1樓：網友
是，實際和確實衝突了，把實際去掉，改成「但確實是我寫的」
小學語文的考試中修改病句是必考知識點，在做修改病句的時候我認為首先應該認真地一字不漏地把原句讀幾遍，看清上下文的關係，弄清句子的內容，看看是否順口；接著根據病句型別的特點，找出**，然後改正；修改後看看是否保留原句的基本意思，標點符號運用是否正確。
在學習方法，一般掌握到「一讀二找三改四檢查慧伍」：
一讀，讀通句子，弄清原句的本意，修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。
二找，確定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病症，確定**。一般我們可以根據學過的幾種常見病句型別，幫助查詢病症。
三改，對症下藥。根據明棚語句的病症及原因，經過認真思考，採用增前槐或、刪、調、換等方法把錯誤改正。
四檢查，改完後還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改得是否恰當，是否保持了句子的原有的意思。
2樓：斜陽欲落處一望黯銷魂
隨著現代文明的建設，城市面貌也在日新月異的變化著，但有一樣東西卻一直矗立在街邊，那就是雕塑。它或許是乙個城市的象徵，或許只是乙個人的隨意之作；它也許矗立在城市的中心，也許只是站在腔碰鄉間的小路上。但它都會有屬於自己的獨特意義。
我就來到了擁有「雕刻之鄉」美譽的曲陽。
答圓圓一進曲陽，我便嗅到了一股濃濃的雕刻的味道。遍地的石頭，有的是鬃毛飄逸的駿馬，有的是靜臥歇息的雄獅，有的是憨態可掬的熊貓，彷彿像是走進了一家「野生動物園」。
我們首先參觀的是一家石刻公司，在那裡，我看到了許多雕刻作品，有關於風景的、文化的、動物的，那些琳琅滿目的雕刻作品，讓我感覺猶如走進了「玉林石海」之中。我們一邊聽著講解員為我們講解那些作品，一邊體味著這些作品的文化底蘊，一件件作品雖然形態各不相同，但卻都是在為我們描述藝術家眼中的萬物。令我印象最深刻的作品便是那名叫「鳳凰涅磐」的石雕了，它以白玉雕刻，通體晶瑩透明。
細節之處雕琢的十分細膩，每根羽毛都是那麼舒展，連鳳凰眼中的場景都生動的刻畫了出來，將鳳凰浴火重生的壯烈表現的淋漓盡致。大師所描繪的作品，帶著一種超脫凡世的清淨高遠，讓我們似乎也融入了作品，成為了那隻重生的神鳥。如果說東清塌方的雕刻是重在寫意，重在抒發自己的情感的話，那西方的雕刻就始重於寫實了。
它們沒有繁華的語言做修飾，有的只是藝術家用狂野的手法去描繪的真實場景，雖然已經不同於東方雕刻，卻貼近生活，更能打動我們的心。
有人說過「石雕是一種減法」，那相對於它來說，泥塑不就成了加法。一種是去除瑕疵，一種是增加優點。我們參觀的展廳雖然面積不大，但擺放的作品卻不少。
每件作品都被固定在乙個咖啡色的底座上，每件都惟妙惟肖，栩栩如生。就說說「觀音」這件作品吧，它給我們帶來一種美的享受，菩薩頭上的薄紗微微遮住了她的面部，薄紗的右面還微微有些翹起，似乎隨時會被風吹走一般。菩薩手中握著玉淨瓶，端坐在蓮花寶座上。
菩薩的仙人之氣都被捏塑了出來，顯得那樣逼真，讓我都有些驚異是否來到了南海仙境的普陀山中。
3樓：況天韻
怎麼說呢洞渣物，我感覺納液不太是，「實際」可以說是在確認事實，「確實」可以表示強調。
但也感覺它「實梁基際」和「確實」重複了，嗯，你可以看看答案，哈哈哈哈。
我想請問問，這是一句病句嗎？
4樓：風行天下
那麼你的問題是我想請問一下，這句話是不是病句？
我個人覺得我想請問一下，這句話並沒有什麼問題啊，這句話是正確的，沒有一點毛病的啊！
那麼這句話的確是一些非常正常的要來想問一下別人一件事情了嗎？嗯，很客氣，很禮貌的說，我想請問一下，那麼這句話一點毛病都沒有？
感情是情緒和情感的總稱。認為情緒和情感是區別於認識的兩種感情性的心理活動的形式。
其中，情感是對感情性過程的感受和體驗，情緒是這一體驗和感受狀態的過程。故情緒和情感是感情同一活動的兩個方面，感情是包括情緒和情感的綜合過程。在漢語中，常把情感過程的產物稱為感情，或者把情感和感情視為同義語。
詳細定義。（1）心理學對於「情感」的定義。
心理學把情感定義為：「人對客觀現實的一種特殊反映形式，是人對於客觀事物是否符合人的需要而產生的態度的體驗。」
2）對於「情感」定義的轉換。
從這個心理學定義可以瞭解到：情感是一種主觀體驗、主觀態度或主觀反映。屬於主觀意識範疇，而不屬於客觀存在範疇。
辯證唯物主義認為，任何主觀意識都是人對客觀存在的反映，情感是一種特殊的主觀意識，必定對應著某種特殊的客觀存在，問題的關鍵在於能否找到這種特殊的客觀存在。
主要內涵。以上就是個人對你這個問題，我想問一下，是不是一句病句的這個問題作了解答？希望能夠對你有所幫助，也希望你能夠，最後個人祝你健康快樂，好運連連，萬事如意。
請問以下句話有沒有病句？
5樓：芊芊和你說民生
1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。
難道這幅畫不是我們班蔡穎畫的嗎？
2、不好好學習，自然不能取得好成績。
不好好學習，怎能取得好成績呢？
3、對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問。
對少數同學不守紀律的現象，我們怎能不聞不問呢？
4、那賓士的列車正是我們祖國奮勇前進的象徵。
難道那賓士的列車不是我們祖國奮勇前進的象徵嗎？
5、功課禪蘆宴沒做完，不能去看電影。
功課沒做完，怎麼能去看電影呢？
6、不勞動，連棵花也養不活，這是真理。
不勞動，連棵花也養不活，難道這不是真理嗎？
7、我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。
我們怎能因為學習任務重譁告而不參加體育活動呢？
8、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。
沒有革命先輩的流血犧牲，怎麼會有我們今天的幸福賀銀生活呢？
9、小玲取得的優異成績正是她勤奮學習的結果。
小玲取得的優異成績不是她勤奮學習的結果嗎？
10、我們不能被困難嚇倒。
我們怎能被困難嚇倒呢？
請問這道題為什麼是病句呢？
6樓：拾遺學姐
這是一道形容不當病句題。
病句為：「在老師的教育下，他明確了學習態度。」
明確」意思為清晰明白而確定不移，不能搭配「學習態度」，而端正為「使xx態度端正」，可搭配「學習態度」
句子應修改為：「在老師的教育下，他端正了學習態度。」
但也同樣應該是病句嗎
7樓：剛陽文化
在漢語巾，同時也同樣三個詞連用，不一定是病稿磨句。
1、困純在特殊的語境下不是病句。
如：我們在把兩仲事進行北的時，說後面那件事一旦發生，結果會怎麼樣？我們就會說：
這兩件事，如果後面的那件發生了，同時也會出現同樣的結果」。這個句子中連用了「同時……也……同樣……」三個詞語，但句子不是病句。
2、一般語境下，就是病句了。
犯了重複囉嗦的汪敬咐語病。
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