1樓：柔戰浪丫乖茫
回答如下：1） 圖中r是代表負載的符號，不是實在的電阻。故放電的問題先不考慮。
2） c1,c2是大容量的濾波電容（如電解電容），它們是有正負極的。故正懸（應為弓與玄合起來的字，而字型檔中沒有，故寫了別字）交流電的正半周，d1導通，電流給c1充電；負半周d2導通，電流給c2充電。這一點沒有什麼可疑的 。
兩隻電容器的上正，下負也不可疑。倍壓的問題就解決了，輸出給負載的直流電壓值，確實是輸入電壓的2倍。
3）c1,c2之上的直流電壓值，接近於交流電的峰值。原因是每秒充電50次，速度極快，幾乎是不間斷地充，而電容器上的電壓是不會突變的，幾乎保持在交流峰值，不波動。
4）本電源接上負載（即接上r)後，就等於給c1,c2接通了放電電路，但是，這時是一邊充，一邊放，電壓基本保持在略低於倍壓值，這就是正常工作了。
5）紋波電壓頻率問題，全波橋式整流（不倍壓），濾波電容器濾除的紋波電壓，其頻率為50周；而倍壓式全波整流，電容器濾除的紋波電壓，其頻率是100周。即給c1充電50次，給c2也充50次，1秒之內，100次影響（輕微的）輸出電壓穩定。這樣說，是不是容易想通。。。
2樓：安平
首先不要忘了，二極體具有單向導電性。所以、電源側不管怎麼變化，都不會給電容放電。只有通過負載電阻，才能給電容放電。
如果有負載的情況下，電容兩端肯定是含有100hz電成分，但總體上是直流，嚴格的說，應該叫脈動直流電。
3樓：匿名使用者
這個電路應當這樣考慮：首先負載電阻很大（相對電容量），在電容放電的過程電容電壓下降不多，其次負載與兩串聯電容並聯，故負載電壓等於電容電壓和，再次二極體反向時相當於斷開，電源給兩個電容輪流充電，由於內阻很小，迅速充到電源電壓峰值。
4樓：銀州老者
就你的疑問答覆如下;
1,二極體只能單方向通電,它不能反方向通電給別處,所以1,不對你理解錯誤
2,同上
3,正半波的電壓是全壓,但它只有一半電流供出,負半波也只有一半電流供出,兩個二分之一相加正好是全部電流,但這時已經是電壓加倍了,只有電流減半電壓加倍功率才能相等
4,正半波給整流器50個脈動波紋,同樣負半波也給整流器50個脈動波紋,二者加一起不正好是100個脈動波紋嗎
怎樣學習理工學科？
5樓：谷頌鍾離谷菱
上課認真聽
下課多做一些比較精的題目
不要求量
確保自己理解了每節課的內容
掌握一定的解題技巧
要有解題的一般思路
一般是靠聯絡練出來的
6樓：淳于含巧愚卿
一句話，「興趣最重要」，只要有興趣，其次是多做練習！不要放棄
！就一定會成功！
【高中，理工學科】當高中老師教什麼比較好，教什麼價效比較低（這裡不討論興趣）
7樓：匿名使用者
當體育老師最好啊，當歷史、地理老師價效比低。
理工學科問題？
8樓：為正義而奮鬥者
理工學科是一個廣大的領域，包含物理、化學、生物、工程、天文、數學及其各種運用與組合的科目，它實際上是自然、科學和科技的統稱。
理工學科包括理學和工學兩大部分。其中，理學是是研究自然物質運動基本規律的科學，偏重於「理」，或者說偏重於研究生物運動規律；而工學是指工程學科的總稱，偏重於研究理學各學科在工程領域的應用。
在各學科中，理工學科是注重製造或創造的學科。相對人文學科，理工學科直接承擔著研究發明或生產物質財富以滿足人類需要的任務。從整個社會看，沒有物質的生產創造或增加，就沒有人類賴以生存的基礎，更不可能有生活質量的提高。
可見理工學科的意義，十分重大。
學好理工科，堅決不能以應試思維去學習。著眼點可以放在從事社會生產上，但也要研究如何改進生產流程提高生產效率，而更主要的是要學會研究發現自然科學的發展觀綠，獲得各種創造發明和技術創新能力，以提高社會生產水平，促進人類社會的物質生活進步。
9樓：王乃群
你的意思是問，理工哪一個學科好就業嗎？
華南理工大學如何查學院教某個學科的老師
10樓：藍色
用自己的話說說「掩耳盜鈴」這個成語故事的意思0回答 10 秒鐘前
30 誰會做這道高一數學題？內
0回答 13 秒鐘前容
這日文寫的什麼？
0回答 15 秒鐘前
70 大神，這個是什麼意思啊
0回答 26 秒鐘前
邏輯答案速發
理工學科數學 20
11樓：匿名使用者
奧數老師幫你回答：
這是一道追及問題，追及路程為：200*3=600米，所以追及時間為：600/(250-200)=12分鐘，所以甲跑的路程為12*250=3000米，乙的路程為200*12=2400米
回答完畢，最後祝你學習進步！
12樓：群星聚
這樣，按照條件，我們用時間差來求解。
設總的路程為x
甲用時=x/250
乙用時=x/200
則，甲比乙晚出發3分鐘，可知
x/250+3=x/200
這樣的方程就把問題解決了，結果自己算吧。
13樓：大明白
(x/200)-(x/250)=3
x=3000m
黑板上有五個數,它們的平均數是60***又在黑板上新增了一個數字這六個數字？
14樓：匿名使用者
如果平均數還是60
那麼這個數是60
15樓：華春俞金朋苗苗
平均數再添一個數字仍是60那麼麼那個數還是60
看了奔馬圖有什麼感受,看著這幅奔馬圖,你想到了什麼請寫下來。
大師採用了豪放的潑墨和勁秀的線描寫意方法,著重刻畫出馬的神韻和氣質。畫中的馬雄駿 矯健 輕疾,頗有 瘦骨銅聲 之美感,奔馬強壯有力,生氣勃勃,這幅 奔馬圖 不僅表現了馬的精神和特徵,更賦予了畫家自己的個性和理想 為振興民族藝術而奮鬥 在此幅畫中,徐悲鴻運用飽酣奔放的墨色勾勒頭 頸 胸 腿等大轉折部位...
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