1樓：匿名使用者
（一）積極影響
1加強了
**集權統治，鞏固了封建國家的統一。 實行科舉制度一方面把分散的人事選拔全完全****，另一方面又使政權的社會基礎 更為擴大，適應了中國封建社會中後期強化**集權的需要。以科舉為「正途」而又以儒家 學說為科舉考試內容的做法把政權的世俗性與意識形態灌輸自然地融合為一體，使中國封建 社會大一統的觀念更加深入人心，增強了維護國家統一的向心力和凝聚力，更有利於傳統中 央集權國家的發展。
2為封建國家行政機器注入了新的活力，提高了管理效能。 自隋唐以來，歷代有作為的將相輔臣幾乎都是科舉出身的「學而優則仕」者，如宋代的 范仲淹、王安石、司馬光；明清的張居正、林則徐等等。在這些人才中，大多都意氣風發， 抱有「齊家治國平天下」的偉大抱負。
由此可以看到，科舉考試製度為國家選拔了一批又一 批較有才能的人士，尤其是將廣大中下層出身貧寒人家的子弟充實到統治隊伍中，它不僅提 高了封建**隊伍的整體素質，而且還為封建統治注入了新的活力，促進了封建管理階層的 新陳代謝，為社會的繁榮提供了強有力的保證。
3彌補了人才選拔制度的不足，改善了封建社會的吏治狀況。 科舉制度在很大程度上彌補了察舉制和九品中正制等傳統人事選拔方式上的不足，徹底 打破了官僚貴族世家依仗門蔭資歷對選官的壟斷，通過實行公開報名、平等競爭、擇優錄取 的原則，在較大的社會範圍中開闢了一條入仕途徑，在社會上形成「公平、公正、合理」的 觀念。通過科舉考試製度，封建國家官吏隊伍中知識分子的比例大大提高，他們中許多人能 以封建禮教約束自己，敢於抵制官場腐敗現象，這在客觀上促進了吏治狀況的改善。
唐宋明 清各個朝代，凡國事隆盛、吏治比較清平的時期，都是科舉考試製度與官吏隊伍建設結合得 比較好的時期。
4促進了學校教育的發展 由於科舉考試製度為廣大學子提供了獲取功名的機會，一方面大大激發了中下層階級的 進取精神，另一方面也很大程度上促進了學校教育的發展。隋唐以後，隨著時勢的不斷髮展 ，科舉制度和教育制度越來越緊密地結合在一起。科舉考試的生源主要來自學校，而學校主 要為培養應試士子而設立，學校教育的目的主要就是為統治階級培養所需的人才。
「為應科 舉而興學重教」，在當時是有其積極作用的。如北宋時期就出現過三次大規模的興學，即： 公元2023年范仲淹普建州縣學；公元1068-2023年王安石創立太學三舍法；公元1102-2023年 蔡京增加太學名額，實行畢業授官。
5為世界文明的發展作出了貢獻 據記載，早在唐中宗時期，日本建立了模仿唐代制度的考試選官制度。16世紀以後，我 國的考試製度愈來愈受到世界的矚目。孫中山先生在考察歐美各國考試製度後指出：
「現在 各國的考試製度，差不多都是學英國的。窮流溯源，英國的考試製度，原來還是從我們中國 學過去的」。胡適說：
「我在國外的時候，時常感覺到，中國文化對於世界的一個偉大貢獻 ，就是公開的客觀的文官考試製度。沒有一個國家的考試製度，能夠像我們這樣久遠，嚴密 與公開。」「反觀西洋國家實行文官考試製度，至多不上二三百年，而且都是受了中國的影 響的。
」到1 9世紀中葉,中國的科舉考試製度已為歐洲知識界普遍知曉，朝鮮和越南也曾長 期實行過科舉制。毋庸置疑，科舉制度西傳歐美並影響世界是中國對世界文明程序的一大貢 獻。
科舉制度對中國古代社會產生了哪些影響
2樓：初級提問者
可以分成兩個大的方向來談：一為積極影響,一為消極影響.
積極影響：
第一,作為一種選拔**的制度,封建國家通過實行科舉制,將選拔**的權力收歸****,有力地消除了地方豪門士族的勢力和影響,有利於消除地方**勢力,鞏固了封建國家的統一；
第二,通過考試任官的方式選拔出來的**通常都有較高的文化素質,有利於封建國家的治理,有利於提高行政管理的效能；
第三,通過考選**,使得寒門士子也能夠進入統治階層,形成一種開放性的政治機制,擴大了封建國家的政治統治基礎,有利於政治的穩定和良性發展；
第四,通過科舉考選的**,職務任命權、升遷貶謫的權力收歸皇帝掌握,官位不再世襲和被少數門閥壟斷,形成了成熟的「官僚政治」體制（和日本攝關時期、西歐中世紀「貴族政治」體制相對）,有利於皇帝加強**主義**集權,鞏固大一統的封建帝國!
第五,通過讀書、考試就能進入統治階層,對民間士子有很大的吸引力,極大地促進了文化在民間的傳播和提升民眾的文化素養,優秀燦爛的中華文化不再被少數貴族所壟斷,擁有了堅實的群眾載體,使得中華文明能夠歷盡滄桑而不消亡,科舉制功不可沒!
消極影響：
第一,通過考選**,也造成了一系列不利影響,特別是到了封建社會末期,統治者藉此壓制民眾的思想意識,成了桎梏民眾思想的枷鎖,尤其是八股文、***,荼毒深重；
第二,由於過於注重文化知識而忽視了實踐,導致部分**雖口若懸河、滿腹經綸卻無甚治國理政之才,徒費公帑；
第三,讀書被籠罩上了嚴重的功利主義色彩,使得部分士人只將讀書看做入仕的手段而不能真正對文化的發展有所裨益.
總體來看,還是利大於弊,很值得研究和發展,西方文官制就是近代西方借鑑了中國科舉制的因素發展起來的,是西方憲政制度的重要組成部分!
3樓：威小人物
科舉制度不僅使中國產生了一
大批善於治理國家的人才，更重要的是使中國文官政治日益成熟，產生了一大批傑出的政治家、藝術家、思想家、科學家。 對中華文明的繁榮發展有及其深遠的影響。
科舉制度曾在中國歷史上發揮過巨大的作用，除了為**培養了一大批優秀 的**之外，還推動了中國社會的進步，給中華民族帶來了重視教育、崇文尚學的風氣。
科舉制度打破了世家大族對政治權力的壟斷，使得廣大平民子弟也具 有了出仕的可能。「有些有天才的窮人子弟，還是可以通過這種制度脫穎而出。
4樓：繁華飛羽
背景：科舉制度由隋朝隋煬帝是出現，到唐朝是得到改進作用：科舉制使得當時的人才出現並使唐朝富強起來（唐朝強盛的原因之一就是重用人才）
不足：使得人才只注重創新而忽視了民生
影響：科舉制讓人才有用武之地，使當時社會富強起來，
5樓：小鹿斑比
擴大了**的文化素質。擴大了統治基礎。增強了**正用的開放性和流動性。加強了**集權。
簡論科舉制對中國古代社會發展的影響
6樓：黑鷹雪豹
利：開放考試，吸收了不少寒士進入政權，有益於擴大和鞏固封建統治的政治基礎，改變了封建社會前期豪門士族把持朝政的局面；廣大庶族地主通過科舉入仕做官，給封建政權注入了生機與活力；選拔官吏從此有了文化知識水平的客觀依據，有利於形成高素質的文官隊伍；讀書一考試—做官三者聯絡，把權、位與學識結合起來，營造了中華民族尊師重教的傳統和刻苦勤奮讀書的氛圍；促進了文學的繁榮，如唐以詩賦取士，促進了唐詩繁榮。
弊在於：明清實行八股取士，從內容到形式嚴重束縛應考者，使許多知識分子不講求實際學問，嚴重束縛了知識分子的思想；壓制民族的創造力，八股取士所帶來的脫離實際的學風，對學術文化的發展產生了極為消極的影響；清末科舉制度嚴重阻礙了科學文化的發展，是導致近代中國自然科學落後的重要原因之一；科舉制度不利於知識創新，更不利於創新人才的培養。
7樓：此生為誰
難道我們現在不也是正在受到它的影響嗎 包括那套為官為政的武林絕學
科舉制度對我國古代發展有什麼積極意義
8樓：匿名使用者
1、科舉制採用以才選官，有利於人才培養和選拔；
2、科舉制採用後士人用工讀書的風氣盛行；
3、科舉制誕生後，有利於緩和統治階級和士人的矛盾；
4、科舉制，又稱科舉、科舉制度，是中國古代通過考試選拔官吏的制度。由於採用分科取士的辦法，所以叫做科舉。科舉制具有分科考試，取士權歸於**所有，允許自由報考和主要以成績定取捨四個顯著的特點。
9樓：匿名使用者
科舉制極大程度改善之前的用人制度，徹底打破血緣世襲關係和世族的壟斷擴大了官吏的**,擴大了封建統治基礎。
提高了官吏的文化素質
加強**集權制度,有利於政局穩定
但後期從內容到形式嚴重束縛了應考者，使許多知識分子不講求實際學問，束縛思想。
10樓：匿名使用者
我國古代的科舉制度施行嚴格的考試製度，給了平民一個進入社會管理層的機會。這在一定程度上實現了教育平等。因為當時的科考制度極度嚴格，幾近杜絕了營私舞弊。
反觀現在的考試製度，洩題、代考、科技手段作弊等等層出不窮。難道這是社會的進步嗎？
科舉制度的確立對當時的社會產生了什麼影響
11樓：張敦揚小男神
1、開放考試，吸收了不少寒士進入政權，有益於擴大和鞏固封建統治的政治基礎，改變了封建社會前期豪門士族把持朝政的局面。
2、廣大庶族地主通過科舉入仕做官，給封建政權注入了生機與活力。
3、選拔官吏從此有了文化知識水平的客觀依據，有利於形成高素質的文官隊伍;讀書一考試-做官三者聯絡，把權、位與學識結合起來，營造了中華民族尊師重教的傳統和刻苦勤奮讀書的氛圍。
4、促進了文學的繁榮，如唐以詩賦取士，促進了唐詩繁榮。
科舉，科舉制、科舉制度，是中國古代通過考試選拔官吏的制度。由於採用分科取士的辦法，所以叫做科舉。士子應舉，原則上允許『投牒自進』，不必非得由公卿大臣或州郡長官特別推薦，這一點是科舉制最主要的特點，也是與察舉制最根本的區別。
科舉制改善了之前的用人制度，徹底打破血緣世襲關係和世族的壟斷；「朝為田舍郎，暮登天子堂」，部分社會中下層有能力的讀書人進入社會上層，獲得施展才智的機會。但後期從內容到形式嚴重束縛了應考者，使許多人不講求實際學問，束縛思想。
在中國，科舉制從隋朝（一說唐朝）開始實行，直至清光緒卅一年（2023年）舉行最後一科進士考試為止（世界上最後一屆科舉考試結束於2023年的越南阮朝），前後經歷一千三百餘年，成為世界延續時間最長的選拔人才的辦法。
科舉萌發於南北朝時期，科舉真正成型是在唐朝。隨著士族門閥的衰落和庶族地主的興起，魏晉以來選官注重門第的九品中正制已無法繼續下去。隋文帝即位以後，廢除九品中正制。
12樓：匿名使用者
積極影響:開放考試，吸收了不少寒士進入政權，有益於擴大和鞏固封建統治的政治基礎，改變了封建社會前期豪門士族把持朝政的局面;廣大庶族地主通過科舉入仕做官，給封建政權注入了生機與活力;選拔官吏從此有了文化知識水平的客觀依據，有利於形成高素質的文官隊伍;讀書一考試-做官三者聯絡，把權、位與學識結合起來，營造了中華民族尊師重教的傳統和刻苦勤奮讀書的氛圍;促進了文學的繁榮，如唐以詩賦取士，促進了唐詩繁榮。
中國古代是什麼社會制度，中國古代社會制度的演變過程
中國從夏商周都是奴隸社會制度，從秦朝到清朝都是封建社會，唐宋元明清屬於秦朝到清朝的歷史也是封建社會。和君主立憲制主要有以下幾點不同 1 皇帝權力不同。中國古代皇帝至高無上，掌握手下臣民的生殺予奪 君主立憲制中的君主主要是國家的象徵，並無實權。2 所屬的社會制度不同。中國古代在唐宋元明清屬於封建社會意...
中國古代監察制度的發展歷程，中國古代監察制度的演變
1 秦代開始形成制度，設立御史大夫，在地方上,皇帝派御史常駐郡縣,稱 監御史 負責監察郡內各項工作 2 漢承秦制，但較秦制更嚴密。在西漢，仍設御史大夫作為長官，御史中丞為副，兼掌皇帝機要祕書和 監察之職。在地方每州設一刺史，用以監察地方政情 受理案件 考核官吏 3 魏晉南北朝時期這一時期基本處於封建...
中國古代土地制度的基本形態，中國古代土地制度的演變
1 國有 公田 或官田，國家經營，用於封賞或對百姓授田，版舊制度遺存，越來越 歷史時期 土地制度 表現 du形式 原始社會zhi 土地公有制 奴隸社會 商周 國王dao所有的貴族 土地所有制 井田制封建社會 戰國以來 以私有制為主體的多種土地所有制君主土地私有制 地主土地所有制 自耕農土地所有制 中...