1樓：吃瓜群眾
一是孩子缺少這方面的刻意練習，要知道能力都是通過練習培養出來的。這方面可以結合老師按照孩子目前的水平制定計劃，重點是分析孩子哪方面理解不到位，有針對的練習，慢慢的改進。
二是孩子對讀書這件事有挫敗感和牴觸情緒。這個就比較麻煩。需要家長或親人抽出時間來陪孩子讀書。
要和孩子一起讀！剛開始的時候，家長要多講讓孩子多聽。主要圍繞這個文章的大意是什麼？
能夠給我們什麼啟示？這些問題講解。持續一段時後，鼓勵孩子來講，家長做補充。
這樣孩子就會慢慢對讀書有興趣。
當然也可以鼓勵孩子和相熟的同學組織讀書會，人數不要太多3-5個人，每週定時聚會，分享讀了什麼書，有什麼收穫。
總之，能力的培養需要刻意練習，而興趣是堅持練習的動力！
2樓：匿名使用者
孩子的閱讀分析能力很差怎麼辦。
孩子成績差，家長很著急，卻找不到原因。很多時候，孩子成績差，不是他們智商不夠，也不是沒有認真學習，而是他們的閱讀量不夠，理解力不行。孩子成績與閱讀有直接關係，這個經驗值得爸爸媽媽借鑑。
孩子做錯數學題，大部分時間跟他們理解錯誤有關。孩子能自己讀出題目，也能算出答案，唯獨欠缺的是理解能力，他們可能讀不懂題目的要求。這種情況在語文中也有表現，比如讀一篇短文然後做後面的題目，在答案全軍覆沒的情況下，我只淡淡要求「把文章自己大聲讀一遍！
如果孩子讀完還不會做，那就再要求「再讀一遍！」或者「直到讀熟為止。」大部分情況是，讀熟了也就理解了，後面的題目答案就自然的浮現出來了，孩子們還有什麼理由不會做呢？
孩子理解力差，一定要讓他們自主閱讀。
孩子理解力差，讀不懂題目要求，這該怎麼辦？很簡單，大量進行閱讀即可。讀書多的孩子，理解和領悟能力包括情感的體驗都會比同齡人更高更深刻，讀書多的孩子讀完題目要求差不多馬上能理解並知道怎樣做，而讀書不多的孩子就難於理解，即使會做也不知道怎麼做。
從生澀地讀，到熟練地讀，再到讀後能理解，需要一個過程。開始的時候，孩子重在認字，所有字都認識了，他們開始熟練地讀每個句子，但這時候，文章內容的理解有時很不全面；再讀幾天，孩子們讀得越來越流暢，這時候，文章的故事清潔和寓意才真正出現在孩子們心裡。比如有篇故事《小騾子是誰的孩子》，讀到第四天，孩子才問我，「爸爸，小騾子為什麼不知道他的爸爸媽媽是誰呢？
這說明，這個問題這時才真正出現在他心裡並激發起他的好奇心，之前，他只是一直在識字和單純的讀句子而已，而我也不告訴他答案，只是微笑著說，「你繼續往下讀啊，再讀下去你就知道答案了。」於是，孩子就帶著問題，一邊讀一邊開始試著理解每句話的意思而不只是單純識字了。
3樓：禚涉
鍛鍊孩子的沉穩性，給孩子寫一份閱讀計劃。
孩子閱讀理解能力差怎麼辦？
4樓：匿名使用者
孩子理解能力差可分為兩種情況，一種是因為孩子在家中閉塞沒有過多的在與其他孩子玩耍，從而引起的居家型理解能力差，另外一種是屬於智力型理解能力差。在家中經常待著的孩子理解能力相對在外面跑著的孩子理解能力稍微差一些，除非父母的耐心指導和教育，所以說居家型理解能力差可以很快解決，只需要帶著孩子多出去走走，然後家長多與孩子交流，這樣就會取得很好的效果。相對而言，智力型理解能力差的孩子則需要花費很多的時間和精力來培養。
說每一樣東西都需要很形象的去解說，讓他去感知，對於這樣的孩子一定要給予更多的關愛，要保持耐心。不要動不動就嚇唬孩子，威逼孩子，一定要跟他好好交流，慢慢去解說，儘可能用現有的東西跟他解釋。孩子在學習理解的時候自己不能理解，孩子就猜，孩子沒有了思考能力，孩子沒有動腦，沒有養成一個從思考到理解再去判斷然後得出答案的能力習慣，孩子本身接受能力和理解能力就有限，如果家長給孩子這道題解釋給孩子其實孩子是不理解的，稍微的動一下題孩子就又不知道了，其實不怪孩子不學習，只是孩子大腦發育遲緩與同齡的兒童。
很多家長對孩子這種情況會平淡的認為孩子沒開竅，等孩子大一點就好了，這是很多家長自我安慰和其他家長安慰這樣的孩子家長，如果孩子不能儘早的糾正孩子的這個兒童閱讀障礙問題孩子會在中學就退學，因為兒童閱讀障礙會讓孩子的學習越來越吃力到初中是跟不上的。孩子理解能力差，這本身不是太大問題，問題的關鍵是做父母和做老師能不能用正確方式去對待！理解能力差的孩子才需要更多的關愛與理解，不要讓其他孩子去嘲諷和貶低，一定要讓大家都去幫助他。
這樣才能給理解差的孩子一個更好的成長環境和教育環境。
5樓：您不知道的事
1、儘可能的增加孩子的閱讀時間。這個十分關鍵，孩子閱讀理解能力好不好，與閱讀的時間夠不夠、多不多有直接的關係。
2、選擇合適的書目。閱讀理解能力需要不斷去培養才能日漸提高，但是也不能隨便讀什麼書都對閱讀理解能力有大幅度提升。
3、多實踐，豐富感性經驗，提升抽象理解能力。提升閱讀理解能力，需要孩子多體驗社會生活，通過親自實踐獲得大量感性知識，通過思考上升到理性知識和抽象思維能力，最終理解並構成個人知識的組成部分。比如，帶著孩子一起爬山，讓孩子理解什麼是「會當凌絕頂，一覽眾山小」;和孩子去看廬山瀑布，理解什麼是「疑是銀河落九天。」
6樓：億鑫說
1反覆強化基本概念：我們應該給孩子一些學習的機會，讓孩子對語言和一些基本概念有深刻的理解，這樣以來，我們再給孩子進行反覆強化，才能夠讓孩子通過強化訓練得到提升。
2家長應該耐心細緻：家長應該對孩子更加有耐心，不要總是對孩子的問題不耐煩，更不要讓孩子因為自己的理解能力不強而遭受打擊，要讓孩子充滿自信，只要努力就能夠迅速提高起來。
3培養孩子良好習慣：我們應該注意培養孩子的良好習慣，因為孩子的習慣是需要一點一滴培養起來的，我們可以讓孩子多寫、多記、多說，通過好的習慣，逐漸提高表達能力和理解能力。
4多給孩子創造機會：我們應該給孩子多創造一些機會，因為孩子只有多和外界溝通，多參與人際交往，才能更好的表達自己，也才能更好了理解別人說的話，提高孩子的理解和表達能力。記得在我的孩子讀初三時，他的記憶力經常很差，背古詩總是提不起神，學習成績也很差。
之後在上發現了一個提升頭腦的「特斯拉訓練」，學完後，情況才開始改變。孩子的記憶力和注意力改善了，上課學習也不再犯困，孩子各科的學習成績都開始突飛猛進。相信這些閱歷應該可以幫你，願你夢想成真，祝你順利。
7樓：手機使用者
1.多積累詞彙，詞語是語文學習中至關重要的一步，是理解一篇文章的基礎，寫作的基礎，缺乏詞彙量就無法讀懂文章，更不用說寫作。
2.良好的讀書習慣，培養孩子讀書習慣的前提是遮蔽掉一切分散注意力的事物，如手機平板電腦電視，讀書才有所得有所悟，不讀書如何有所得，有所悟。
3.廣泛閱讀，閱讀理解能力提升離不開大量廣泛的閱讀，廣泛閱讀不僅增加孩子的知識面，而且能博取眾家之長，開拓視野。
4.做好筆記，光讀不記看過很快就會忘記，筆記有助於孩子學會總結和思考，有助於理解能。
8樓：匿名使用者
你好，孩子的理解能力差，跟學習有很大關係。任何學科沒有一個良好的理解能力是不行的，比如數學、英語的讀題。因此，家長還是應該讓孩子多做題，多做一些對孩子來說比較難的題，我認為語文的閱讀題是一個很好的練習的選擇。
建議你提前進行一下升學規劃比較好，還是有很多的低分生升入理想學校的方案的，提前規劃，這樣升學時才會事半功倍的。
9樓：匿名使用者
閱讀能力是需要慢慢培養的，建議多讓孩子閱讀一些課外書籍。讓孩子愛上閱讀。
10樓：網友
孩子的閱讀能力差主要是孩子的閱讀興趣沒在閱讀上。作為家長的首先，自己要有一個良好的閱讀習慣，然後培養了孩子也形成同樣的閱讀習慣。只有多閱讀。孩子的閱讀能力才能有所提高。
11樓：春天的星光
做家長的都希望自己的孩子出類拔萃，望子成龍，望女成鳳是家長的普遍心理，孩子的閱讀能力是逐漸地培養的，當家長的每個可以抽出時間同孩子一塊去閱讀有關的章節故事，然後再各自去復說閱讀的內容，這樣慢慢地孩子會喜歡上閱讀。
12樓：娛樂大寶貝
多去讀一些經典書籍 尤其是國學經典 可以開發孩子的智力和理解能力 同時要多去運動 接觸別的夥伴 這樣會有提示。
13樓：呵呵
多交流，讓孩子多看點書。
14樓：慶歌什麼都知道
小學生都這樣，不要太著急。
他喜歡看書這很好，對學好語文很有幫助，至於您說他不會應用，是不是缺乏引導呢。可以讓他給您講書上說了什麼，其實無形中就是鍛鍊他的表達與概括，其實就是一種閱讀理解。接下來，您可以根據他說的，讓他聯絡一下身邊的事。
有沒有相似的，或者利用書上所傳達的意思，自己能不能編造一個類似事情來。從教育學上講，這就是知識的遷移，同樣，遷移可以是正向，也可以是負向的。可以從反面來表述一種意思，可以是不好的（但要明確不能向這樣的人、事學）。
這樣一來，思維不就開啟了嗎？多培養他的思維，這樣在加上他讀書的積累，就可以應用了。
如果有興趣的話可以背一些精彩片段，但我更建議背唐詩，因為它短而精，也可以提高文學修養。
我不建議多做題，背死書，這種只是為了應付考試的強化，況且未必能提高多少。因為，小孩的思維能力是有限的，不是考題海就能提高，關鍵在於引導和點撥。否則，強迫他做不喜歡的事反而事與願違，不利於學習動機的激發。
從教育心裡學的角度，適時的激勵要比一味的強化的效果要好。
15樓：帳號已登出
可以，使用以下方法。
三、**問題的成因，並具體分析：
a 分辨是否「讀寫困難」：這是一種比較常見的學習困難障礙，有先天性的成因，根據個體不同，症狀程度也不同，常見的有語言、閱讀、寫作、拼字等方面的困難。這屬於一種病變，而經常被誤認為是孩子不夠用心，不夠努力。
閱讀後不能理解內容；朗讀不流暢，經常跳字丟字；逃避書寫、書寫困難等；聽課效率很低、多動等，則有可能是讀寫障礙。建議帶領孩子做專業的讀寫測評。
2)如果確認為是讀寫障礙，則要在專業人員的指導下調整。
3)讀寫障礙是可以被調整的，要給予家長資訊，多支援與鼓勵孩子。
1)家長要與孩子一起讀書，平常在家庭中設定學習的環境，要讓孩子喜歡上讀書，家長也有一起讀書，這樣孩子自然會模仿家長的行為。
2)將讀書的樂趣分享給孩子，家長可以抽時間與孩子一起坐坐，經常和孩子聊聊最近自己在書上看到了哪些有趣的或有收穫的知識，也讓孩子將讀書心得分享給爸媽。
3)設定懸念調動孩子樂趣，在給孩子讀書時，可以不將結尾說出來，留個懸念，這樣懸而未決感，就會促使孩子自己去尋找答案，慢慢地孩子就會脫離父母，自己在去尋找想要看的書。
4)運用故事梗概法，先把故事的大意將給孩子聽，在引導孩子進行閱讀，孩子先聽了大概意思，對故事產生興趣了，自然就會自己找書來看。並且在閱讀完之後，家長可以請孩子將故事內容講給自己聽，鍛鍊孩子的記憶力與複述能力。
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