1樓：家庭教育精講課堂
如何科學處理孩子間吵架、搶玩具？
如何處理小孩之間爭搶玩具的矛盾
2樓：別用滑鼠點爺
在孩子上幼兒園之前接觸的人大多都是自己的親人,家長們通常都會比較遷就孩子,也不會有和孩子爭搶玩具的現象
如何解決兩個孩子爭搶玩具的問題
3樓：12345a幫助
如何解決幼兒搶玩具的狀況 愛玩是孩子的天性，在幼兒的童年中基本上都是在玩中度過的，而幼兒和玩具遊戲的時間佔大部分，因此在玩玩具時，就易出現爭搶玩具的狀況。 爭搶玩具易導致意外地發生，也會破壞幼兒的人際交往等情況，因此如何解決幼兒搶玩具的問題應引起大家的思考。 一、幼兒搶玩具的原因 1、幼兒並不懂得物品歸屬的含義 也就是說幼兒對物品歸屬的概念不清晰，不懂得別人的東西不能成為自己的。
2、幼兒非常喜歡這個玩具想要成為自己的玩具 幼兒在非常喜歡這個玩具的時候會產生一種錯覺，覺得這個就是自己的玩具，不願意再還給小朋友。 3、幼兒覺得在玩時玩具就是自己的 幼兒再借別人的玩具玩時，在沒有玩完之前自己認為玩具就是自己的。 4、幼兒太以自我為中心 現在幼兒幼兒大多是獨生子女，不懂得分享，形成了「唯我獨享」的 心理 二、幼兒搶玩具反映出的問題 1、幼兒的人際交往能力不好 2、幼兒在家太過嬌慣 3、幼兒沒有建立好規則 三、解決幼兒搶玩具的方法 1、讓幼兒自己解決問題 2、教師進行正確的引導 3、在必要的情況下進行冷處理 四、如何改善幼兒搶玩具的狀況 1、在教師方面：
1）教給幼兒正確的方法 2）在玩玩具時確立好規則 3）注意培養幼兒分享的習慣 4）在出現問題時應正確的引導 2、在家長方面： 1）教幼兒怎樣正確的與小朋友交往 2）在家中與幼兒遊戲時也要確立好規則 3）及時的幫幼兒解決問題並教與幼兒解決問題的方法 五、總結 幼兒搶玩具的現象一般在兩歲左右，如果超過這個年齡我們應該注意通過老師家長的共同努力儘快的幫他改正，學會正確的與人交往，尊重別人。 六、教研總結 通過本次教研和老師之間的討論讓我學到了更多的改善幼兒爭搶玩具的方法如：
玩玩具前的小兒歌，每個人每次玩玩具的數量、種類，教師的任務引導建立規則等，同時也發現了自己的一些問題：聲音小，有點緊張，在問題解決的方法上不夠全面，沒有進行擴充只對中、小、託進行了分析，沒有擴充到大班孩子的爭搶別的東西時應該怎樣解決，所以在以後的教研中我應該努力改正自己的不足，在以後遇到問題時要在解決和分析方面再加強再完善。
如何解決幼兒之間的矛盾衝突
4樓：天空留痕
眾所周知，集體生活中的矛盾衝突是不可避免的，尤其是對於一群懵懂的幼兒來說，矛盾衝突就更不可能避免。幼兒園在應對幼兒的矛盾衝突時必須擔負起重要的責任，正確處理幼兒在幼兒園集體生活中的矛盾衝突，引導孩子健康快樂地成長。幼兒在幼兒園具體會遇到哪些矛盾衝突呢？
我們又該如何處理這些矛盾衝突呢？這些都值得我們思考。
南京師範大學龍江幼兒園的劉麗玲園長介紹說：幼兒因年齡小、控制力、是非判斷能力差，缺乏一定的人際交往技巧，經常會發生矛盾衝突。幼兒間常見的矛盾衝突大致可分三種情況：
1.無意性衝突 這種衝突一般是由一方無意或不小心干擾了另一方正在從事的活動引起對方不良情緒而產生的。如甲小朋友在走路時或拿玩具時不小心碰到了乙小朋友或他正在操作的玩具，引起乙小朋友不快，從而發生衝突。
此類衝突本質上不是故意製造的，只是一種無意而為。
2.爭搶性衝突 由於爭搶同一玩具或遊戲而產生的矛盾衝突，是幼兒園常見現象。這類衝突發生時雙方都帶有一定的目的性。
因此，衝突發生時具有一定的影響力，如因爭搶而喊叫、哭鬧甚至大打出手。
3.攻擊性衝突 這類衝突發生的原因大多是因為幼兒不會表達和與人交往，又缺乏一定的規則意識，通過打人、咬人等簡單粗暴的方式達成一定的目的，從而引發攻擊性衝突。由於攻擊性衝突本身具有一定的傷害性，所以教師一定要加以重視。
江蘇省揚州市邵伯鎮中心幼兒園王敏老師向我們講述了一個叫遙遙（化名）的小朋友的故事以及他們幼兒園的處理辦法。
遙遙小朋友活潑、好動，不受紀律約束，自由散漫，注意力容易分散，以自我為中心，喜歡爭搶，不懂得謙讓。因此，他經常與其他幼兒發生衝突。針對上述情況，我對遙遙實施了跟蹤調查、記錄分析、對症下藥等教育措施，終於使「皮皮」變成了文明活潑的優秀兒童，同時也融洽了他與其他幼兒之間的人際關係。
家園配合，對症下藥
我在向遙遙的父母仔細瞭解情況後得知：遙遙睡午覺時喜歡翻來覆去、找人講話，是因為每天晚上睡眠時間長導致中午睡不著；遙遙喜歡說髒話、亂扔垃圾是受太奶奶的影響；遙遙不會自己穿衣服、疊被子是因為爸爸媽媽在家就從來不做家務，都是外婆一手包辦……針對這種種情況，我多次與家長溝通交流，商定對策：
首先，我要求遙遙家人為幼兒建立良好的家庭教育環境：即父母平時要多抽出時間陪幼兒，並努力創設和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。幼兒在這樣的家庭中才會感到溫暖愉快，情緒穩定，得到愛心的薰陶，萌發自信心、上進心。
其次，我要求遙遙家人要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎麼做的，在家裡同樣如此要求孩子，這樣，才能鞏固逐步形成的良好行為習慣。
再者，遇到問題時，我就利用早接待、晚離園的時間及時與他們交流，一起研究、**孩子的教養問題。如遙遙在園搶別人的玩具玩，我就請其父母與我配合教育，教會他一些與同伴友好交往的技能技巧。想玩別人的球，要先對同伴說一句有禮貌的話：
「把你的球借給我玩一下好嗎？」同時請爸爸媽媽為他準備一些喜歡的玩具帶到幼兒園，滿足其心理需求，並引導他學會與別人分享。
2.捕捉契機，增強自信 區域活動時，遙遙總是一下子竄到這組，一下子竄到那一組地瞎搗亂。有一天他卻有些反常，顯得很安靜。
我很好奇，輕輕走過去一看，原來他正在看李陶晉小朋友畫畫呢。李陶晉畫了一條很漂亮的領帶，上面還有小圓點呢！他看了一會兒，也聚精會神地照畫起來。
看到他認真的舉動，我摸摸他的頭，輕聲地對他說：「你也想畫和李陶晉一樣漂亮的領帶，送給你的爸爸嗎？」他點點頭，我又繼續鼓勵他：
「那你就把領帶的顏色塗滿了，再畫上小圓點，就更漂亮了。」在我的鼓勵引導下，他終於完成了作品，看著爸爸的漂亮領帶，他開心極了！活動中，看到孩子模仿的積極表現慾望時，我及時地抓住教育的契機，在鼓勵的同時，對他提出了一定的要求（通過努力能夠完成），讓他通過自己的努力體驗成功的樂趣，增強其自信，從而養成專心學習的良好習慣。
江蘇省無錫市水秀實驗幼兒園的朱玲老師在這一方面做了很多的研究，她從自己的教學實踐中總結了幾條解決幼兒矛盾衝突的方法，具體如下：
觀察 教師首先要做的就是觀察，不動聲色地觀察幼兒的行為。一方面，關注幼兒衝突產生的過程，瞭解他們發生衝突的原因。另一方面，關注幼兒處理矛盾衝突的過程。
不急於介入和干預，試著讓幼兒自己去處理。做到既關注幼兒的衝突，又儘量不進行干預。如果幼兒自己解決了問題，教師可以詢問一下他們是如何協商解決的，然後在同伴面前對他們的方法進行介紹和表揚。
幼兒年齡越小，處理衝突的方式就單一，模仿同伴是他們學習處理衝突、提高自身能力的重要途徑。
2.傾聽 當幼兒無法自主解決矛盾衝突時，教師要適時介入。作為一位「傾聽者」瞭解衝突雙方的想法，幫助幼兒釋放不良情緒和幼兒用積極的態度尋找解決衝突的方法。
教師不僅要傾聽當事人雙方的敘述和理由，也要聽聽旁觀者的說法，以便全面瞭解他們發生衝突的過程以及雙方自主處理失敗的原因。教師還要能夠通過傾聽疏導幼兒的不良情緒。幼兒在敘述的過程中，再現了衝突發生的全過程，把同伴衝突帶來的不良情緒宣洩出來，釋放出來，從而消除哭鬧、扭打、退縮、冷戰等消極做法，以積極的態度去面對衝突並嘗試解決。
3.引導 通過「觀察」和「傾聽」，幼兒之間的衝突是如何發生的，他們又是如何處理的，教師基本上已經心中有數。這時教師要做一個引導者，幫助幼兒正確對待衝突，引導幼兒去思考和解決矛盾，掌握解決衝突的策略。
一是角色互換法。先讓幼兒說說他們各自的理由，再讓幼兒互換角色想一想，如果你是對方，你覺得這樣做對嗎？從中引導幼兒理解對方，懂得與同伴交往不能只顧及自己的利益和需要，也要體察別人的態度和情感。
二是比較法。讓幼兒把自己的行為同某一行為準則或其他小朋友的表現進行比較，讓幼兒自己判斷自己的言行是對還是錯，找出解決的方法。三是規則決定法。
一些簡單的，是非難辨的衝突，如兩名幼兒同時看上一張小椅子，引發椅子大戰。這時，可以引導幼兒用一些他們集體認同的規則來解決，如剪刀石頭布、輪流、主動放棄利益補償等等，小年齡的幼兒，無法準確表達自己的想法，這樣的方法往往更能讓他們信服。
4.演練 教師設計不同的衝突情景，引導幼兒討論，該怎麼辦？有什麼更好的辦法？
讓幼兒開動腦筋，尋找出解決問題的最佳途徑，最後由幼兒自己分角色進行衝突遊戲的演練。在這樣的角色遊戲中，幼兒既體驗了衝突遊戲帶來的樂趣，又學習、掌握了處理矛盾衝突的
如果遇到幼兒園兩個幼兒應搶玩具發生衝突作為幼兒教師應該怎樣解決
5樓：匿名使用者
【遊戲中發現孩子爭搶玩具該怎麼解決】
年齡不同，解決的方法也不同。
（1）對於小年齡幼兒，教師在分散遊戲時，儘量多提供一些平行的、相同的玩具材料，防患於未然。如果發生了爭搶，教師應立即予以制止，以防幼兒相互傷害，並教幼兒對同伴說出自己想要做什麼，例：我想玩一玩，好嗎？
我想看一看，好嗎？我玩好給你玩等等。或者立即提供另外的玩具材料給幼兒。
（2）對於大年齡幼兒，教師在沒有危險性的情況下，可以先旁觀一下，看看孩子是否有能力自己解決，如孩子無法解決，則教師還可以提供集中解決方案供幼兒選擇。例：可以是後來的一方等先來的一方玩好再玩；可以是先來的一方玩得有一會兒了，讓給後來的一方；還可以兩人一起玩；等等。
如何糾正幼兒爭搶玩具
6樓：a山巔之最
如何解決幼兒搶玩具的狀況
愛玩是孩子的天性，在幼兒的童年中基本上都是在玩中度過的，而幼兒和玩具遊戲的時間佔大部分，因此在玩玩具時，就易出現爭搶玩具的狀況。
爭搶玩具易導致意外地發生，也會破壞幼兒的人際交往等情況，因此如何解決幼兒搶玩具的問題應引起大家的思考。
一、幼兒搶玩具的原因
1、幼兒並不懂得物品歸屬的含義
也就是說幼兒對物品歸屬的概念不清晰，不懂得別人的東西不能成為自己的。
2、幼兒非常喜歡這個玩具想要成為自己的玩具
幼兒在非常喜歡這個玩具的時候會產生一種錯覺，覺得這個就是自己的玩具，不願意再還給小朋友。
3、幼兒覺得在玩時玩具就是自己的
幼兒再借別人的玩具玩時，在沒有玩完之前自己認為玩具就是自己的。
4、幼兒太以自我為中心
現在幼兒幼兒大多是獨生子女，不懂得分享，形成了「唯我獨享」的 心理
二、幼兒搶玩具反映出的問題
1、幼兒的人際交往能力不好
2、幼兒在家太過嬌慣
3、幼兒沒有建立好規則
三、解決幼兒搶玩具的方法
1、讓幼兒自己解決問題
2、教師進行正確的引導
3、在必要的情況下進行冷處理
四、如何改善幼兒搶玩具的狀況
1、在教師方面：
1）教給幼兒正確的方法
2）在玩玩具時確立好規則
3）注意培養幼兒分享的習慣
4）在出現問題時應正確的引導
2、在家長方面：
1）教幼兒怎樣正確的與小朋友交往
2）在家中與幼兒遊戲時也要確立好規則
3）及時的幫幼兒解決問題並教與幼兒解決問題的方法
五、總結
幼兒搶玩具的現象一般在兩歲左右，如果超過這個年齡我們應該注意通過老師家長的共同努力儘快的幫他改正，學會正確的與人交往，尊重別人。
六、教研總結
通過本次教研和老師之間的討論讓我學到了更多的改善幼兒爭搶玩具的方法如：玩玩具前的小兒歌，每個人每次玩玩具的數量、種類，教師的任務引導建立規則等，同時也發現了自己的一些問題：聲音小，有點緊張，在問題解決的方法上不夠全面，沒有進行擴充只對中、小、託進行了分析，沒有擴充到大班孩子的爭搶別的東西時應該怎樣解決，所以在以後的教研中我應該努力改正自己的不足，在以後遇到問題時要在解決和分析方面再加強再完善。
怎樣解決朋友之間的誤會，如何解決朋友之間的誤會
這樣的人只是介於第二類和第三類之間的朋友，所以你不用掛懷。朋友分三類，一是知心的可跟你共患難，一生有一個就是福氣。二是能聊到一起的，在不同的群體中總能遇到那麼幾個，可以共同消磨時光，也可以互相幫助，但不要指望能成為知心朋友或可共患難，脫離了這個群體一般就很少聯絡了。最後是萍水之交的，可以有無數個，只...
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