1樓：匿名使用者
不知道你的壓板用在**的，要看使用環境
一般用途的壓板採用45#，淬火回火hrc40-45
設計焊接工裝夾具時應遵循哪些基本原則
2樓：長春北方化工灌裝裝置股份****
一、工裝夾具設計的基本原則
1.滿足使用過程中工件定位的穩定性和可靠性；
2.有足夠的承載或夾持力度以保證工件在工裝夾具上進行的施工過程；
3.滿足裝夾過程中的簡單與快速操作；
4.易損零件必須是可以快速更換的結構，條件充分時最好不需要使用其它工具進行；
5.滿足夾具在調整或更換過程中重複定位的可靠性；
6.儘可能的避免結構複雜、成本昂貴；
7.儘可能選用市場上質量可靠的標準品作組成零件；
8.滿足夾具使用國家或地區的安全法令法規；
9.設計方案遵循手動、氣動、液壓、伺服的依次優先選用原則；
10.形成公司內部產品的系列化和標準化。
工裝夾具設計原則是什麼？
3樓：匿名使用者
工裝夾具治具的一般設計原則： 1.用夾具固定產品及工具
以固定用臺鉗及夾持具等來固定產品及工具，以解放人手從而進行雙手作業2.使用專用工具
生產線中所用工裝應最適合該產品及人工操作的專用工具以提高生產效率3.合併二種工裝為一種
減少工具的更換麻煩，以減少轉拉的工時消耗，提高工作效率。生活中我們常見的紅、藍兩用毛及帶有橡皮的鉛筆
4.提高工具設計便利性減少疲勞
⑴工具手柄方便抓握
⑵作業工具與人體動作相協調
⑶工裝夾具的操作應以ie的方法進行評估
5.機械操作動作作相對安定並且操作流程化
⑴操作位置應相近集中
⑵讓機械儘量減少或脫離人的監控和輔助
⑶開關位置與下工序兼顧
⑷工件自動脫落
⑸能夠自檢的自動化
⑹安全第一
⑺小型化
⑻容易進行作業準備
4樓：夾具俠
一、工裝夾具設計的基本原則
1、滿足使用過程中工件定位的穩定性和可靠性；
2、有足夠的承載或夾持力度以保證工件在工裝夾具上進行的加工過程；
3、滿足裝夾過程中簡單與快速操作；
4、易損零件必須是可以快速更換的結構，條件充分時最好不需要使用其它工具進行；
5、滿足夾具在調整或更換過程中重複定位的可靠性；
6、儘可能的避免結構複雜、成本昂貴；
7、儘可能選用標準件作為組成零件；
8、形成公司內部產品的系統化和標準化。
夾具設計的基本原則
5樓：**雞取
設計焊接工裝時必須考慮實用性、經濟性、可靠性、藝術性等。在機械設計和製造過程中，普遍存在尺寸鏈問題。在把零件組裝成機器的過程中，也就是將零件上有關的尺寸進行組合和積累。
由於零件尺寸存在製造誤差，因此裝配時也就會有誤差的綜合和積累。
累積後形成的總誤差將會影響機器的工作效能和質量。這就形成了零件的尺寸誤差和綜合誤差之間的相互影響關係。設計工裝夾具也不例外。合理地確定零件的尺寸公差和形位公差顯得很重要。
6樓：匿名使用者
1.滿足使用過程中工件定位的穩定性和可靠性；
2.有足夠的承載或夾持力度以保證工件在工裝夾具上進行的施工過程；
3.滿足裝夾過程中的簡單與快速操作；
4.易損零件必須是可以快速更換的結構，條件充分時最好不需要使用其它工具進行；
5.滿足夾具在調整或更換過程中重複定位的可靠性；
6.儘可能的避免結構複雜、成本昂貴；
7.儘可能選用市場上質量可靠的標準品作組成零件；
8.滿足夾具使用國家或地區的安全法令法規；
9.設計方案遵循手動、氣動、液壓、伺服的依次優先選用原則；
10.形成公司內部產品的系列化和標準化。
7樓：中國門薩_劉建
是傢俱設計的基本原則吧？應該是實用為主，外觀為輔。
8樓：匿名使用者
nbhuofeng.*** 寧波貨豐快速夾具網
9樓：夾具俠
隨便百度一下都有網頁連結
1、滿足使用過程中工件定位的穩定性和可靠性；
2、有足夠的承載或夾持力度以保證工件在工裝夾具上進行的加工過程；
3、滿足裝夾過程中簡單與快速操作；
4、易損零件必須是可以快速更換的結構，條件充分時最好不需要使用其它工具進行；
5、滿足夾具在調整或更換過程中重複定位的可靠性；
6、儘可能的避免結構複雜、成本昂貴；
7、儘可能選用標準件作為組成零件；
8、形成公司內部產品的系統化和標準化。
**夾具設計師手冊 | 【機械】工裝夾具設計的基本知識，機械設計技能進階必備！
教學設計應遵循哪些原則
10樓：叫那個不知道
1、系統性原則
教學設計
是一項系統工程，它是由教學目標和教學物件的分析、教學內容和方法的選擇以及教學評估等子系統所組成，各子系統既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個有機的整體。
2、程式性原則
教學設計是一項系統工程，諸子系統的排列組合具有程式性特點，即諸子系統有序地成等級結構排列，且前一子系統制約、影響著後一子系統，而後一子系統依存並制約著前一子系統。
3、可行性原則
教學設計要成為現實，必須具備兩個可行性條件。一是符合主客觀條件，二是具有操作性。
4、反饋性原則
教學成效考評只能以教學過程前後的變化以及對學生作業的科學測量為依據。
擴充套件資料
教學設計其實就是教師依據本節教學內容、課程要求及學生年齡特點，提前預設適合的課堂教學流程。好的教學設計能突出重點，突破難點，側重學生的多種能力訓練，讓學生在輕鬆和諧的氛圍中完成教學目標
加涅曾在（教學設計原理）(2023年）中界定為：「教學設計是一個系統化(systematic)規劃教學系統的過程。教學系統本身是對資源和程式作出有利於學習的安排。
任何組織機構，如果其目的旨在開發人的才能均可以被包括在教學系統中。」
11樓：帥屠蘇
系統性原則
教學設計應立足於整體，每個子系統應協調於整個教學系統中，做到整體與部分辯證地系統的分析與系統的綜合有機地結合，最終達到教學系統的整體優化。
2.程式性原則
教學設計中應體現出其程式的規定性及聯絡性，確保教學設計的科學性。
3.可行性原則
一符合主客觀條件。主觀條件應考慮學生的年齡特點、已有知識基礎和師資水平；客觀條件應考慮教學裝置、地區差異等因素。二是具有操作性。教學設計應能指導具體的實踐。
4.反饋性原則
以教學過程前後的變化以及對學生作業的科學測量為依據，獲取反饋資訊，以修正、完善原有的教學設計。
5.整體性原則
整體性是指教學過程中所表現出來的教學人物與教學目標、教學內容與教學組織、課程實施 與課程開發、教學方式與學習方式等方面和諧完整的形態。
6.開放性原則
新課程理論主張課程是開放的，因而教學作為課程的實施途徑也應是開放的。
7.情境體驗教學原則
通過創設多種形式的教學情境，作用於學生的學習心理過程，從而促進學生積極的內在體驗。
拓展資料：
【教學設計】
定義加涅曾在（教學設計原理）(2023年）中界定為：「教學設計是一個系統化(systematic)規劃教學系統的過程。教學系統本身是對資源和程式作出有利於學習的安排。
任何組織機構，如果其目的旨在開發人的才能均可以被包括在教學系統中。」
帕頓(patten,j．v．）在《什麼是教學設計》一文中指出：「教學設計是設計科學大家庭的一員，設計科學各成員的共同特徵是用科學原理及應用來滿足人的需要。因此，教學設計是對學業業績問題（performance problems）的解決措施進行策劃的過程。
」梅里爾(merrill)等人在新近發表的《教學設計新宣言》一文中對教學設計所作的新界定值得引起人們的重視。他認為：「教學是一門科學，而教學設計是建立在這一科學基礎上的技術，因而教學設計也可以被認為是科學型的技術(science-based technology)。
」美國學者肯普給教學設計下的定義是：「教學設計是運用系統方法分析研究教學過程中相互聯絡的各部分的問題和需求。在連續模式中確立解決它們的方法步驟，然後評價教學成果的系統計劃過程。」
學習教練肖剛定義教學設計：「教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。」目的
12樓：愔絳_叄一桑
一、從教學
目標上分析
教學目標是教學的出發點和歸宿,它的正確制訂和達成,是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。現在的教學目標體系是由「知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀」這三個維度的組成的。
二、從處理教材上做出分析
教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節課時,既要看教師知識教授的準確科學,更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點,突破了難點,抓住了關鍵。
三、從教學程式上分析
教學目標要在教學程式中完成,教學目標能不能實現要看教師教學程式的設計和運作。緣此,評課就必須要對教學程式做出評析。教學程式評析包括以下幾個主要方面。
四、從教學方法和手段上分析
評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用是評課的又一重要內容。什麼是教學方法?它是指教師在教學過程中為完成教學目的、任務而採取的活動方式的總稱。
但它不是教師孤立的單一活動方式,它包括教師「教學活動方式,還包括學生在教師指導下」「學」的方式,是「教」的方法與「學」的方法的統一。評析教學方法與手段包括以下幾個主要內容。
1、看是不是量體裁衣,優選活用
我們知道,教學有法,但無定法,貴在得法。教學是一種複雜多變的系統工程,不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的,它總是因課程,因學生,因教師自身特點而相應變化的。
也就是說教學方法的選擇要量體裁衣,靈活運用。
2、看教學方法的多樣化
教學方法最忌單調死板,再好的方法天天照搬,也會令人生厭。教學活動的複雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向實際恰當地選擇教學方法,同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫,使課堂教學超凡脫俗,常教常新,富有藝術性。
在教學中,教師注重引導學生將獲取的新知識納入已有的知識體系中,真正懂得將本學科的知識與其它相關的學科的知識聯絡起來,並讓學生把所學的數學知識靈活運用到相關的學科中去,解決相關問題,加深了學生對於知識的理解,提高了學生掌握和綜合應用知識的能力。
3、看教學方法的改革與創新
評析教師的教學方法既要評常規,還要看改革與創新。尤其是評析一些素質好的骨幹教師的課。既要看常規,更要看改革和創新。
要看課堂上的思維訓練的設計,要看創新能力的培養,要看主體活動的發揮,要看新的課堂教學模式的構建,要看教學藝術風格的形成等。
充分利用現代資訊科技,是教學發展的時代要求。資訊科技為教師提供了更廣闊的知識空間,它為各科教學注入了新的活力,為教師傳授知識、學生學好用好知識提供了堅實的技術保障,現代資訊科技已成為教師教學的工具,學生學習的工具。可以說資訊科技是人們用來獲取知識、傳授知識、運用知識的媒介。
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我可以來幫你,但需要收取一定的費用 你把圖給我看看,看看我能不能幫你 汽車汽缸蓋工裝夾具三維模型 焊接工裝bai夾具的主要功能du是保證焊接件的尺寸及減少zhi焊接變形dao 因此,重要的是回 要準確地知道焊接答變形的特點,會如何變,向哪變,變多少,這都要能正確地進行定性和定量。焊接不變形是不可能的...
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由於齒輪形狀的零件外形較複雜，所以對於這類零件的夾具要以中孔為定位，然後再考慮夾緊問題。這個原則適用於絕大多數夾具的設計，即 先考慮定位 再考慮夾緊。齒輪夾具的設計 是找商家？還是找技術設計？還是找活幹？設計，關注兩條 一是定位，有兩部分，一個定軸心，一個定端面。一是夾緊，軸向與周向。根據不同的機床...