小學語文教科書的名詞解釋,小學語文教材教法

1樓：去晒月光吧

課程:是為了實現學校教育目標而規定的教育內容的總和，既包括學科課程，又包括活動課程和環境課程;既包括顯性課程，又包括隱性課程。

2、語文:就是口頭語言和書面語言有機結合而形成的一門學科。

3、語文學科課程:主要由語言學和文學的基礎知識按照教學理論的規範組成。它的研究物件既包括書面語言，也包括口頭語言;既涵蓋外部語言，又涵蓋內部語言;既有現代漢語，又有古代漢語;既包含語音、文字，又包含語用、文章;既有語體文，又有文言文;既涉及文學語體，又涉及實用語體。

4、《學記》:是我國最早的教育理論專著，全文 1229 字，但內容十分豐富。它對我國先秦時期的教育和教學，第一次從理論上進行了比較全面系統的總結，提出了一系列教學原則和方法。

啟發誘導、教學相長、長善救失是教育思想方面

望採納謝謝

2樓：匿名使用者

由大到小：書籍，教科書，語文課本，小學語文課本

小學語文教材教法

3樓：清風箭

三分教，七分管。要用興趣來引導，在每一堂課都要安排活動，都要有有意思的事。要和學生一起讀課文，變著法的讓學生多讀幾遍。要讓學生說，設計各種各樣的問題。要有表揚和批評。

4樓：司煙雀念

首先作為教師你應該先熟練掌握課程內容，然後分解問題，一一列出來，在上課時不斷給學生們提出問題，讓他們思考並回答，老師驚醒補充或更正，這樣能提高學生們的注意力和興趣，不要總是一個人在講臺上說，課後適當留作業，不要太多哦！第二天上課查驗前天的作業。

同時也要讓學生產生興趣，不要學死知識。（當一個好老師不容易，還要讓學生喜歡）

名詞解釋：語文教學大綱

5樓：匿名使用者

指學校每門學科的教學綱要。其中包括教學目的、教學要求、教學內容以及講授和實習、實驗、作業的時數分配等。根據教學計劃，以綱要形式規定一門課程教學內容的檔案。

包括這門課程的教學目的、任務、教學內容的範圍、深度和結構、教學進度以及教學法上的基本要求等。有的教學大綱還包括參考書目、教學儀器、直觀教具等方面的提示。列入教學大綱的教材的廣度和深度，一般應是學生必須達到的最低標準。

教學大綱是編寫教科書和教師進行教學的主要依據，也是檢查和評定學生學業成績和衡量教師教學質量的重要標準。

小學語文教材，北師大版和人教版有什麼區別？

6樓：初夢楓

小學語文教材，北師大版和人教版區別有編寫理念的不同、編排體例的不同、選題內容的不同等。

(一) 編寫理念的比較

1.人教版:人教版教科書小學「語文綜合性學習」領域的編寫在遵循語文學習規律和兒童身心發展規律、完成各階段目標的前提下，力求抓住重點，在內容和形式上倡導簡約。

系統的綜合性學習共有15次，主要安排在中年級之後，且不設定過多的條條框框，對教師和學生開展活動留下充足的開發和選擇空間。

從中培養學生的合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力，特別是語文的綜合運用能力，把聽說讀寫能力的培養貫穿在整個學習活動中。 

2.北師大版:北師大版的教材強調每個單元的整體與綜合。

除了聽說讀寫等語文基本活動外，還要進行觀察、調查、參觀、訪問和蒐集查閱資料等，在活動中提出問題、解決問題，在活動中學習語文、運用語文，在活動中運用各種方式不斷呈現學習、**結果。培養語文能力的同時，形成語文學習的興趣、態度、策略、方法等。

(二) 編排體例的比較

1.人教版:這版教材在語文綜合性學習編排體系上體現了由隱到顯，「大」「小」結合的方式。

如在五年級上冊安排了兩次「綜合性學習」，第一次是「小」的綜合性學習，出現在「我愛閱讀」專題中，編排和四年級相同，要求學生結合課文的學習，進行一些諸如調查訪問、蒐集資料之類的活動，並交流發現和得到的啟發。

另一次則是「大」的綜合性學習「遨遊漢字王國」安排在第五組，完全改變以往教科書的編排方法，突破了以往課文單元主體的結構，採用了圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。活動分成「有趣的漢字」和「我愛你，漢字」兩個活動板塊，按階段開展綜合性學習。

2.北師大版:北師大在對語文綜合性學習的編排上體現了由淺入深，循序漸進的觀念。

從第九冊開始，有三個單元把語文天地改為綜合學習，這與前面語文天地的綜合學習相比，其綜合性更加深入，尤其在十二冊中，把語文天地都改為綜合學習。

因此說，北師大的綜合性學習是以學生年齡特徵、認知發展水品、以及興趣特點為基礎，並結合每冊每單元的思想主題，兼顧識字、閱讀、習作，促進學生思維發展和創新能力提高。

(三)選題內容的比較

1.人教版:人教版教科書綜合性學習領域的選題富有濃厚的人文氣息，在體現語文的工具性，注重給予學生系統語文知識，全面提高學生聽說讀寫的能力的基礎上，關注語言文字背後蘊涵的人文精神，選材主題面向自我、自然、社會。

在進行綜合性學習的過程中，展現在學生面前的是一幕幕引人入勝的生活場景，一個個栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的審美意境，一段段跌宕起伏的精彩故事，學生在綜合性學習過程獲得情感的共鳴和薰陶。

2.北師大版:由於這版教材的語文綜合性學習是結合到單元中，因此在內容選側上是與單元主題學習相配套的。

總體來說，這套教科書堅持語文教育的民族化和現代化，注重讓孩子通過對文學精品的品味與感悟，豐富情感體驗，提高審美情趣，充分體現學會學習的理念。