1樓：匿名使用者
有句話不知道你聽說過沒有，"盡信書不如無書",通常所說的學習都是書本上的東西，而世上的東西怎幾本書就能全部代替，在我們芹櫻的大腦裡不應該只是裝書本里的東西，重要的是發展我們自己，實踐是很重要的。
再者，社會發展現在提倡十字型人才，既要知識面廣，而且要敢於出頭，並且在某一方面有較深的研究，所以，我們應該做的不僅僅只是學習書本上的東西，全面發展是很好的方向。
還有一點我要說明的就是，中國的教育制度就是給你無止境的灌輸，好的壞的，只要是他們認為你該的都給你灌輸，不管你接不接受，這種思維定勢一定程度上阻礙了學生的發展，相比較，大學稍嫌瞎叢微好點，但還是擺脫不了帶有這種色彩，所以我認為是第一種方式好一點3.人活在世上每一天都在成熟著。每天都會越神信來越接近完美。
2樓：匿名使用者
有些時候，但方面發展不會對你有益。假如你只有個好頭腦而沒有個好身姿局體，將來走向社會一樣不能立足。現在都提倡誠信，假如你沒有好明核的品德，以後也不會有人和你做朋友~!
希望激冊掘！
3樓：匿名使用者
因為現在社會需要的是全方面發展的人才，不想被遺棄就得全方位發展！
4樓：匿名使用者
最好全面，你不能為了生活不要生命。
人的全面發展與個性發展是否相沖突 ？為什麼？
5樓：肖共允
從教育抄內容上，全面發展襲注重傳授德智體美等方面知識，注重各學科基本知識的記憶和理解。而個性發展是在注重學習知識的基礎上，更加重視學生德性的培養，思維能力的提公升和良好學習習慣的養成等。
從課程設定上，全面發展要求按照學科體系針對所有學生開設一般性課程。而個性發展側重在開設一般課 程的基礎上，更加註重開設各種選修課，以滿足學生的興趣愛好及科學精神的探索和實踐能力的提公升等需求。
從學校管理上，全面發展要求學校在管理上實施整齊劃一的統一管理，以使學生在德智體美等方面達到國 家規定的一般性要求。而個性發展則要求實施彈性管理，給學生的興趣和特長留有充足的空間。
從教育評價上，全面發展要求以分數統一量化評價學生髮展的基本素質，以達到國家設定的課程評價標準。 而個性發展則要求引入多元評價標準，改變過於注重考試成績的單一評價方式，引導學生的多元發展。
總之，全面發展和個性發展是辨證的統一體，只有正確認識和處理全面發展和個性發展的關係，才能在教育 的實踐中真正培養出全面發展且保持個性的人才。
全面發展與個性獨立為什麼不矛盾？
6樓：明陽
「言發於心而衝於口，吐之則逆人，茹之則逆餘。以為寧逆人也，故卒吐之。」（蘇軾《思堂記》）
在應試教育的背景下,班主任怎樣做到既要提高班級的學習成績,又要注重學生的全面發展，促進個性發展？
7樓：查理之查
在應試教育的背景下，班主任既要提高學習成績，又要注重學生的休息，其實這乙個非常難的課題只有不斷的提高，自身的教育水平才能夠做得更好。
8樓：
你好是的，這個難度有點大，不過素質教育也包括人的性格發展，活潑開朗，善於和老師交流也行了。
9樓：情感分析
在應試教育的背景下，班主任是很容易做到的。
10樓：盡心分享
在應試教育的背景下，班主任要做到提高班級的成績需要。這張對學生的管理。
11樓：網友
班主任要因材施教，懂的學生設定不同的作業。
12樓：小小家丁
在應試教育背景下，班主任呢應該做到平衡他們的關係。
13樓：任你大大
這教育的背景下，班主任做到g2提高班級的學習成績。
人的全面發展的具體內涵有哪些？
14樓：有點意思si兒
人的全面發展的基本內涵是指人的「完整發展」「和諧發展」「多方面發展」和「自由發展」。
1、所謂的「完整發展」就是指人的最基本素質的整體發展。
我的理解就是「做人」和「做事」這兩個方面的完整發展。好比有的人人緣很好，順風順水，幾乎每個人對其都嘖嘖稱讚，有些人做事可以穩紮穩打、井井有條，我把它理解為「做人」和「做事」的完整發展；而有的人人緣卻很差，寸步難行，幾乎每個人對其都嗤之以鼻，有些人做事總是丟三落。
四、亂七八糟，那就只是片面發展而已。
2、所謂的「和諧發展」是指人的最基本素質的協調發展。
我所理解的「和諧發展」的重點在於它的協調性。舉個簡單易懂的例子，我們在學習上，一般會有擅長的科目，自然而然也會有蹩腳的科目，如果兩者相互協調，那麼就可以做到和諧發展，事半功倍，如果失去了協調性，就是我們常說的偏科，那就可能會導致畸形發展，事倍功半。
3、所謂的「多方面發展」就是指人的各素質要素在主客觀條件允許的範圍內的多樣化發展。
我的理解就是在發展過程中，儘量避免人的發展的單一和貧乏，追求個人素質的豐富多彩的發展。比如，有些人除了學習能力強之外，琴棋書畫樣樣精通，參與課外活動的積極性也很高。但盲目地追求「多方面發展」,很可能會遠離它的本質。
通俗地說，有些家長會打著「讓孩子多方面發展」的旗號，逼著孩子學習所謂的「才藝」,結果遠離了最初的目的和動機。有的孩子甚至會因此走上歧途，毀了孩子的一生。
4、所謂的「自由發展」就是指人的自主的、具有獨特性和富有個性的發展。
德國哲學家萊布尼茨說過「世界上沒有兩片完全相同的葉子。」正如人的發展不可能都是千篇一律的一樣。追求獨特性和富有個性的發展，會讓人更加有信心。
個性並不意味著奇裝異服，盲目從眾，而是在自己認識了自己的前提下，自由發展自己的特點。自由發展強調的是人的發展的自主性、獨特性和個別性。
15樓：超越謊言
具體內涵是指：馬克思主義經典作家尤其是馬克思和恩格斯對「人的 全面發展」概念的具體界定。二人是在兩個層次上談論人的全面發展的：
其一，指勞動能力的全面發展；其二，是克服人發展的一切片面性，實現人的個性的真正全面和自由的發展。
個性自由和全面發展是馬克思主義關於人的全面發展學說的靈魂。20世紀末在中國開始的素質教育運動實質上是馬克思主義人的全面發展學說的具體實踐。
16樓：網友
1、人的全面發展的具體內涵：是指體力和智力獲得充分的自由的發展和運用的人，是腦力勞動與體力勞動相結合的人，是全面發展了自己一切才能的人。
2、人的全面發展，就是指人的素質的多方面、多層次和多樣化的發展。人的素質是近年來諸多學科關注的問題，看法各不相同。人無論從事什麼性質、什麼內容的活動，都必須具備普通和一般的素質要素，這是各級各類教育都必須關注的。
3、馬克思主義關於人的全面發展學說的基本觀點：
1）人的發展同生產的發展相一致。
2）人的片面發展是由舊的社會分工造成的。
3）人的全面發展是大工業生產的必然要求。
4）共產主義社會使人的全面發展得以實現。
5）培養全面發展的人的方法是教育與生產勞動相結。
17樓：網友
人的全面發展是指：
人類認識和改造自然的能力在不斷增強，在德智體美勞等各方面的素質得到充分發展；
人類創造出的超出謀生需要的「自由時間」不斷增多，為人的全面發展提供日益廣闊的空間；
滿足人類發展的基本需求得到充分保障，從而使享受和發展的需要日益成為人類生產的主要目的；
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