1樓：扶不起的老阿斗
熱傳遞可以改變物體的內能①熱傳遞定義：熱量從高溫物體向低溫物體或從同一物體的高溫部分向低溫部分傳遞的現象。②熱傳遞的條件：
是有溫度差。③熱傳遞的方向：熱量從高溫物體傳遞到低溫物體，高溫→低溫。
注意】傳遞的方向不是由內能多的物體傳遞給內能少的物體。④熱傳遞的結果：低溫物體吸熱，溫度公升高，內能增加；高溫放熱溫度降低，內能減少，持續到物體的溫度相同為止，即不再有溫度差為止。
注意】熱傳遞傳遞的是內能（熱量），而不是溫度，更不是傳遞某種熱的物質。溫度是衡量是否平衡的標準。做功。
改變物體的內能①做功可以改變內能：對物體做功物體內能會增加，即機械能。
轉化為內能，如使勁壓物體，物體體積減小，消耗體內能量轉化為內能；物體對外做功物體內能會減少，內能轉化為機械能，如乙個物體瞬間膨脹至**，體積增大，物體的內能轉化動能。做功和熱傳遞改變內能的實質不同，做功是其他形式的能和內能的相互轉化，而熱傳遞是內能的轉移。
2樓：網友
做功和熱傳遞都能改變物體的內能，比如用火燒水時水溫公升高屬於通過熱傳遞方式改變物體內能。但除了發生三態變化時，比如沸騰的開水，再產生的熱傳遞能量，也只是**物態變化。
時需要的能量，而不會改變內能。
3樓：梧桐灰原
改變物體內能的方法兩種：做功和熱傳遞。
發生熱量傳遞時，如果是物體吸收熱量，那麼通常會導致物體的溫度公升高，分子無規則運動加劇，內能變大；放出熱量則相反，內能減小。
4樓：網友
教科書中用例項作了說明，改變物體內能有兩個方式：做功和熱傳遞。
物體吸熱內能增加，物體放熱內能減少。
熱傳遞和做功在改變物體的內能上是什麼的
5樓：教育小主
<>改變物體內能的方式有兩種：做功和熱傳遞；做功改變物體內能的實質是能量的轉化，熱傳遞改變物體內能的實質是能量的轉移。
當外力對物體做正功時，物體內能增大，反之亦反；2.熱傳遞可以改變物體的內能。熱傳遞的三種形式：
熱傳導、熱對流（一般見於氣體和液體）以及熱輻射。熱傳遞的條件是物體間必須有溫度差。
功和熱量都是系統與外界之間交換的能量，或者說系統（從外界）吸收或放出（給外界）的能量。一旦系統對外界做了功或傳了熱，這部分能量就不再是系統的能量（即不再是系統內能的一部分），而是變成外界物體的能量（構成外界物體內能或動能的一部分）。
改變物體內能的兩種方式是什麼？ 什麼是熱傳遞？
6樓：初中物理水邊人
熱傳遞和做功。
熱傳遞，是熱從溫度高的物體傳到溫度低的物體，或者從物體的高溫部分傳到低溫部分的過程。熱傳遞是自然界普遍存在的一種自然現象。只要物體之間或同一物體的不同部分之間存在溫度差，就會有熱傳遞現象發生，並且將一直繼續到溫度相同的時候為止。
發生熱傳遞的唯一條件是存在溫度差，與物體的狀態，物體間是否接觸都無關。熱傳遞的結果是溫差消失，即發生熱傳遞的物體間或物體的不同部分達到相同的溫度。，不明可追問。
7樓：s木之本雅也
做功和熱傳遞。熱傳遞就是兩個物體間，溫度高的一方把熱量傳給溫度低的的一方。記住是溫度不是熱量哦！
8樓：網友
乙個為熱傳遞 第二個為做功 就是乙個物體通過另乙個物體的傳遞內能增加。
熱傳遞和做功都能改變物體的內能嗎
9樓：狂佩納姮娥
a、熱傳遞和做功都能改變物體的內能，a正確；
b、熱傳遞能改變物體的溫度，做功也可以改變物體的溫度，b錯誤；
c、當物橋州體的機械能保敏物蔽持不變時，它的內能可以改變，c錯誤；
d、當物體的溫度不變時，螞鄭分子動能不變，但分子勢能有可能發生改變，則內能有可能發生改變，故d錯誤；
故選：a．
熱傳遞內能一定改變嗎
10樓：奇施表覓柔
比熱容的計算公式是能量q=cmt
c——比熱容 水的比熱容是焦耳每千克攝氏度m——質量。
t——溫度的變化(不論溫度公升高還是降低永遠取絕對值)水的比熱容4200焦耳每千克攝氏度。
沸騰的水 質量不變 溫度100攝氏度 比熱容更加不會變 每個單位的水所攜帶的能量，也就是內能當然也不變，（但是這些水所攜帶的能量的總量是減少的 因為水燒乾了吖~.）
這時繼續給沸騰的水加熱，那些水確實還在不停的吸熱，因為火焰溫度肯定高於沸騰的水溫100攝姿轎腔氏度，熱傳遞還是要繼續的。但是那些水沒辦法容納更多的能量了 就通過氣化的方式進行散熱 （液體氣化時候需要吸收大量的熱量）
有熱傳遞，但是內能不變的情況 ：一邊吸收內能 一邊釋放內能。吸收和釋放的速度相同。
據個例子 小火煮沸水，沸騰程度小。氣泡少。換大火猛燒，一會就全燒乾了。
吸收的快跡衫 釋放的也快 吸帆旁收的慢 釋放的也慢。
熱傳遞和做功改變物體的內能的機理是?
11樓：赫菊孛歌
做功是內能和其他形式能的轉化，對物體做功，物體的內能增加，物體對外做功物體的內能敗消塵減少。
熱傳遞是兩個溫度不同的物體之間的內能的轉移，內察禪能總是從高溫物體轉移到橋巨集低溫物體，或者從物體的高溫部分轉移到低溫部分。
做功和熱傳遞對改變物體內能來說是等效的，但他們的本質不同。
12樓：糜溫牽淑
從初中物理的角度來分析：
兩種方法改變內能的效果是相同的，區別是熱傳遞是能如謹凳的轉移過程晌攜，即內能從高溫物體向低溫物體轉移的過程，在此過程中渣旅能的形式不發生變化；做功實質是能的轉化過程，做功的過程中能量的形式變了。例如：電功，即電流做功，電能轉化為其他形式的能了。
用熱傳遞方法改變物體內能的是（ ）
13樓：酢漿草的初中物理卷
ada:太陽輻射是熱傳遞的一種方式，d：高溫的湯散熱，b是特例，不好意思，短路了。因為b的發生條件有時候不一定要有溫度差。
c：對氣體做功，使氣體內能增大。
14樓：夏侯雪經霜
熱傳遞改變物體內能：外界熱量傳給物體叫吸熱，吸熱使物體內能增加；物體把熱量傳到外部，叫放熱，放熱使物體內能減小。
15樓：陳湘東
ad,a,當然是熱傳遞啦。太陽溫度傳給人麼。
d，煮好的湯是100度，溫度降低是因為湯的溫度傳給了空氣。
16樓：網友
選b和d，曬太陽是熱輻射為主。
c主要是因為做功和分子的運動。
17樓：網友
選d蒸發吸熱是因為物態變化而引起的，並不屬於熱傳遞的範疇。
其他原因和樓上一樣。
怎樣區分是做功還是熱傳遞改變物體內能？？
18樓：梓尐尛喵
熱傳遞分為三種方式，熱傳導，熱對流，熱輻射。本質是本來就熱的東西自身熱量的轉移。熱能到熱能。
做功比較好理解。本質為外界物體耗費能量使耗費的能量轉化為熱能。功到熱能。
a，磨刀的動作是人對刀做功，導致內能增加。
b，捶打也是人的能量轉移到刀上。
c，柴火燒，是通過熱量轉移使內能增加。
d，打氣時外界做了功。
物體通過熱傳遞方式所改變的內能是熱量 如何理解?
19樓：lwenxion**羅姍
就是物體增加或減少的內能是熱量，這部分能量通過熱傳遞方式傳給了其他物體。熱力學中把這部分能量叫熱量。
內能是一種與熱運動有關的能量。在物理學中，我們把物體內所有分子作無規則運動的動能和分子勢能的總和叫做物體的內能。一切物體都具有內能。
一般來說，物體的內能代表了物體微觀上的能量形式，比如說物體內部各個微觀部分（原子、分子或離子等等）進行熱運動的動能和勢能的總和，符號為"j"，國際單位是焦耳。
20樓：泉谷夢
熱量是在能量交換的過程中描述交換的能量多少的概念。
所以只在交換時才有熱量。
所以只是物體增加或減少的內能是熱量，這熱量是從物體的內能轉變來的，用於熱交換。原本的內能還是內能，不是熱量。
下列現象中，通過熱傳遞來改變內能的是A
a 給冷抄水加熱，水吸襲 收熱量，溫度升高bai，是火的內du能zhi轉移到水中，是通dao過熱傳遞 來改變內能的 b 在壓縮空氣的過程中，活塞對空氣做功，活塞的機械能轉化為氣體的內能，氣體的溫度升高，內能增加，這是通過做功來改變物體內能的 c 在沿滑梯下滑的過程中，克服摩擦力做功，把機械能轉化為內...
下圖是生物體內遺傳資訊的傳遞和表達過程。有關敘述正確的是
您好選d 原因如下 1種類不一定相同，2複製，顧名思義是產生相同的rna 而不是產生互補鏈3，只有沒有dna的生物才發生逆轉錄，而只有部分病毒沒有dna只有rna，且逆轉錄必須有逆轉錄酶的參與 則3對 4，原核生物與真核生物都有細胞結構，是有生命的，蛋白質是生命活動的承擔者 所以兩者都必須產生蛋白質...
如果兩個物體進行熱傳遞最後平衡了，那是兩個物體最後的熱量相同
具有多少熱量 溫度是 狀態量 熱量是 過程量 對於溫度，可以說某時多少。對於熱量，只能說吸收或放出多少。熱平衡是指發生熱傳遞的兩個物體達到熱平衡時溫度相同，若不計熱量的損失，則 q 吸 q 放 選填 試題分析 發生在兩個物體之間，高溫物體放出熱量，內專能減少，溫度降低 低屬 溫物體吸收熱量，內能增大...