國內外研究幼兒合作遊戲年齡特點的現狀
1樓：
摘要。近年來，國外研究者對幼兒合作遊戲的年齡特點也有了一定的認識。根據相關研究發現，3-4歲的兒童在合作遊戲中表現出較弱的合作能力，他們往往會採用「搶佔」或「分散注意」的方式來解決問題。
5-6歲的兒童在合作遊戲中表現出較強的合作能力，他們會採用「交流」、「協調」、「計劃」等方式來解決問題。7-8歲的兒童在合作遊戲中表現出最強的合作能力，他們會採用「分工合作」、「分享資訊」、「制定規則」等方式來解決問題。此外，不同性別之間在合作遊戲中也存在一定差異，女孩子通常比男孩子更具有合作性。
近年來，國外研究者對幼兒合作遊戲的年齡特點也有了一定的認識。根據相關研究發現，3-4歲的兒童在合作遊戲中表現出較弱的合作能力，他們往往會採卜唯野用「搶佔」或「分散注意」的方式來解決問題。5-6歲的兒童在合作遊戲中表現出較強的合作能力，他們會採用「交流」、「協調」、「計劃」等方式來解決問題山禪。
7-8歲的兒童在合作遊戲中表現出最強的合作能力，他們會採用「分工合作」、「分享資訊」、「制定規則」等方式來型喊解決問題。此外，不同性別之間在合作遊戲中也存在一定差異，女孩子通常比男孩子更具有合作性。
近年來，國內研究者對幼兒合作遊戲的年齡特點也有了一定檔褲的認識。根據相關研究發現，3-4歲的兒童在合作遊戲中表現出較弱蠢蠢好的合作能力，他們往往會採用「分散注意」、「搶佔」或「互斥」的方式來解決問題。5-6歲的兒童在合作遊戲中表現出較強的合作能力，他們會採用「交流」、「協調」、「計劃」等方式來解決問題。
7-8歲的兒童在合作遊戲中表現出最強的合作能力，他們會採用「分工合作」、「分享資訊」、「帶鉛製定規則」等方式來解決問題。此外，不同性別之間在合作遊戲中也存在一定差異，女孩子通常比男孩子更具有合作性。
國內研究幼兒合作遊戲年齡特點的現狀，可以具體到哪個人。
你可以查閱一帶汪些有關幼兒合作遊戲的文獻，以瞭解相關研究的現狀。例如，《國際心理學雜誌》（international journal of psychology）上有一篇文蠢伍仔章「幼兒合作遊戲的發展特徵」，該文章深入分析了不同年齡段的幼兒在合作遊戲中表現出的特徵。此外，《家庭教育雜誌》（family education magazine）上也有一篇文章「合作遊戲為孩子帶來什麼」，該文章對幼兒合作遊戲的好處進行了討論。
混齡遊戲對幼兒同伴交往能力的促進研究從哪三方面
2樓：偉哥易中天意
一、遊戲活動中的混齡互動，培養幼兒的交往意識。
社會是乙個大舞臺，每個人都在這個舞臺中扮演著不同的角色，並按照社會的要求和自我的選擇，承擔著一定的社會職責。幼兒由於身心發展水平的制約，無法真正扮演社會角色，參與社會生活，但可以通過角色扮演在社會性遊戲中模擬現實生活，感知社會角色關係、角色規則，從而豐富幼兒的社會認知，強化他們的社會情感，培養幼兒良好的社會行為習慣。
在幼兒園，孩子最喜歡玩的就是角色遊戲，他們都愛扮演自己喜歡的角色，「我來當媽媽」「我來當爸爸」「我是醫生」「我要當生病的孩子」。在混齡班的孩子中，幼兒會根據自己的意願分配各自的角色，大的孩子樂於指導小的孩子，而年齡小的孩子也願意效仿大孩子的行為。例如：
幼兒進行喜歡的娃娃家、開商店、開醫院、公共汽車上等角色遊戲時，讓幼兒按自己的願望和興趣去發展遊戲的情節內容。遊戲中要讓所有的幼兒都動起來、人人有角色，並將遊戲中的主配角讓幼兒輪流擔當。遊戲中以強帶弱相互影響，這樣不但能彌補幼兒自由交往活動頻率低的不足也能促進幼兒口語、動作和思維能力的提高。
由獨立變合作，群體意識增強的同時也完成了社會性的學習。馬卡連柯指出：「幼兒在遊戲中如同在勞動中一樣，既要努力工作，又要努力思維。
角色遊戲是由混齡幼兒來完成的，因此，角色遊戲能很好地發展幼兒之間的友好交往，也能體現幼兒間互相關心、互相幫助的良好品質。同時大一點的幼兒能將那些膽小懦弱的幼兒帶動起來參與活動，克服了膽小不愛活動的弱點。可以說，角色遊戲對幼兒交往意識的形成起到了催化劑的作用，也可以說是幼兒交往能力培養最有效的方法。
通過研究發現，在混齡幼兒的相互交往、共同活動中，隨著孩子們交往範圍不斷擴大，交往內容日益豐富，幼兒間的情感更加深厚。無論是在幼兒園的走廊裡，還是在操場上，他們只要相互遇到，就會興奮不已，熱情拉手擁抱，自然地坐在一起聊天。幼兒的認識、交往範圍擴大了，交往的物件、內容豐富了，與人交往的正確態度與技能、良好的社會行為能力都得到了全面的發展。
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