1樓：匿名使用者
一是通入澄清石灰水co2+ca(oh)2=caco3+h2o二是通入氫氧化鋇溶液co2+ba(oh)2=baco3+h2o三是用氯化鈀試紙，pdcl2+co+h2o=pd+co2+2hcl,二氧化碳不反應
四是用氧化銅，變紅則是co，cuo+co=cu+co2
2樓：
co+cuo=co2
二氧化碳和氧化銅不反應，不會出現紅色固體
co2+ca(oh)2=caco3↓+h2oco和氫氧化鈣不反應，沒有沉澱
2co+o2=2co2
二氧化碳不能燃燒
co2+2naoh=na2co3+h2o
一氧化碳不和鹼反應，通過足量鹼溶液後仍有氣體
3樓：匿名使用者
1.通入澄清石灰水
co2：co2+ca(oh)2=caco3+h2o 生成白色沉澱co不反應 無現象
2.點燃
co2不可燃，無法點燃
co，黃色火焰：2co+o2=2co2
3.通過灼熱的氧化銅
co有還原性：co+cuo=cu+co2 黑色粉末（cuo）變成紅色（cu）
co2無還原性，不反應：無現象
4.收集co與co2氣體各一試管，倒扣在水槽中，使試管口剛好接觸水面co不溶於水，液麵不上升
co2溶於水：co2+h2o=h2co3,試管內液麵上升
4樓：席依然
co2+ca(oh)2→caco3+h2o2co+o2→2co2(點燃)
3co+fe2o3→2fe+3co2(還原氧化鐵，顏色變化)co+cuo→cu+co2
怎樣鑑別一氧化碳和二氧化碳四種方法
5樓：陽光點的燦爛點
1、澄清石灰水
向兩個集氣瓶中分別滴入澄清的石灰水，能使石灰水變混濁是二氧化碳，無明顯反應的是一氧化碳。
2、燃燒的木條
將燃著的木條分別伸入兩個瓶未知氣體中 ，若瓶中氣體燃燒，則該氣體是一氧化碳，若木條火焰熄滅，則該氣體是二氧化碳。
3、還原金屬氧化物
分別將兩種氣體通到灼熱的氧化銅中，若氧化銅由黑色變成紅色，則是一氧化碳，若不變色，則是二氧化碳。
4、紫色石蕊溶液
將氣體分別通入紫色石蕊溶液，能使紫色石蕊溶液變紅的是二氧化碳，無明顯現象的是一氧化碳。
擴充套件資料：
二氧化碳的特性
可燃性：2co+o₂點燃2co₂（可燃性氣體點燃前一定要檢驗純度）
h₂和o₂的燃燒火焰是：發出淡藍色的火焰。
co和o₂的燃燒火焰是：發出藍色的火焰。
ch₄和o₂的燃燒火焰是：發出明亮的藍色火焰。
鑑別：h₂、co、ch₄可燃性的氣體：看燃燒產物（不可根據火焰顏色）
（水煤氣：h₂與co的混合氣體c+h₂o高溫h₂+co）
②還原性：co+cuo△cu+co₂（非置換反應）應用：冶金工業
現象：黑色的氧化銅逐漸變成光亮紅色，石灰水變渾濁。
fe₂o₃+3co高溫2fe+3co₂（現象：紅棕色粉末逐漸變成黑色，石灰水變渾濁。）
除雜：co[co₂]通入石灰水或氫氧化鈉溶液：co2+2naoh==na₂co₃+h₂o
co₂[co]通過灼熱的氧化銅co+cuo△cu+co₂
cao[caco₃]只能煅燒（不可加鹽酸）caco₃高溫cao+co₂↑
注意：檢驗cao是否含caco3加鹽酸：caco₃+2hcl==cacl₂+h₂o+co₂↑
6樓：透亮杯兒
燃燒一氧化碳在空氣中可以燃燒，二氧化碳則不能；
將兩者分別通入澄清石灰水，二氧化碳使溶液渾濁，一氧化碳則不能；
兩者分別通過炙熱的氧化銅，一氧化碳與氧化銅反應生成紅色的銅，二氧化碳則不能；
二氧化碳溶於水顯酸性，可以石蕊指示劑變紅，一氧化碳則不能。
7樓：陽光的讓夢想飛
1、用燃著的木條分別深入兩個集氣瓶中 ，若瓶中氣體燃燒，則該氣體是一氧化碳，若木條火焰熄滅，則該氣體是二氧化碳。
2、向兩個集氣瓶中分別滴入澄清的石灰水，若石灰水變混濁，則是二氧化碳，若無則是一氧化碳。
3、分別將兩種氣體通到灼熱的氧化銅中，若氧化銅由黑色變成紅色，則是一氧化碳，若不變色，則是二氧化碳。
4、向兩個集氣瓶中分別滴入石蕊試液，若石蕊變紅，則是二氧化碳，若不變色，則是一氧化碳。
怎樣分辨一氧化碳和二氧化碳?
8樓：匿名使用者
二氧化碳比空氣重,一氧化碳和空氣幾乎一樣重
二氧化碳可以使石灰水變渾濁,一氧化碳不能
9樓：逝去xx悲傷
二氧化碳通入澄清石灰水中,石灰水會變渾濁,一氧化碳不會.
10樓：
co是有刺鼻氣味的氣體，二氧化碳沒有氣味！---物理性質
co可以點燃，二氧化碳不但不能助燃而是滅火所用！---化學性質
11樓：耳邊唱情歌
1.如果是分離兩種物質的話：將混合氣體通入澄清石灰水中（去掉二氧化碳），再通過濃硫酸（除去剛才帶出來的水），得到一氧化碳；向變渾濁的澄清石灰水中加入稀鹽酸，得到剛才的二氧化碳。
2.如果是區分兩種物質的話：（1）分別點燃兩種物質，可以燃燒併產生藍色火焰的是一氧化碳，不燃燒的是二氧化碳；（2）分別將兩種物質通入澄清石灰水，變渾濁的原氣體是二氧化碳，無現象的是一氧化碳；（3）分別將兩種氣體通過灼熱的氧化銅（網），有紅色物體生成的原氣體是二氧化碳，無明顯現象的原氣體是一氧化碳；（4）分別經兩種氣體通入新鮮雞血，雞血顏色變暗的原氣體是一氧化碳，無明顯現象的原氣體是二氧化碳；（5）分別將兩種氣體通入紫色石蕊試液，紫色石蕊變紅的原氣體是二氧化碳，不變色的原氣體是一氧化碳。
怎樣鑑別二氧化碳和一氧化碳（用水）
12樓：陽光的班點貓
兩個半瓶水 分別注入兩種氣體 用薄膜封口 **後薄膜下凹的為二氧化碳 因為二氧化碳較易溶於水 一氧化碳不溶於水
13樓：府昱
二氧化碳能溶於水，少量的二氧化碳溶於水，與明顯現象，適量的二氧化碳溶於水，溶液混濁，過量的二氧化碳溶於水，溶液先變混濁，然後混濁消失，溶液再次澄清，透明。
14樓：匿名使用者
二氧化碳溶於水，一氧化碳一點不融
15樓：手機使用者
一氧化碳能溶解於水，二氧化碳不可以，說二氧化碳溶於水的是什麼意思。
16樓：匿名使用者
利用噴泉實驗，有噴泉現象的是二氧化碳
17樓：
一氧化碳能溶解於水，二氧化碳不可以
18樓：小米
二氧化碳溶解在水中會生成一定量碳酸，一氧化碳不溶於水，用這樣的性質可以判斷出他們。
取一定量的水兩份，分別通入兩種氣體，一段時間後，給水稍微加熱，有大量氣泡的是通入二氧化碳的，沒有氣泡的是一氧化碳。
再者就是分別向兩份水中加入紫色酚酞試液，變成紅色的是二氧化碳，不變的是一氧化碳。
19樓：
一個 溶於水，一個不容謝謝
如何鑑別一氧化碳和二氧化碳教案
20樓：魚井千愛
目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?
首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。
再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。
二氧化碳和什麼反應生成一氧化碳，二氧化碳和碳生成一氧化碳 是什麼反應型別
1 氧化碳和碳反應可以生成一氧化碳。這是個歸中反應，c做還原劑，co2做氧化劑。反應的方程式 co2 c 2co 條件是加熱 2 二氧化碳是空氣中常見的化合物，碳與氧反應生成其化學式為co2，一個二氧化碳分子由兩個氧原子與一個碳原子通過共價鍵構成。二氧化碳常溫下是一種無色無味 不助燃 不可燃的氣體，...
怎樣鑑別一氧化碳和二氧化碳四種方法
1 澄清石灰水 向兩個集氣瓶中分別滴入澄清的石灰水，能使石灰水變混濁是二氧化碳，無明顯反應的是一氧化碳。2 燃燒的木條 將燃著的木條分別伸入兩個瓶未知氣體中 若瓶中氣體燃燒，則該氣體是一氧化碳，若木條火焰熄滅，則該氣體是二氧化碳。3 還原金屬氧化物 分別將兩種氣體通到灼熱的氧化銅中，若氧化銅由黑色變...
要除去二氧化碳中混有的一氧化碳，可把混合氣體通過A
a co具有可燃性，但燃燒時需要有氧氣 因為此時沒有氧氣，所以點燃的方法不能除去混在二氧化碳裡的一氧化碳氣體 方案不可行 b 混合氣體通過熾熱的炭層，一氧化碳不與碳反應，二氧化碳氣體卻與碳反應生成co而被除去，與題意相違背 方案不可行 c 把混合氣體通過澄清的石灰水，co不與氫氧化鈣發生反應，而二氧...