1樓：匿名使用者
機遇與挑戰並存
當前，高等職業教育正處於最好的發
展機遇期。然而，機遇與挑戰並存，高職發展至少面臨八個方面的現實挑戰。
頂層設計初具雛形，如何落細落小落實。2023年以來，職業教育發展的頂層設計已初具雛形。要切實推動全國職業教育工作會議精神和《決定》規定的各項政策、標準、任務在高等職業教育領域落地生根、發揮作用，建章立制、制定標準、完善政策必須轉入落細落小落實的新階段。
規模擴張已達極限，如何強化內涵建設。2023年第三次全國教育工作會議作出大力發展高等職業教育決定後，高等職業教育蓬勃發展，已經成為中國高等教育的半壁江山。2023年以來，高職教育規模基本穩定，年招生數在320萬人、在校生數在980萬人、校均規模在6000人左右窄幅**。
高等職業教育已經跨過規模擴張的歷史階段，開啟了以強化內涵建設為主要任務的新徵程。
考試招生不斷變革，如何應對生源多樣。據統計，2023年高等職業教育分類考試招生人數達到151萬，佔高職招生計劃總量的45%。《***關於深化考試招生制度改革的實施意見》（國發〔2014〕35號）明確提出，2023年通過分類考試錄取的學生佔高職院校招生總數的一半左右，2023年成為主渠道。
考試招生制度改革導致高職院校生源型別呈現多樣化、多元化趨勢，高職院校必須積極應對這一挑戰。
自主辦學逐步擴大，如何強化科學管理。《決定》明確要擴大職業院校在專業設定和調整、人事管理、教師評聘、收入分配等方面的辦學自主權，推行管辦評分離、強化督導評估。這是一種「**指路學校走」的新模式。
高職院校要用好辦學自主權，迎接新型管理模式挑戰，必須強調規範化、科學化、精細化管理。
校際競爭日益激烈，如何突出質量特色。高職院校需要著眼服務經濟社會發展全域性，立足自身發展的新階段、新特徵，切實提高人才培養質量、著力特色化發展，在校企合作、集團化辦學、應用技術協同創新等領域打造「人無我有」辦學特色。高等職業教育已經進入必須突出質量和以特色求生存、謀發展的新階段。
資訊科技飛速發展，如何應對形勢變化。資訊科技快速發展，在提供了先進的教育教學手段和技能的同時，也促使教與學的方式發生了翻天覆地的變化。高職院校要有效應對，確立學生在學習中的主體地位，以學生為中心，推進教與學的雙重改革。
多元主體參與辦學，如何深化多方合作。在推進多元主體參與職業教育辦學，深化多方合作方面仍存在一些問題。例如，**的主導作用發揮還不夠充分；行業參與職業教育的機制建設還不成熟；企業參與積極性不高、主動性不強等。
各方共同參與的職業教育合作執行機制需要進一步探索。
財稅體制深化改革，如何強化省級統籌。省級**承擔統籌高等職業教育改革發展的重要職責，如何準確定位**與省級職責分工，切實發揮省級統籌作用，如何引導已撥付的**財政資金的使用方向，使全國高等職業教育協調、全面發展，已成為我們必須直面並要切實解決的重要課題。
如何推進中等和高等職業教育人才培養銜接行動
2樓：擼管醬油男
為貫徹落實黨的十八大提出的關於加快發展現代職業教育的戰略要求，全面推進中等和高等職業教育人才培養相銜接，實現技術技能人才的系統培養與終身培養，努力辦好人民滿意的職業教育，特制定本計劃。
一、背景
進入新世紀以來，職業教育事業發展取得了巨大成就。中高等職業教育快速發展，職業院校辦學基礎能力顯著提高，產教結合、校企合作不斷深入，政策保障體系進一步完善，職業教育對經濟發展方式轉變和產業結構調整的支撐作用更加突出，為改善民生、促進經濟社會發展作出了重大貢獻。2023年，全國教育工作會議召開並頒佈《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2023年）》。
按照**戰略部署，全國上下把發展職業教育擺在更加突出的戰略位置，切實把提高人才培養質量作為深化職業教育改革的重要內容，全面推進現代職業教育體系建設，職業教育發展進入一個新的歷史時期。
當前，現代職業教育體系建設已進入開局階段。職業教育制度建設全面，職業教育層次和專業結構不斷完善，中等和高等職業教育統籌發展的格局基本形成。但是，作為現代職業教育體系建設的關鍵環節和重要基礎，中等職業教育和高等職業教育作為同一型別、不同階段和層次的教育未能有效銜接。
系統化人才培養理念沒有形成，職業學校學生繼續深造渠道還不暢通，中高職專業設定、課程與教材體系、教學與考試評價等方面存在脫節、斷層或重複等問題，這已成為制約現代職業教育體系建設的首要因素，是影響加快發展現代職業教育的突出障礙，必須儘快解決。
黨的十八大提出了全面建成小康社會和全面深化改革開放的目標任務，對新的時代條件下推進中國特色社會主義事業作出了全面部署。如期實現全面建成小康社會的目標任務，職業教育使命重大，發展現代職業教育刻不容緩。實現中等和高等職業教育的有效銜接和統籌發展是加快發展現代職業教育的一場攻堅戰，要按照科學發展的要求，從解決突出問題入手，以改革創新為強大動力，抓住重點，整體規劃，凝聚力量，攻堅克難，努力把現代職業教育體系建設工作推向一個新的高度，為實現全面建成小康社會的各專案標、加快發展方式轉變、縮小收入分配差距、改善民生奠定堅實基礎。
二、指導思想、總體目標和指導原則
（一）指導思想
深入學習貫徹黨的十八大精神，堅持以***理論、「****」重要思想、科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，認真落實教育規劃綱要，以服務為宗旨、以就業為導向、以改革創新為動力，以系統培養人才觀念為先導，以學制和招生制度改革為基礎，以人才培養模式創新為核心，以課程銜接體系建設為重點，全面推進中等和高等職業教育人才培養相銜接，加快構建現代職業教育體系，適應國家轉變經濟發展方式和改善民生的迫切要求，按照技術技能人才成長規律，系統培養高素質技術技能人才。
（二）總體目標
分析研究經濟社會發展對技術技能人才的需求，對中高職人才培養目標進行系統設計；改革職業教育學制和招生考試製度；以市場為主導統籌中高職專業設定；構建中高職相銜接的課程和教材體系；推進中高職一體化人才培養模式改革；建立健全中高職銜接的招生、管理、教學和評價制度體系，形成中高職合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展的長效機制。
到2023年，在中等和高等職業教育招生考試製度、學制、課程體系、專業設定、教學模式、校際合作、教師培養培訓、質量評價、行業指導、實訓裝備等方面實現有效銜接，建設有效的制度保障體系，初步形成適應經濟結構佈局和產業發展需要，優勢互補、分工協作、銜接貫通的現代職業教育格局，為形成現代職業教育體系框架和終身教育體系奠定堅實基礎。
（三）指導原則
1．堅持統籌規劃，注重頂層設計。站在經濟社會發展全域性的高度，著眼於轉變經濟發展方式對技術技能型人才的多層次和多樣化需求，著眼於經濟結構、社會結構和教育結構的有機銜接和緊密溝通，統籌對中等和高等職業教育發展的整體規劃，注重頂層設計和制度引領，為中高職人才培養銜接提供正確方向和有力保障。
2．堅持問題入手，抓住關鍵環節。深入調查研究各地發展實際情況，找準制約中等和高等職業教育有效銜接和協調發展的主要問題，研究破解方法和途徑。抓住關鍵環節和主要矛盾，對症施治，重點突破，以點帶面，力爭一年一個新變化，三年實現全域性大改觀。
3．堅持改革創新，突出特色建設。以現代職業教育理念為引領，圍繞中高職人才培養銜接體系建設，大力推進體制機制創新。充分發揮各級**、行業企業、職業院校和社會力量的積極性，大膽學習借鑑國外先進經驗，結合區域發展實際，建立具有中國特色、區域特色和行業特點的中高職銜接模式和體系。
4．堅持分類指導，促進協調發展。各地根據本地區經濟社會和教育發展實際，因地制宜做好建設規劃，實施分類指導，切忌「一刀切」和「大幫哄」。鼓勵各地從國情、省情和區情出發，探索中高職銜接的具體模式，實現多樣化、多形式發展。
對西部、農村和少數民族地區給予支援，促進區域間和城鄉間的中高職銜接工作協調發展。
三、重點任務與主要內容
圍繞經濟社會發展和人的全面發展需要，重點實施「十大計劃」，推動現代職業教育體系建設程序，提升職業教育系統培養技術技能人才的能力和服務經濟社會發展的能力。
（一）高等職業教育招生與考試製度改革計劃
按照頂層設計、分類指導、鼓勵探索、穩步推進的原則，繼續完善多樣化入學選撥模式，大力推廣「知識加技能」的考核評價方式，逐步形成以統考招生、對口招生、單獨招生為主，技能招生、中高職貫通招生為補充，省級**統籌管理、專業機構提供服務、學生多樣選擇、學校自主選拔、社會有效監督的現代高等職業教育考試招生制度，構建符合高等職業教育人才選拔規律和特點的招生工作體系。
1. 推廣「知識加技能」的考核評價招生辦法
各省級教育行政部門要結合本地經濟社會發展對技術技能人才選拔培養的需求和普通高中新課程改革實施情況，在普通高中教育中增加職業教育內容，促進普通高中教育多樣化。在高等職業學校招生的統考科目設定或評價體系中增加對考生運用技術技能解決問題能力的考核，在錄取要求中逐步加大技能科目成績所佔權重。高等職業學校依據考生文化考試成績、技能科目成績，進行綜合評價、擇優錄取。
文化考試部分重點考核考生接受高等職業教育所應具備的文化知識，可使用高考部分科目成績或由省級招生****另行組織相關考試。技能科目考試由各省統一組織，可一年多次考試，選擇最高成績使用。
2．探索職業技能考核與高中學業水平考試相結合的招生辦法
各省級教育行政部門要進一步完善高中學業水平考試和學生綜合素質評價制度，批准部分高等職業校試點，高考前依據本校組織的考生職業技能考核成績，結合學生高中學業水平考試成績和綜合素質評價，擇優錄取的招生辦法。職業技能考核成績和高中學業水平考試成績在錄取要求中所佔權重由試點學校根據各專業培養要求自行確定。
3. 完善以技能考核為主的中職對口招生
各省級教育行政部門、招生****和有關高等職業學校要綜合考慮本地中等職業學校及普通高中畢業生數量、經濟社會和職業教育發展需求等因素，在面向中職畢業生的對口招生考試中，完善以職業技能和專業基礎為重點的相關考核，逐步建以專業技能考核結果為主要依據的考試錄取方式。各省級教育行政部門要擴大對口招收中職畢業生規模。
大學教育與職業教育有啥區別，高等職業教育和普通高等教育有什麼不同 如何選擇
大學教育是培養大學生，職業教育是 培養技師人才 大學教育是本科學歷，一般有學士學位 職業教育是專科人才，沒有學位 大學教育偏向理論，職業教育偏向實操，短時間內看，職業教育學術做工作可能更容易上手，但長期來看，不如大學教育學術更具有開拓性和學習能力。考公務員等很多地方需要本科學歷門檻，專科不行 大學畢...
普通高等職業教育和大專有什麼區別
普通高等職業教育和大專最大區別在於前者重視應用，後者重視理論。專科一般指大學專科 高職高專 教育，是我國高等教育的重要組成部分，是大學的學歷層次之一。區別於本科，大學專科教育主要由高職 高等職業技術學院 和高專 高等專科學校 承擔，部分本科高校亦開設有專科。專科層次不頒發學位，畢業頒發專科畢業證書。...
職業類本科院校什麼意思,高等職業教育普通本科是什麼意思
在我國，高等職業教育包括本科和和專科兩個學歷教育層次。職業類本科院校指的是本科學歷教育層次的職業院校。職業技術學院是中國高等院校的一級學院，屬高職院校範疇，屬普通高等學校，等同於高等專科學校，並逐漸開始取代高等專科學校。以高等職業教育為主要內容，在大學錄取順序中為統招專科第一批 專科第二批，也是 三...