1樓：慶帥考研老師
小數點後9位，分別是自然數1~9，而從第10位開始，分別是兩位數，10 ，11，12等等，那麼每個兩位數，都是佔用兩個位數，10~99一共是90個，那麼到了小數點第189位。小數點第190位開始，就是三位數。是100，101，102等等，而到第200位數字正好是1。
也就是說，小數點後第200位數字是1。
數學解題方法和技巧。
中小學數學，還包括奧數，在學習方面要求方法適宜，有了好的方法和思路，可能會事半功倍！那有哪些方法可以依據呢？希望大家能慣用這些思維和方法來解題！
形象思維方法是指人們用形象思維來認識、解決問題的方法。它的思維基礎是具體形象，並從具體形象來的思維過程。
形象思維的主要手段是實物、圖形、**和典型等形象材料。它的認識特點是以個別表現一般，始終保留著對事物的直觀性。它的思維過程表現為表象、類比、聯想、想象。
它的思維品質表現為對直觀材料進行積極想象，對錶象進行加工、提煉進而提示出本質、規律，或求出物件。它的思維目標是解決實際問題，並且在解決問題當中提高自身的思維能力。
實物演示法
利用身邊的實物來演示數學題目的條件和問題，及條件與條件，條件與問題之間的關係，在此基礎上進行分析思考、尋求解決問題的方法。
這種方法可以使數學內容形象化，數量關係具體化。比如：數學中的相遇問題。通過實物演示不僅能夠解決「同時、相向而行、相遇」等術語，而且為學生指明瞭思維方向。
二年級數學教材中，「三個小朋友見面握手，每兩人握一次，共要握幾次手」與「用三張不同的數字卡片擺成兩位數，共可以擺成多少個兩位數」。像這樣的有關排列、組合的知識，在小學教學中，如果實物演示的方法，是很難達到預期的教學目標的。
特別是一些數學概念，如果沒有實物演示，小學生就不能真正掌握。長方形的面積、長方體的認識、圓柱的體積等的學習，都依賴於實物演示作思維的基礎。
圖示法藉助直觀圖形來確定思考方向，尋找思路，求得解決問題的方法。
圖示法直觀可靠，便於分析數形關係，不受邏輯推導限制，思路靈活開闊，但圖示依賴於人們對錶象加工整理的可靠性上，一旦圖示與實際情況不相符，易使在此基礎上的聯想、想象出現謬誤或走入誤區，最後導致錯誤的結果。
在課堂教學當中，要多用圖示的方法來解決問題。有的題目，圖畫出來了，結果也就出來的；有的題，圖畫好了，題意學生也就明白了；有的題，畫圖則可以幫助分析題意、啟迪思路，作為其他解法的輔助手段。
列表法運用列出**來分析思考、尋找思路、求解問題的方法叫做列表法。列表法清晰明瞭，便於分析比較、提示規律，也有利於記憶。
它的侷限性在於求解範圍小，適用題型狹窄，大多跟尋找規律或顯示規律有關。比如，正、反比例的內容，整理資料，乘法口訣，數位順序等內容的教學大都採用「列表法」。
驗證法你的結果正確嗎？不能只等教師的評判，重要的是自己心裡要清楚，對自己的學習有一個清楚的評價，這是優秀學生必備的學習品質。
驗證法應用範圍比較廣泛，是需要熟練掌握的一項基本功。應當通過實踐訓練及其長期體驗積累，不斷提高自己的驗證能力和逐步養成嚴謹細緻的好習慣。
（1）用不同的方法驗證。教科書上一再提出：減法用加法檢驗，加法用減法檢驗，除法用乘法驗算，乘法用除法驗算。
（2）代入檢驗。解方程的結果正確嗎？用代入法，看等號兩邊是否相等。還可以把結果當條件進行逆向推算。
（3）是否符合實際。「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人」陶行知先生的話要落實在教學中。比如，做一套衣服需要4米布，現有布31米，可以做多少套衣服？
有學生這樣做：31÷4≈8（套）
按照「四捨五入法」保留近似數無疑是正確的，但和實際不符合，做衣服的剩餘布料只能捨去。教學中，常識性的東西予以重視。做衣服套數的近似計算要用「去尾法」。
（4）驗證的動力在猜想和質疑。牛頓曾說過：「沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現。
」「猜」也是解決問題的一種重要策略。可以開拓學生的思維、激發「我要學」的願望。為了避免瞎猜，一定學會驗證。
驗證猜測結果是否正確，是否符合要求。如不符合要求，及時調整猜想，直到解決問題。
2樓：劉文兵
9+2×(99-9)=189
所以第189位小數是(9)9
其後便是100101102103104105……所以第200位小數是(1)0(3).是0
3樓：咪眾
第9位9，第29位19的9，49位29的9，69位39的9，89位49的9，109位59的9，...，189位99的個位9，198位102的個位2，200位103的十位0
0.12345678910111213......這個小數的小數部分是按自然數的順序排列的，問：這個小數的第2009位小數是幾？
4樓：彭雲杉
從1到9的一位自然數有9個,每個數佔一位小數,共9位從10到99的兩位自然數有90個,每個數佔兩位小數,共90*2=180位
所以從1到99這99個自然數佔180+9=189位小數,還差2009-189=1820位小數,
從100到999共900個三位小數,每個數佔三位小數,1820/3=606........餘2,所以第2009位小數也就是第607個三位數的十位數字，第607個三位數是99+607=706,
所以這個小數的第2009位小數是0
5樓：匿名使用者
9個個位數共9位，90個十位數共180位，這樣共189位，距離2009還有1820位。
後面是3位數，用1820/3得606餘2，所以第2009位小數也就是第607個三位數的十位數字，第607個三位數是706，十位是0，所以第2009位小數是0
小數0.12345678910111213……998999，那麼小數點第1998位上的數字是什麼？
6樓：劉文兵
2:0.1234...
99...到100前面有了9+90*2=189位;後面是從100開始每三個一節,(1998-189)/3=603,剛好整除,說明是這一節的最後一個數(三位數的個位數).這一節是100+603-1=702;所以得出第1998位是2.
7樓：匿名使用者
09946576.......
有一個小數為0.1234567891011....9979989991000，
8樓：匿名使用者
1位的數字共9個 9位
2位的數字共99-10+1=90個 180位3位的數字共999-100+1=900個 2700位9+180+2700>2002
9+180<2002
因此第2002位是個3位數其中的1位
除去1位2位的數還有2002-180-9=1813位1813÷3=604......1
即第605個3位數的第1位
605+100-1=704
第1位為7
第2002位為7
9樓：極寒丶巔峰
一組:09個
2002除以9=222（ 組）餘4 （位）223組223 224 225 226
答第2002位數是226。
10樓：
答案：7
解： 從1-9為一位數，等於9位；
從10-99為兩位數，等於90*2=180位；
從100-999為三位數，等於900*3=2700位；
1000為四位數，等於4位。
顯然2002位數在「三位數」中，即有
2002-9-180=1813
1813/3=604……1
也就是說小數點右邊第2002位數在605個三位數中的第一位是：605+9+90=704
所以小數點右邊第2002位數是7。
在小數點後依次寫下整數1、2、3、···就有小數0.1234567891011···小數點右邊第2004個數字是幾？
11樓：
1到9都是一個數字一位，總共9位
10到99都是佔兩位，總共180位
100到999都是佔三位，總共2700
2004-9-180=1815
1815/3=605
100+604=704
所以第2004個數字是4
0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10的平方根及立方根中，哪些是有理數？哪些是無理數
2，3，5，6，7，8，10的平方根為無理數，0，1，4，9的平方根為有理數。2，3，4，5，6，7，9，10的立方根為無理數，0，1，8的立方根為有理數 平方根有理數，1，4，9。無理數，其他。立方根有理數，1，8。無理數，其他。0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10的平方根及立方根中，哪些...
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看兩個小數一共小數點後面有幾位，那麼結果小數點後面就有幾位。比如2.36 1.342 2.36小數點後面有兩位 1.324小數點後面有三位 那麼結果小數點後面就有2 3 5位 小數乘法的運演算法則 1 先按照整數乘法的法則求出積 2 再看被乘數和乘數一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點...
有兩位小數，保留一位小數是6 9這個兩位小數最大是多少？最小是多少
有一個兩位小數，保留一位小數是6.9這個兩位小數最大是多少？最小是多少？解答 有一個兩位小數，保留一位小數是6.9這個兩位小數最大是6.94 最小是6.85 答 這個兩位小數最大是6.94 最小是6.85 6.99 6.91 最大 6.94 最小 6.85 最大是6.89最小6.85 最大是6.94...