1樓：匿名使用者
1，哈佛通識教育紅皮書/大學之道叢書/北大高等教育文庫
2，大學通識教育課程論稿
大學教育通識課程包括哪些
2樓：demon陌
包括：一、語言課程
語言課程的學習包括本國語言課程和外國語言課程。二者缺一不可。
二、數學課程
數學課程不僅能訓練人們嚴密、清晰的思維能力，同時還是現代社會人們學習其他科學的基本工具，數學課程還包括對計算機技術的學習。
三、文學與藝術課程
文學與藝術課程的學習能培養學生的鑑賞能力和判斷能力。可以說是鑑別藝術品的眼睛和耳朵。
四、歷史與文化課程
學習歷史與文化課程能獲得人類文明發展程序的知識，同時也能正確認識宇宙、社會以及我們自身。能更好的學會用歷史分析的方法看待處理現實生活中的各種問題。
五、社會分析課程
社會分析課程幫助學生了解社會，把握社會執行的機制和規律，正確認識和處理各種複雜的社會問題。
六、道德思考課程
道德思考課程能使學生充分了解自身的存在，探索生命的意義。道德思考課程中還包括科學與技術課程和體育課程。
擴充套件資料：
通識教育是教育的一種，這種教育的目標是：在現代多元化的社會中，為受教育者提供通行於不同人群之間的知識和價值觀。
通識教育與專業化教育，只是教育模式的不同選擇，但其本質上，卻是對「教育」的不同理解造成的。
其一，從通識教育的性質角度加以闡述。通識教育是高等教育的組成部分；通識教育是「非專業、非職業性的教育」；通識教育是對所有大學生的教育；通識教育是一種大學理念，即整個大學的辦學思想；通識教育與自由教育同義，通識教育的實質就是對自由與人文傳統的繼承。
其二，從通識教育目的的角度進行闡述，如：「通識教育指非職業性和非專業性的教育，目的在於培養健全的個人和自由社會中健全的公民」；「通識教育作為大學的理念應該是造就具備遠大眼光、通融識見、博雅精神和優美情感的人才的高層的文明教育和完備的人性教育」。
其三，從通識教育的內容角度進行論述。如：「給20歲－25歲的青年一種關於人類興趣的所有學科的準確的、一般性的知識」；「通識教育是一種使學生熟悉知識主要領域內的事實的思想的教育型別」。
這類定義認為，通識教育是關於人的生活的各個領域的知識和技能的教育，是非專業性的、非職業性的、非功利性的、不直接為職業作準備的知識和能力的教育，其涉及範圍寬廣全面。
意義：1、通識教育已是世界各大學普遍接受的國際化議題，因而應當引起中國教育界的充分重視。如果對通識教育沒有國際化的認同，就會在相當程度上失去話語權，失去國際共識，從而也就失去國際交流的一些前提。
對此，最好的辦法就是使通識教育溶入中國高等教育的基礎概念中，從而豐富和發展我們的教育思想和教育方法。
2、通識教育實際上是素質教育最有效的實現方式。在通識教育中，貫徹「博學與精專相統一的個性化素質教育」，把通識教育分解成哲學社會科學素養、人文素養、自然科學與技術素養、美學藝術素養、實踐能力素養等五大模組。
鼓勵學生結合自己實際跨學科、跨專業自由選課，充分發展個性，博學多識；鼓勵學生從難、從嚴、從自己實際出發自主選課，從而增強學生學習主動性全面提高素質。
3、通識教育也是「大學精神」的課程實現方式。現代大學，大多數都貫徹和踐行著「民主、科學、真理、正義、自由、寬容」的大學精神，這種精神不僅需要大學體制保證來實現，同樣需要課程體系來實現。
通識教育課程體系，力圖把學生培養成崇尚科學和民主，追求真理和正義，尊重他人善於溝通並能「仰望星空」的人才。
3樓：抱香蕉睡覺
一、通識教育課程
1、就是非專業課程，如語文，數學，英語等，通識2就是作為選修課，全校學生都可選的，有文科的，有理科的，文科可選理科，理科可選文科。
2、通識教育課程是實現通識教育理念和目標的關鍵因素。一般而言，通識教育課程是指除專業教育之外的基礎教育課程。
3、如果說專業教育旨在培養學生在某一知識領域的專業技能和謀生手段，那麼通識課程則要通過知識的基礎性、整體性、綜合性、廣博性，使學生拓寬視野、避免偏狹，培養獨立思考與判斷能力、社會責任感和健全人格，也就是教化他們學會做人。
二、通識教育理念
1、通識教育與專業化教育，只是教育模式的不同選擇，但其本質上，卻是對「教育」的不同理解造成的。
2、通識教育重在「育」而非「教」，因為通識教育沒有專業的硬性劃分，它提供的選擇是多樣化的。而學生們通過多樣化的選擇，得到了自由的、順其自然的成長，可以說，通識教育是一種人文教育，它超越功利性與實用性。
3、之所以要以「大學問家、大思想家」為榜樣，是因為他們身上有著獨立人格與獨立思考的可貴品質，而這正是通識教育的終極追求。因為，教育不是車間裡的生產流水線，製造出來的都是同一個模式、同一樣的思維。而是開發、挖掘出不同個體身上的潛質與精神氣質。
因為通識教育是要「孕育」出真正的「人」而非「產品」。
4樓：超覺之精
大學教育通識課程包括語文，數學，英語等，通識2就是作為選修課；
1、全校學生都可選的，有文科的，有理科的，文科可選理科，理科可選文科。
2、通識教育課程是實現通識教育理念和目標的關鍵因素。
3、一般而言，通識教育課程是指除專業教育之外的基礎教育課程。
如果說專業教育旨在培養學生在某一知識領域的專業技能和謀生手段，那麼通識課程則要通過知識的基礎性、整體性、綜合性、廣博性；
大學教育通識使學生拓寬視野、避免偏狹，培養獨立思考與判斷能力、社會責任感和健全人格，也就是教化他們學會做人。
擴充套件資料：
通識教育教學內容
廣義除專業教育之外的所有內容通識教育課程：共同必修課；其他形式的通識課程。
非正式課程： 大學生活指導；社團；社會實踐；校園文化；講座。
狹義：語言：本國語言；外國語言。
數學：訓練人們嚴密、清晰的思維能力；現代社會人們學習其他科學的基本工具；計算機技術
文學與藝術：鑑賞能力；判斷能力；鑑別藝術品的眼睛和耳朵
歷史與文化
1. 獲得人類文明發展程序的知識
2. 正確認識宇宙、社會以及我們自身
3. 學會用歷史分析的方法看待處理現實生活中的各種問題
5樓：摩羯啵啵波
大學教育通識課程包括英語，數學，語文等，通常指的是非專業課。
通識教育是教育的一種，這種教育的目標是：在現代多元化的社會中，為受教育者提供通行於不同人群之間的知識和價值觀
擴充套件資料通識教育是英文「general education」或"liberal study"的譯名，也有學者把它譯為「普通教育」、「一般教育」、「通才教育」等等。
自19世紀初美國博德學院（bowdoin college）的帕卡德（a.s.parkard）教授第一次將它與大學教育聯絡起來後，有越來越多的人熱衷於對它進行研究和討論。
雖然人們對於通識教育這個概念的表述各有不同，但是，對於通識教育的目標人們可以達成共識。
6樓：狂人橫刀向天笑
不同的學校會有不同的要求。
如復旦大學通識教育的核心課程：
包括六大模組，即文史經典與文化傳承、哲學智慧與批判性思維、文明對話與世界視野、科學精神與科學探索、生態環境與生命關懷、藝術創作與審美體驗。
中山大學「通識教育共同核心課程：
分以下四大類：
一、中國文明；
二、全球視野；
三、科技、經濟、社會；
四、人文基礎與經典閱讀。
7樓：匿名使用者
這個問題我覺得應該是我們日常學的語文數學英語等
8樓：冰夏楓
不同的學校 不同的要求吧？
包括初等教育和高等教育在內的教育都是優值品
教育法 規定 國家實行學前教育 初等教育 中等教育 高等教育的學校教育制度。由此形成了我國學校教育制度的層次結構，即 學前教育 初等教育 中等教育 高等教育。其中，學前教育，也稱幼兒教育，一般是指根據一定的培養目標和幼兒的身心特點對入學前的幼兒所進行的有計劃的教育，是我國學校教育的預備階段和基礎階段...
普通高等教育與普通高等學校有什麼區別
1 範圍不同 普通高等教育包括普通高等學校，學院，自學院等所有高等教育。只要你接受這種教育，就可以接受普通高等教育，普通高校不包括 學院和自學院，只有那些已經正式考入高考的院校。2 招生物件不同。普通高考主要招生物件為高三畢業生 高考是面向社會招生，要求19週歲以上，當然也包括普通高考落榜生。3 招...
請問？考研考教育學中的高等教育學好嗎
我就是這個專業的，現身說法啊，這個專業的專業性不高，比方回說，你說你進高校答 別人高校招人時專業不限，而招教師卻都是要那個相關專業的，個人覺得這個專業很虛，我現在的工作基本上都在往自己的本科專業靠。如果有其他愛好，還是建議你換個專業。當然，除非你真的很喜歡這個專業，那就考最好的學校，比如說廈門大學，...