1樓：函凝竹
選擇合適的研究課題必須考慮三個基本因素：一是學校自身的經驗和特點；二是教育教學實踐中存在的問題；三是教育發展有價值的因素。
專家認為，一些學校在選題方面存在的主要問題是重複研究。其一表現為從「口號」出發，盲目地「趕時髦」、「一窩蜂」，造成與他人研究重複，缺少特色；其二表現為從學校本身所處的位置和直接經驗出發，造成未能在原有教改和科研基礎上有新的突破。分析其原因：
一是缺少情報資訊研究，捕捉不到最有價值的問題；二是對自己原有成果和經驗的特點提煉不夠，難以形成有創意的特色。針對上述問題和原因，專家對基層學校進行指導的主要內容有以下幾個方面：
1、校情分析
校情分析是基層學校做好選題的首要環節，學校科研的價值取向在於以科研為先導，解決學校發展方向和麵臨的主要問題，適合並滿足這個學校的「最近發展區」。校情分析就是從學校實際出發，瞭解自己學校的主要經驗和優勢，發現學校存在的主要問題、矛盾和不足，揚長補短，選擇適合學校發展的課題。專家指導選題的主要方法如下：
在成功經驗中尋找生長點：著眼於學校已有經驗，視學校向現代化高層次發展目標為有價值因素，在兩者的聯結中尋找滿足學校「最近發展區」的課題。
例項一：某學校向專家說明學校已有的經驗和選題的初步設想，以求選題的指導。學校比較成熟的經驗有：
藝術教育、社會性實踐活動教育、健體教育和學校管理。學校選題的初步設想有二：一題目為「進入精神世界的德育研究」，感到此題目容易打動學生的心；二是學校在管理方面繼續進行深入研究。
專家提出形成課題思路可以有兩條：一是單項突破，二是綜合突破。如何確定其中一條思路，應先分析學校的現狀條件：
首先，學校已有優勢是各項教育改革一直走在市和區的前列，單項改革都有現代化教育理念超前的成分和因素，具備了單項突破的條件，也具備了向綜合突破的可能性。其次，學校的不足是研究現代學校辦學模式及執行機制不夠，要從單項改革成功和實現綜合發展的聯結中找生長點，於是確定了學校走綜合突破的思路，提出了「走向現代化學校的實踐研究」，「走向」的定位便是尋找到較好的研究生長點。此題目既涵蓋了學校已有研究基礎和條件，不至於因目標太高，而使學校感到無法實現；又可以把一系列具有現代化特徵的單項改革加以完善，形成機制和規律，推進學校向現代化方向邁進。
目標應該定得高一些，使研究又具有一定創新性，學校對此題目感到很滿意。
在現實問題中尋找突破點：著眼於學校存在的實質性問題，視解決教改需求的「熱點」問題為有價值因素，在兩者的聯結中尋找使學校發展有較大突破的課題。
例項二：郊區某學校在前一輪課題取得了較好的科研成果，同時在研究過程中形成了部分科研骨幹，學校科研的氛圍已形成，想繼續搞課題，提出了教改的熱點問題——「創新教育研究」，主要研究教師在課堂上培養學生的創新能力。
專家分析，創新精神培養是這幾年教育研究的熱點，但是一些學校在選題時盲目地隨波逐流，缺乏對一些實質問題的認識和結合學校特點的研究。專家用問題追溯法幫助學校解決了這一問題。專家問：
「學校教師自身的創新能力如何？」學校頓感一語擊中學校要害問題，培養教師創新能力是學校開展研究的較好突破口；專家又問：「培養教師創新能力，農村學校的特點是什麼？
」學校回答：「資訊閉塞，交通不便，農村教師到市區參加培訓很困難」。因此「解決教師校本培訓問題」就凸現出來了。
課題選擇的思路，就這樣沿著培養學生的創新能力—要先培養教師的創新能力—要解決教師培訓方法、途徑，一步步深入，尋找到學校要解決的實質性問題—「農村教師教學創新能力培養研究」。研究的主要目標一是在課堂內，為了促進學生創新能力培養，對教師培訓的研究；二是以校本培訓為主培訓方法的研究。既滿足了學校積極投身科研的願望和想搞創新精神方面的研究意向，又解決了學校發展的突破口問題。
在學校固有特點中尋找切入點：著眼於包括學校的地理位置、學校性質等因素形成的學校固有特點，視解決巨集觀背景中帶有共性的問題為有價值因素，在兩者的聯結中挖掘有利於學校個性發展的課題。
還有城鄉結合部的學校，寄宿制學校和特殊教育類學校等，也都有各自需要，而他人可能沒有的問題，都可以成為學校具有個性的研究課題。又如有的學校根據自己學校的校名及校史，引發學校「龍頭」課題形成的思路。「格致中學科學素質教育的思考與實踐」課題就是來自學校的校名「格物致知」，其研究旨在培養造就一代祟尚**，追求真理的格致人，這也正是新時代所賦予學校的使命。
在已有課題、成果中尋找聚焦點： 著眼於學校已有的較零散的小課題，進行比較分析，找出他們的共通性，視解決當前教改趨勢中要解決的主要問題為有價值因素，通過主題聚焦開發一個新的綜合性的課題。
例項四：如某幼兒園原來有「器樂教學研究」、「美術教學中創造性培養」、「幼兒**教學研究」、「書法啟蒙研究」等單項的小課題研究，均是教師單個為主的研究，互不聯絡。專家指導幼兒園教師先找到這些課題帶有共性的領域---藝術教育，然後尋找一個主題，將其統一起來。
經過分析找到這些研究中有一個大家共同追求的目標—幼兒創造性的培養。創造教育正是當前急需解決的問題。於是，就提煉出了「藝術教育中幼兒創造性表現能力培養」的研究課題。
它不是原來小課題的簡單相加，而是重新提煉，但又含有原來小課題的某些要素。
2、形勢背景分析
形勢背景分析是基層學校做好選題的基礎環節，一些學校自身有研究基礎，但對外面的情況缺少了解。形勢背景分析就是了解巨集觀的教育改革的熱點和教育實踐的弊端，瞭解巨集觀教育發展的趨勢和空白，以把握社會與教育發展的需要，提高選題的針對性。
在新的教育理念中尋找昇華點 著眼於國內外新的教育理念，從學校現有的改革專案出發，探索新的教育理念為有價值因素，尋找到立意較高的課題。
例項五：某幼兒園原「幼兒數教育滲透到其他教學活動研究」課題，只關注教師的教學行為，停留在就事論事的一般教法上，立意不高，且容易引起爭論。專家引導教師學習當代先進的數學學習理念，走訪數學教學專家，課題出發點和追求的目標發生了變化。
大家認識到，教師的教以兒童發展為本，為幼兒今後數學思想的萌發和發展積累豐富的感性認識。於是將課題改為「數學現象的多元感知與幼兒數的敏感性培養」，使課題研究追求一種新的精神境界，提出問題的角度新，也有相當深度。
2樓：仉問鮃
這是什麼垃圾問題，是不是人太垃圾了。。。
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