1樓：坦坦蕩蕩走一會
學齡前兒童。
獲得的幾乎所有概念都是通過這種方式學習的結果。孩子們在日常生活中經常接觸各種各樣的事物。其中一些是成年人特別介紹的概念示例。
同時，他們用詞來稱呼他們，比如帶孩子們在花園裡散步，指著樹、花等。當大人教孩子概念時，他們也會列舉例子。例如，他們指向**上的專案，告訴她這是一頭牛，這是一匹馬等。
這樣，孩子們通過單詞和各種例子的組合逐漸理解和掌握概念。
在更正式的學習中，成年人通常會定義概念，即通過解釋幫助孩子掌握概念。在這種解釋中，將乙個概念歸屬於更高的類或物種概念並突出其本質特徵是非常重要的。只有當孩子們真正理解了定義的含義，他們才能掌握這個概念。
以這種方式獲得的概念不是日常概念。科學概念的掌握往往需要通過語言理解的方式進行，但學齡前兒童很難通過這種方式獲得概念，因為抽象邏輯思維剛剛萌芽。
前者是從認識事物到產生數字概念的萌芽，即從空白到計數能力的出現；後者是學齡前兒童數概念形成和發展的乙個飛躍階段。兒童數字概念的形成和發展存在個體差異，這種差異隨著年齡的增長而增加。計數能力的出現並不等於數字概念的形成，計數的程度也不等於對數字概念的掌握程度。
概念反映事物的本質屬性，具有更大的抽象性。因此，從計數能力的產生到數字概念的形成，走了一條曲折的道路。
在童年中期，大多數兒童定義的型別屬於列舉型別。
此時，兒童可以掌握物理物件的一些突出特徵，從而獲得物理物件的概念。對事物概念的理解可以通過列出物理物件的外部特徵來概括。在幼兒期，兒童定義的型別大多屬於直接型。
此時，兒童掌握的物理概念主要是他們熟悉的，對物理概念的理解是直觀的、直觀的、具體的。
2樓：夏言楓先生
孩子有以下幾種方法可以獲得概念水平。一，通過例項或者概念，例項的概念講解會讓孩子印象深刻，而且容易理解。二，通過科學正確的語言讓孩子瞭解概念。
3樓：pan小
1、發現生活中的數，帶著寶寶外出的時候，為孩子創造識數的練習機會。如：汽車的牌照、排隊的人數、路邊垃圾箱的數目等等都關係著「數」。
這些都可以引導孩子去認、去數，能很好的增強孩子對數字的概念，而且這些直觀的方式孩子也會比較喜歡，那麼父母們就行動起來吧。2、數學概念遊戲化，很多孩子在按**號碼時都覺得很有趣，當在節假日里的一些問候**，不妨讓寶寶來撥通**，讓他在開心的按下號碼的同時，又能訓練寶寶對那些不規則的數字組合的記憶。
4樓：林青竹
第一，排除法。第二，解釋法。第三，分類法。第四，守恆法。比如長度守恆，數量守恆，液體質量守恆，面積守恆，體積守恆等等。
兒童掌握概念的方式有哪些？
5樓：網友
兒童認知能力包括：
1. 感知覺。
2. 注意。
3. 記憶。
4. 想象。
5. 思維。
兒童認知內容包括：
1.感知覺。
2.物品命名概念。
3.形狀概念。
4.顏色概念。
5.數與量概念。
6.空間感概念。
7.因果概念。
幼兒掌握概念的一般特點有（ ）。
6樓：考試資料網
答案】：a、d
幼兒掌握一般概念的特點有：(1)內涵不精確，不能反培芹羨映事物的本質特徵；(2)外延不適當。配拍概念往往不準確或內容首運貧乏。
兒童對概念的掌握過程是
7樓：abc努力努力
兒童對概念的掌握過程是不是一次完成的、從具體形象思維向抽象邏輯思維發展的過程。
概念的掌握又稱概念，獲得也叫概念學習，指個體藉助詞語的幫助，把前人已形成的概念，通過個體頭腦的思維活動，轉變為個體頭腦裡的概念的過程。
1、兒童概念的形成過程：
特定客體階段，也稱概念前階段。在這一階段中，對兒童來說，詞所代表的只是某個具體的事物。
具體特徵階段。兒童以事物的某些明顯的外部特徵來理解概念，並以此來認識概念所指的某類事物。
功用階段。兒童以事物的某些功用來區分事物並理解有關的概念。
邏輯定義階段。即以某類事物區別於其他事物的本質特徵來理解概念的階段。
實質：掌握同類事物的關鍵特徵，區分出概念的有關特徵與無關特徵、概念的肯定例證與否定例證的過程，是通過概念同化的方式，掌握前人所積累的知識經驗。
概念掌握是主動的、帶有年齡特徵的複雜的發展過程，是隨著知識經驗的發展逐步臻於完善和精確化，從泛化到分化，再到整合的過程。
2、概念掌握的途徑：
1）、以直接經驗為基礎，用歸納的方式抽取出一類事物的共同屬性，從而達到對概念的掌握。
2）、以間接經驗為基礎，通過他人語言工具的利用和言語表述，揭示出概念的關鍵的、本質的特徵。
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