1樓：手機使用者
為了在教育研究中正確運用實驗研究法並促進實驗法的發展，必須對教育實驗作出科學合理的分類。掌握不同的分類標準，確定教育實驗型別、特點、操作程式、適用範圍和條件是搞好教育實驗的一個重要前提。
（一）實驗室實驗與自然實驗
根據實驗進行的場所，可分為實驗室實驗和自然實驗。
1．實驗室研究
實驗室實驗指研究者根據研究的需要於經過專門設計的、人工高度控制的環境中進行的實驗。這類實驗的優點是能把實驗中的各種變數嚴格分離出來，並給予確切的操作與控制，提高研究結論的準確性和可靠性。
2．自然實驗
自然實驗也叫現場實驗，是在實際的教育情境中進行的實驗。
（二）確認性實驗、探索性實驗與驗證性實驗
1．確認性實驗
這類實驗的目標主要在於藉助實驗蒐集事實材料，確認所研究的物件是否具有研究假說內容的基本特徵，並推動教育實踐的發展，也叫試探性實驗。研究問題來自實際，所以具有直接的實踐意義。實驗強調的是研究的應用價值，在事實基礎上概況經驗性規律，追求最大限度的有效性。
這類實驗在現場情境下進行，在研究方法上帶有很大的試探性，操作程式不太規範。因此，內在、外在效度均不高。
2．探索性實驗
這類實驗包括有**作用的超前實驗。它是以認識某種教育現象或受教育者個性發展規律為目標，通過揭示與研究物件有關的因果關係及問題的解決，來嘗試建立某種理論體系，所以具有較強的創新性。探索性實驗主要研究教育理論體系中的根本性問題，有重要的理論意義和實踐指導意義。
此類實驗以專門研究人員為主進行。
3．驗證性實驗
它是以驗證已取得的實驗成果為目標，對已經取得的認識成果用再實踐的經驗來檢驗、修正和完善。這類實驗具有明顯的重複性，是在不同環境條件下反覆進行的，不僅對實驗條件有明確分析，而且實驗方案具有可操作性，關注實驗結果應用的普遍性，追求實驗較高的外在效度。
（三）單因素實驗與多因素實驗
根據同一實驗中自變數因素的多少，可分為單因素實驗和多因素實驗。
1．單因素實驗
它是指同一實驗中研究者只操縱一個自變數的實驗，也叫單一變數實驗。由於單因素實驗的自變數單
一、明確，操縱相對比較容易，實驗難度相對較小。
2．多因素實驗
它是指在同一實驗中需要操縱兩個或兩個以上的自變數的實驗，也叫組合變數實驗。這類實驗要操縱的實驗因素較多，實驗的過程比較複雜，因變數的觀測內容也隨之增多，因而在研究整體上難度較大。
（四）前實驗、準實驗與真實驗
1．前實驗
指最原始的一種實驗型別，它是對任何無關變數都不進行控制的實驗。
2．準實驗
指在實驗中未按隨機原則來選擇和分配被試，只把已有的研究物件作為被試，且只對無關變數作儘可能控制的實驗。
3．真實驗
指嚴格按照實驗法的科學性要求，隨機地選擇和分配被試，系統地操縱自變數，全面地控制無關變數的實驗。
請教：關於教育實驗研究的型別
2樓：匿名使用者
我沒看原教材，只是幾個學校出的教育學基礎綜合輔導書上面大概都有。沒有哪本書會提到「準實驗中的不等可控制組的後測實驗」，但是書中一般都會有幾種不同的分發，如準實驗，真實驗；等值控制組實驗，不等控制組實驗；前側，後測……這個回答應該是將這幾種分類綜合起來回答吧。我是第一看到這個答法。
我覺得挺好的。
3樓：匿名使用者
這種體怎麼答啊?誰能說說,謝謝,答這三點好象太少了,三十分呢,怎麼啊
4樓：匿名使用者
等值控制組實驗，不等控制組實驗；前側，這個我的書上怎麼沒有呢 ？你看的是哪本書啊
數學教育實驗研究有哪些型別，各型別設計的基本公式是什麼
教育實驗作為一種研究方法，具有哪些基本特徵
教育科學研究的各類分類方式中含有哪些教育研究的基本型別
教育研究方法有哪些
5樓：demon陌
1、個案研究法：個案研究法是當今教育研究中運用廣泛的定性研究方法，也是描述性研究和實地調查的一種具體方法。它主要通過案例方式考察教育現象，基本目的在於描述與解釋，在描述過程中進行解釋。
2、行動研究法：行動研究是教師和研究人員針對實踐中的問題，綜合運用各種有效方法，以改進教育工作為目的的教育研究活動。它將教育理論和教育實踐融為一體，將教育者和教育現實問題緊密結合，強調在「行動」中研究、在「情境」中研究、在「做」中研究。
行動研究的基本過程大致分為循序漸進的四個環節，即計劃、行動、考察和反思。
3、調查研究法：調查研究法是研究者採用問卷、訪談、觀察、測量等方式對現狀進行了解，對事實進行考察，對材料進行收集，從而**教育問題、教育現象之間聯絡的研究方法。
4、教育敘事：教育敘事是以敘事、講故事的形式記錄在自己的教育實踐、教育生活中發生的各種真實鮮活的教育事件和發人深省的動人故事，表述自己在實踐過程中的親身經歷、內心體驗和對教育的理解感悟。
6樓：金果
1、教育實驗研究法
教育實驗研究法是研究者按照研究目的，合理地控制或創設一定的條件，人為地變革研究物件，從而驗證假設，**教育現象因果關係的一種研究方法。
教育實驗研究法通過對某些影響實驗結果的無關因素加以控制，有系統地操縱某些實驗條件，然後觀測與這些實驗條件相伴隨現象的變化。
從而確定條件與現象間因果關係的一種研究方法。實驗研究方法根據控制程度的不同可以分為真實驗、準實驗等。
2、教育行動研究
行動研究就是實踐者為了改進工作質量，將研究者和實踐者、研究過程與實踐過程結合起來，在現實情境中通過自主的反思性探索，解決實際問題的一種研究活動。
教育行動研究是在實際情景中，由實際工作者和專家共同合作，針對實際問題提出改進計劃，通過在實踐中實施、驗證、修正而得到研究結果的一種研究方法。
3、個案研究法
個案研究法亦稱個案歷史法。追蹤研究某一個體或團體的行為的一種方法。它包括對一個或幾個個案材料的收集、記錄，並寫出個案報告。
在現場收集資料的叫做「實地調查」。它通常採用觀察、面談、收集檔案證據、描述統計、測驗、問卷、**、影片或錄影資料等方法。
4、教育觀察法
教育觀察法是研究者在比較自然的條件下通過感官或藉助於一定的科學儀器，在一定時間、一定空間內進行的有目的、有計劃的考察並描述教育現象的方法。
其特點是目的明確、真實自然、直接翔實。根據不同的標準，教育觀察法可以劃分為不同的類別。教育觀察法在教育科學研究中起著十分重要的作用。
具有自身優點，如簡單易行，但也存在侷限性。不同型別的教育觀察法所需的設計有不同特點，但下列步驟是共同的：明確觀察目的和內容；大略調查和試探性觀察；選擇觀察方法；編制觀察記錄表。
5、文獻法
文獻檢索是科學研究工作中一個重要的步驟，它貫穿於研究的全過程，是進行教育科學研究最常用的研究方法之一。
文獻檢索有廣義和狹義之分，廣義的文獻檢索是由文獻貯存和文獻檢索兩個部分構成的一個檢索系統。狹義的文獻檢索則指根據檢索課題。
利用一定的檢索工具把所需要的文獻及其線索查出的過程。文獻法有利於全面正確地掌握所要研究問題的情況、現狀，最大限度地利用已有的知識經驗和科研成果。
幫助研究人員選定研究課題和確定研究方向；有利於為教育科研提供科學的論證依據和研究方法；避免重複勞動，提高研究效益；有利於拓展研究思路，發展創造性思維，提高課題研究的創新性。
學前教育實驗研究有哪些特點 200
7樓：知道de太少
實驗法的特點
一以假設為前提
任何實驗都是有理論框架的,有研究假設的,即都是在一定理論指導下,通過實際的觀察、測量等手段來檢驗假設的正確與否。實驗假設在先,實驗實施在後；先有理論框架,後有實驗操作。整個實驗過程通常是圍繞著驗證研究假設的,假設是實驗研究的核心。
二要控制條件
實驗法的精髓在於對實驗條件的控制。沒有控制,便無所謂實驗。控制條件通常指主動操縱自變數,客觀地測定因變數,嚴格地控制無關變數。
控制是實驗法不同於觀察法和調查法的根本特點。實驗法要主動地去控制條件或創設條件,從而使有關現象在一定條件下產生,或將某些因素分離出來進行觀測,或將某些因素控制起來使之不對結果產生影響,以純化研究變數之間的關係。
三能揭示因果關係
實驗法探求的就是事物之間或變數之間的因果關係。整個實驗的理論框架和操作程式就是按如何難因果關係而設計的。
四可重複驗證
實驗是可重複驗證的。對同一被試或相似被試在相似的控制條件下,應得出相似的研究結果。這種重複驗證的程度越高,實驗研究的可靠、效果也就越大。
不能重複驗證的實驗,人們很難判斷其資料的準確性和結論的可靠性。可重複驗證也是實驗研究成果推廣運用的必備條件,是評判實驗優劣的標準之一。
8樓：伯樂一哥
問題與目的關於幼兒書面語言的學習問題,我們在總結前人研究結果及有關理論的基礎上,結合自己近十年的個案研究與近五年的教學研究,提出了幼兒時期可以掌握書面語言的重要觀點。本研究準備進一步**幼兒掌握書面語言的特點與規律,主要包括:第一,哪一年齡段起步學習的效果相對最好;第二,哪一時段學習效率最快;第三,為達到比較理想的學習效果,最低漢字輸入量是多少。
為此,本研究設計瞭如下四個實驗加以**。二、實驗1不同年齡起步與不同學習時間對識字效果的影響(一)研究目的考察幼兒學習漢字的起步年齡與學習時間對學習效果的影響。(二)方法與步驟1.
被試在廣州市20個實驗幼兒園中各隨機選取4所幼兒園,分別從3歲、4歲起步學習書面語言的幼兒中各隨機選出參加1年學習的幼兒145名,參加2年學習的幼兒156人,參加3年學習的幼兒121人,另外,還分別選取由2歲起步,參加1年學習的幼兒36人和參加2年學習的幼兒28人。2.工具與步驟參考常用漢字字典以及常用漢字三千字量表,經過幼教專家評估,選取了500個常用漢字字詞,編製成幼兒識字量測查量表。
採用該表對4所幼兒園的教師進行培訓
9樓：匿名使用者
1、研究物件特殊。
2、研究物件共性少。所有的孩子生長在不同的家庭環境，每天耳聞目濡不盡相同。實驗所提出的假設基本無法滿足。
3、可用研究方法少。一是歷史原因，二是學科的複雜性，能使用的方法不多。
4、不能施加干預手段或干預手段少。由於法律、道德以及孩子的切身利益等，不能採用一些非常手段。
5、實驗結果判定無法客觀，只能主觀為主。學前教育對孩子的影響，很難做出肯定的評判。
6、目前和以往的的研究以商業性質佔多數，對教育研究的客觀性深受影響。
7、。。。。
在「研究槓桿的平衡條件」實驗中 （1）實驗前，發現槓桿處於如圖（a）所示的狀態，為了使槓桿在水平位置
1 因為槓桿靜止，所以槓桿處於平衡狀態 據圖，槓桿左端下沉，為了便於測量力臂，應將平衡螺母向左調節，使槓桿在水平位置平衡 2 設每個格的長度為l，每個鉤碼重為g，根據槓桿的平衡條件 2g?4l ng?2l，解得 n 4，若作用力在b點，為使槓桿平衡，作用力方向應向上，根據槓桿的平衡條件 2g?oa ...
哪一種電腦防毒軟體（的）好呢，哪一種 電腦防毒軟體（免費的）好呢？？？
上網下一個360衛士，安裝好後對電腦進地一次體檢，體檢完後按一鍵修復，它會自己幫你安裝360防毒軟體，360很好用，全國大多數人用。建議安裝360防毒軟體，永久免費，防毒和防護功能全，佔用資源少，配合360安全衛士使用，簡單方便，對系統的病毒防護和修復功能都很好，菜鳥的電腦都可以高枕無憂.現在的防毒...
在研究凸透鏡成像的是實驗中1在實驗時，應先調節燭焰凸
在來實驗時，應先調節燭焰 源凸透鏡 光屏的中心大致在同bai一du高度，為了使像呈在光zhi屏的 當蠟燭在凸透dao鏡左側距凸透鏡20cm的時候，在光屏上得到一個倒立等大的實像，因為此時物距等於2倍焦距，所以凸透鏡的焦距是10cm 當蠟燭再向凸透鏡靠近5cm時，此時物距在一倍焦距和2倍焦距之間，故所...