去找罪魁禍首，剛衝出100米遠，我突然轉念一想，這不就是我們人類投放的垃圾嗎？突然，黑水湧了過來，把整個水世界都吞沒了，垃圾狠狠地拍打著無辜的小魚們，已經沒有一點希望，我的眼眶頓時溼潤了，從眼角流下了悔恨的淚水。我已經感悟到了，我們不應該這樣投放垃圾，應該愛護環境，還魚兒們一個乾淨，無汙染的家園。
我看了看小魚，它也看了看我，面面相覷的我們都露出了無奈的表情。我在心裡暗下決心：以後一定要好好愛護環境，不亂扔垃圾，不使用一次性垃圾袋……
這時，我突然又感到一陣眩暈，我發現我回到了家，又恢復了原樣。
馬克思曾經說過，人創造環境，同樣環境也創造了人。告訴我們要愛護環境、保護環境，不讓環境受到汙染。讓我們的家園變得更加乾淨、美好！v
以我要讀書為題目寫作文,以我要讀書為題目寫一篇作文
讀書我從小就愛看書.不看書時動若脫兔,看起書來靜若處子.每每遇到優秀的文章就會愛不釋手 你可以在這字裡行間任意穿梭,你可以對一句話久久銘記,你可以聯想 去猜測,在書這片廣闊的土地上,你儘可如脫韁的馬兒自由奔放,那是怎樣一種心情啊 就如同全世界就剩下你一個人了,我看不到誰的喜怒哀樂,只看到書中豐富的性...
以我的願望為題目寫作文以我的願望為題目寫一篇作文
每個人心中都有自己五彩繽紛的夢，都有自己的理想。我，也不例外。我的理想是當一名老師。或許，你會說這個太普通了吧？但是，我不這樣認為。我可以說是一個幸運兒。因為在我的成長曆程中，遇到了太多太多優秀的老師。是他們堅定了我成為一名老師的理想，是他們堅定了我成為一名老師的信心。每當看到老師辛勤地站在講臺上，...
以我愛我家為題目寫的作文。（不是求作文，給一
用心感受，用心去寫。踟躕而行，昏黃的路燈拉長了我寂寞的身影，期末考試我沒有考好，六年的心血在一張試卷上定乾坤，我獨自漫步在林蔭路上，不時聞到兩旁人家飄出的飯香，我眺望遠方，只覺得希望渺茫。忽然，一束刺眼的燈光照在我的身上，我未及睜眼，便聽到爸爸媽媽那一聲比一聲焦急的呼喚，媽媽三步並作兩步跑了過來，一...