1樓：我妻由乃丶
在平時的日常生活中，我們都習慣性的認為班主任是一個班級的靈魂，是班級的核心，她為自己的班級傾注了心血，值得稱讚。但這並不意味著就可以忽視科任教師的作用。在學校，除班主任外，和學生接觸最多的就是科任老師，一個好的科任教師除了做好自己的教學工作外，還應該協助班主任教師做好本班學生的工作，與班主任形成一個緊密團結的教師集體，做學生各方面的表率。
一、要有班級集體感和榮譽感。
科任教師應該像班主任一樣以班為家，以教育好每個學生為已任，具有強烈的責任感和敬業精神，將學生當成自己的孩子。在校園裡經常聽到科任老師對班主任說「你班學生怎麼樣？」在許多科任教師的潛意識裡，這個班級不是他自己的班級，而是別人的班級。
科任老師應像班主任一樣將自己所教的班級當成自己的班級，有班級集體感和榮譽感，如果本班獲得了表彰，應該和整個班集體一起歡欣鼓舞；如果本班受到了批評，則應該和班集體一起反思。
二、瞭解學生，和學生做朋友。
瞭解學生是做好科任教師的前提。科任教師在擔任某一個班課程的教學時，應以最快的速度瞭解和熟悉班上的每一名學生。實踐證明，教師越早記得哪一位學生的名字，哪位學生就越對你有親切感，同時，在相互的溝通、交流中讓學生儘快瞭解你、熟悉你，相互之間產生親切感。
熟悉學生，親近學生，適當地與學生交流和溝通，瞭解學生的所思、所想，和學生做朋友。當學生因為學習方面的問題要請教科任教師時，科任老師應該做到有問必答；當學生因為學習以外的問題不明白時，科任教師應引導學生將自己的想法表達出來，讓學生感受到你對他的關心，瞭解到你對他的坦誠，消除教師和他們之間的隔閡。
三、尊重學生，平等對待。
尊重學生，就是尊重學生的人格。新時期的師生關係是相互平等、相互尊重的關係，尊重學生可以激發學生內心最大的潛能，有助於他們自覺地克服自身的缺點，尊重學生同時也是教師職業道德的基本要求，也是教好所任學科的前提，但是，在實際的教學過程中，科任教師最難做到的是尊重成績較差的學生。在課堂教學中，對回答不了問題的學生科任教師要耐心引導，對上課搗亂的學生應剋制自己的情緒，避免當眾厲聲斥責學生，或將學生趕出課堂，應多關心、尊重學生，平等對待一切學生。
四、鑽研所教學科，做好本職工作。
教書育人是教師的天職，而三尺講臺就是每個教師展示自己的舞臺。作為一名科任教師，要研究自己所教的學科，上好每一堂課，讓學生看到你的努力，讓學生喜歡上你教的學科。教師知識的傳授要一絲不苟，課堂教學要靈活巧妙，工作的態度要兢兢業業，要認真批改學生的每一次作業，耐心糾正學生的每一個錯誤，要在教學工作中努力展現自己最好的一面，用心對待每一位學生，讓他們懂你的心，多利用業餘時間研究教學的方式和方法，不斷提高教學質量。
五、理解尊重班主任教師。
力往一處使，汗往一處流。科任教師與班主任要互相配合，在學生面前要態度一致，讓學生看到一個團結和諧的教師集體，用自己的真誠去贏得別人的尊重。在教學中要尊重班主任教師，學會獨自處理與學生的各種矛盾，理解班主任，切忌把學生出現的所有問題都推給班主任教師。
只有與班主任互相理解和真誠合作，班級的工作才會做得更好。
科任教師如何做好班級工作麻煩告訴我
2樓：匿名使用者
龔德明 人們通常認為，班級工作是班主任的事，由班主任去完成，科任教師只要上好課把教學搞好就可以。事實上，科任教師也應該參與班級工作，科任教師做班級工作有許多有利條件，有科任教師參與的班級工作將做得更為出色，培養出更為文明、優秀的班集體。科任教師如何做班級工作呢?
一、維護班主任威信。與班主任密切配合，營造正確的班集體** 科任教師應保持與班主任的聯絡，密切配合班主任安排的各項班級工作，在言論和行動上與班主任保持一致，而與班主任唱反調，即使在某些事情上對班主任有看法，或學生對班主任有意見，也不能在學說班主任的不是，應與班主任個別交流解決，或給學生做好分析解釋工作，維護班主任在學生面前的威信。碰到班上出現的問蹈 不能甩手不管，或將之踢給班主任，應儘可能自己解好也可與班主任商量，找到解決對策。
在平時教學和與學生個別談話中，做到堅持原則，維護正確的東西，表揚好人好事，敢於抵制歪風邪氣，批評錯誤思想和行為。對學生進行表揚和批評時，做到實事求是，一視同仁，注意把班級**引向正確方向。
二、根據自己的愛好特長，協助班主任組織、開展好班級文體活動 文體活動對於豐富學生校園生活、提高學生素質、陶冶學生情操起著重要作用，也是深受青少年學生喜愛的班級活動。不少科任教師從學生時代開始就籃球、足球、乒乓球樣樣來得，繪畫、**、舞蹈門門可以直到現在還是學校的文體骨幹，有的還擔任相應學科的教學。班級開展文體活動時，科任教師要主動協助班主任做好指導、編排等組織工作，還可擔任裁判、評委，也可直接參與；育老師來套中國功夫，**老師一展歌喉，或與學生共同起舞，理化老師來段魔術或名曲演奏等等。
這樣，不僅使自己的興趣特長得以發揮、提高，讓學生與自己縮短心理距離，消除學生對教師的畏懼感，有利於今後教學工作的開展，更重要的是，使班級開展的文體活動更為精彩，更符合青少年特點，生動活潑，饒有趣味，富有教育意義。
三、根據一些學生的學科優勢，協助班主任做好這些學生的治拐糾偏工作和思想品德教育 教師的專業、愛好、性格和身份各不相同，在學生中的威信和影響也不盡相同，在做班上個別學生工作時，難以相互代替。作為科任教師，要根據班上一些學習偏科或紀律觀念淡薄的學生，對自己所教學科學習興趣濃厚、成績優秀或喜歡與自己交流，對自己信賴等方面的優勢，主動協助班主任做好這些學生的學科糾偏或組織紀律和思想品德教育，使其各科均衡發展，身心健康成長。
四、抓好本學科教學，培養學生的集體觀念和協作、競爭意識 科任教師總希望自己所教班級的學生考出優異成績，在同年級比較中能名列前茅。為了做到這一點，科任教師平時在精心備課、精彩授課的基礎上，還要在每次考試前，給學生做好思想動員工作，鼓勵學生認真複習，做好充分準備，敢於同本年級的強班競爭，在班級平均分、優秀率、及格率三項指標上爭取奪冠在平時和複習迎考階段，對一些本學科弱項者，可指定一些成績優異的學生與之結對，實施「1+l援助工程」，幫他們改進學習方法，提高學習效率，在班上營造一股積極進取、奮發向上的良好學習風氣，培養學生互助協作的集體觀念和不畏困難敢於競爭的思想意識。
五、利用自身有利條件。協助班主任做好家訪和學生家長工作 當班主任與學生或學生家長困某件事而造成某種誤會時，若班主任再出現，有可能使事情弄糟；當班主任與學生家長互不相識，互不瞭解，而科任教師與學生家長是老同學、老同事、老鄉或老朋友等某種較為熟悉的關係時，科任教師與學生家長交流接觸起來，就要比班主任方便得多。在這些情況下，科任教師要主動協助班主任做好家訪或家長工作，使家庭教育和學校教育形成合力，提高對學生的教育效率。
此外，科任教師還要發揮橋樑、紐帶作用，在自己所任課務的數個班級中，分別選擇有科代表和該學科成績優秀學生所組成的「講師團」 到其他班傳經送寶，使這些班級的學生相互學習．取長補短，增進友誼，共同提高。（作者單位：江西贛縣第二中學）摘自《教學與管理》
班主任怎樣做好任課教師的協調工作
3樓：中公教育
一、團結依靠科任教師建立一個統一體，在這一統一體中建立統一的目標，比如班上的哪些學生通過協調努力。
二、班主任要想法協調好教師之間、師生之間的人際關係。
三、班主任工作中對科任教師的建議與合理要求要十分重視，切忌表現出煩躁心態。
如何做一名合格的教師塑造學生品格，品行，品味的大先生
下面這個只有450字，不過可以適當加減，做做參考吧時光飛逝，日月如梭。我們踏著溫暖的陽光走進校門，又開始了新的旅程。我們身後是家長和老師的期望，我們應該更加的去努力學習 去發奮圖強，不辜負家長和老師對我們的期望，若想做一名合格的中學生，那麼，我就想大家倡議 首先，我們要做到遵守校規，中學生守則 中學...
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