1樓：網友
不然你進這裡面看看。
這是你們內蒙古包頭市的教育局**。
如果分班會知道的。
祝你好運！當然分拉。
分科這要取決於你的興趣，不能看出路，看出路就把你害了。如果一味想著出路，等上了高二，你若是覺得理化生這些很枯燥很無聊，則會導致你沒有興趣去學，成績就會下降，出路在好，自己學不好也沒用。
現在談談文理區別：
理科老話就是靠思維敏捷。還有就是理科高考，很多理科生會栽在計算速度上。如果你思維是一般速度，但是對理科很有興趣，又肯下功夫。
那也好辦，只要肯多費功夫多做題型，通過鍛鍊做題速度，也可以取勝的。生物也是很重要的啊，如果你對理綜都有興趣就選理科吧。
文科主要是靠積累和悟性。像歷史和政治做題的時候感覺很重要。歷史很特別，因為包含很多故事，當作故事來學很輕鬆。
好好看書，平時積累廣泛的知識，應該是沒有問題。因為文科高考文綜（歷史政治地理）和英語、語文這些拉不開檔次，最關鍵就在數學，數學學好了，絕對沒問題了。
2樓：a看雲
有些地方要分班，其實很不爽的…選了物理的話化學辛苦學了有不考，到了大學又有很多沒學過的要補！
3樓：離陵墓
那要看你是**人吧！~
為什麼初中分文理班？
4樓：景愛呀
可以從兩個角度來看：
學校是為了提高考入重點高中的公升學率；
學校為了學習好的學生乙個更好的學習條件。所以要分重點辦和普通班。
分班主要也是為了分好重點班和普通班。然後學校會聚集師力重點輔導重點班的同學，嚴重的話甚至放棄其他班的同學。其目的就是為了提高學校的中考公升學率，因此分班對成績基礎好的同學是有好處的。
初中分班有三種分法：
第一種每班優秀生和差生的比例一樣，這種分法就是參考最後一次的考試成績，從高分到低分排名。第一名到a班，第二名到b班，第三名到c班，第四名又到a班，五六名分別到bc班，以此類推。
第二種就是每班優秀生和差生比例不一樣，這種分法也是參考成績，從高分到低分，前50名到a班，50名到100名b班，100名到150名c班，這種分班的用途主要用於高考。
第三種是s形分班，第一名到a班，第二名到b班，第三名到c班，第四名到c班，第五名到b班，第六名到a班，以此類推。
高中為什麼要分文理？
5樓：y彩虹是甜的
應該是學習成績不平衡了吧。
能力分班是分班的一種方式。學校中按能力高低將學生分到不同班級的做法。目的是根據個別差異因材施教。
分班依據一般為智力測驗及學科成就測驗。按能力高低分為兩層次的，叫雙軌設計，分為三個層次的，稱三軌設計。分班後，各班內學生能力接近。
他們把能力高低與是否犯錯誤兩個特點賦予研究物件，結果表明：最受人喜歡的，是有非凡能力但也會犯錯誤的人，能力超凡的人排在其次，再次為能力一般的人，最不受人歡迎的是能力差卻又犯錯誤的人。
產生這一現象的原因是人們希望與有能力的人交往、合作，而能力強又犯錯誤的人使人感到可望可及，易產生親近行為。分班分組教學管理（management of class teaching andgroup teaching）是指按學生的能力或學習成績將他們分為不同的班或組進行教學的一種管理。19 世紀末 20 世紀初，一些教育家針對班級授課制無法適應學生的個別差異而提出。
通常按學生的綜合智力水平或特殊能力進行分組。
1）校內分組。在學校內按學生的智力水平或學習成績，分設年限不同、內容不同，或年限不同、內容相同，或年限相同，內容不同的幾種課程。（2）班內分組。
將班中不同水平的學生分為若干組，進行有針對性的教學。具體做法是：一班學生經過一段時間教學後進行會診測驗，根據測驗成績好壞，依次把學生分為甲、乙、丙、丁四組。
甲組自學補充教材，乙組上附加課，丙、丁兩組由不同教師上課，複習基礎知識。
三四周後再對甲、乙組進行附加測驗，對丙、丁組進行復習測驗，測驗後將各組合而為一回到原班進行新課教學。經過乙個單元后再進行分組，如此迴圈至學期結束。
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