1樓：任巖鬆的希望
床上安床 比喻不必要的重複。
防不及防 防：防備。指想到防備卻已來不及防備。
防不勝防 防：防備；勝：盡。形容防備不過來。
冠上加冠 比喻不恰當的多餘的行動。
國將不國 國家將無法維持下去了。指國家的局勢很壞，有亡國的危險。
話裡有話 話裡含有別的意思。
話中有話 話裡含有別的意思。
見所未見 看到從來沒有看到過的。形容事物十分稀罕。
將門有將 舊指將帥門第也出將帥。
精益求精 精：完美，好；益：更加。好了還求更好。
舉不勝舉 列舉也列舉不完。形容數量很多。
輪扁斫輪 輪扁：春秋時齊國有名的的造車工人；斫輪：用刀斧砍木製造車輪。指精湛的技藝。
夢中說夢 原為佛家語，比喻虛幻無憑。後也比喻胡言亂語。
忍無可忍 再也忍受不下去了。
日復一日 復：再，又。過了一天又一天。比喻日子久，時間長。也形容光陰白白地過去。
日甚一日 一天比一天厲害。
神乎其神 神：神妙；乎：語助詞，表感嘆。神祕奇妙到了極點。形容非常奇妙神祕。
損之又損 形容極為謙虛。
痛定思痛 指悲痛的心情平靜以後，再追想當時所受的痛苦。常含有警惕未來之意。
頭上安頭 比喻多餘和重複。
微乎其微 形容非常小或非常少。
為所欲為 為：做。本指做自己想做的事。後指想幹什麼就幹什麼。
聞所未聞 聞：聽到。聽到了從來沒有聽到過的事。形容事物新奇罕見。
屋下架屋 比喻機構或文章結構重疊。
相門有相 宰相門裡還出宰相。舊指名門子弟能繼承父兄事業。
惺惺惜惺惺 惺惺：指聰慧的人；惜：愛惜。比喻同類的人互相愛惜。
玄之又玄 原為道家語，形容道的微妙無形。後多形容非常奧妙，不易理解。
一不壓眾，百不隨一 少數敵不過多數。
疑人勿用，用人勿疑 懷疑的人就不要使用他，使用的人就不要懷疑他。指用人應充分信任。
賊喊捉賊 做賊的人喊捉賊。比喻壞人為了自己逃脫，故意製造混亂，轉移目標，把別人說成是壞人。
床上迭床 比喻多餘和重複。同「床上施床」。
床上疊床 比喻多餘和重複。同「床上施床」。
床上施床 比喻多餘和重複。
床下安床 比喻無謂之重複。同「床上施床」。
豆萁燃豆 比喻兄弟相殘。
訛以傳訛 把本來就是錯誤的東西妄加傳播，越傳越錯。
訛以滋訛 把本來錯誤的東西加以傳播，越傳越錯。
分久必合，合久必分 指人或事物變化無常，分合無定。
見所不見 看到從來沒有看到過的。形容事物十分稀罕。同「見所未見」。
來者不善，善者不來 來的不懷善意，有善意的不會來。
難乎其難 指非常困難。
年復一年 一年又一年。比喻日子久，時間長。也形容光陰白白地過去。
欺人自欺 自欺：自我欺騙。欺騙自己，也欺騙別人。
親上成親 指原是親戚，又再結姻親。
親上做親 指原是親戚，又再結姻親。
人不犯我，我不犯人 犯：侵犯。人家不侵犯我，我也不侵犯人家。
仁者能仁 舊指有身份的人所做的事總是有理。
日慎一日 慎：謹慎。一天比一天謹慎。形容做事十分小心。
數不勝數 數：計算。數都數不過來。形容數量極多，很難計算。
天外有天 指某一境界之外更有無窮無盡的境界。多用來表示人的眼界受客觀條件的限制，認識的領域需要不斷擴大。也表示美好的境界閱歷不盡。亦作「山外有山」、「峰外有峰」
頭上著頭 猶言頭上安頭。比喻多餘和重複。
聞所不聞 聽到從未聽到過的。形容事物非常希罕。
屋下作屋 比喻機構或文章結構重疊。同「屋下架屋」。
新益求新 已經新了，還要求更新。
刑期無刑 刑罰在於教育人恪守法律，從而達到不用開的目的。
一而二，二而一 兩件事看似不同，實際上卻相同。
衣錦褧衣 錦衣外面再加上麻紗單罩衣，以掩蓋其華麗。比喻不炫耀於人。
枝外生枝 比喻派生、繁衍而出者。同「節外生枝」。
知之為知之，不知為不知 懂就是懂，不懂就是不懂。
2樓：檸檬的味道
仁者見仁神乎其神照樣子寫詞語如下、 話中有話精益求精、 年復一年親上加親、 聞所未聞微乎其微、 見所未見忍無可忍 .、 賊喊捉賊 為所欲為：防不勝防
3樓：
好上加好,親上加親.忍無可忍,年復一年,日復一日,精益求精 忍無可忍 防不勝防 床上安床、豆萁燃豆、難乎其難、冠上加冠 、見所不見、將門有將、節中長節、舉不勝舉、眉下添眉、日復一日、天外有天、數不勝數、聞所未聞
「系統學習」是什麼意思？
4樓：匿名使用者
系統學習法，是指把所學內容當成是一個系統看待，力求從大方向出發指導學習，這樣，在學習和複習的時候不是按部就班按章節行進，而是先模糊概括，再逐漸在大框架下逐步明晰細節、完善結構、針對缺陷和不足專攻的學習方法。
系統學習法更象是一個補缺的方法。不懂，或者認識模糊就是「缺」，必須要將其及時補足。特別是框架已經搭好，需要為裡面填充內容的時候。
系統學習法的關鍵不在「學到了什麼」，而是「還有什麼沒學好」，把精力和時間放在還沒學好的部分。
擴充套件資料
任何學習的內容，都是相互聯絡，相互作用的。而任何出題都不過是這些關係的形式轉化（變形）、疊加而已。由於各部分間存在著聯絡，由每一個部分都可以拉起樹狀結構。
每一個部分都可以是中心，都可以是基礎，都可以充分有效地發散開，讓其他部分為其服務。
先從整體來把握學習物件。即「看山是山」。再把物件合理分解，認識各部分的特點，尋找以前沒有注意到的地方，弄清具體關係和來龍去脈。
即「看山不是山，是泥土、一塊塊岩石、樹木、一株株花草……」。
積累是系統學習法對部分的要求。不需要大的成功，只需要保證每天哪怕是一丁點的進步，積少成多，最後的結果總能夠讓人瞠目結舌。在相當多的情況下，成功都是很遙遠的。
人如果都是將時間放在等待機遇上，那往往會一事無成。
要有種超越的精神來維繫進取。即使所學的方法和技巧已經很好，也還要更好，並且相信自己能更好。這就要分析原學東西的長處和短處，吸取精華，找出缺陷並思考對策。
5樓：百度文庫精選
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原發布者:dan521771881
學習是什麼尊敬的各位領導，各位同事：大家上午好！今天我演講的題目是《學習是什麼》。
學習，是什麼？是人類靈魂的鑰匙，開啟了智慧之門！是湛藍湛藍的天空，讓小鳥自由的飛翔！
學習，是什麼？是神祕的太空，等待我們去探索、去發現！是知識的寶庫，裡面有我的一方淨土！
學習，是什麼？是我們身邊快樂的源泉，帶給我們幸福，帶給我們滿足。因為我們學習，所以我們快樂、我們充實、我們成長、我們進步！
在這個世界上，在成功者的隊伍裡面，很多人並不見得很聰明，在失敗者的隊伍裡面很多人並不見得很愚笨。其實，有一樣東西比聰明的腦袋更重要，那就是持之以恆學習的意志！一個人的貧窮很大的程度是心靈的貧窮，一個人的成功很大程度是學習心態的成功！
一個嬰兒剛生下來，他將來的一切都是未知數，沒有誰知道也不可能知道他將來會成為什麼樣的人。然而，隨著時間的推移，環境的改變，世道的艱辛，人情的冷暖，人們的學習心態、學習意志、學習環境就會慢慢地發生改變，這樣的改變將會導致人與人之間最終的差距，於是，有些人很成功，有些人很失敗；有些人很出色，有些人很平庸；有些人很幸福，有些人很痛苦。你想在這個激烈競爭的社會成為一個很成功、很出色、很幸福的人，關鍵在於你有沒有樹立一種學習就在身邊的心態！
有沒有一股不管是主觀因素還是客觀因素都打不垮的持之以恆學習的意志！讀書學習可以讓人類獲得最寶貴的財富，它是採掘不盡的富礦，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石；它
6樓：鄭州萬通汽修
系統學習是一種學習方法，是指把所學內容當成是一個系統看待，力求從大方向出發指導學習，這樣，在學習和複習的時候不是按部就班按章節行進，而是先模糊概括，再逐漸在大框架下逐步明晰細節、完善結構、針對缺陷和不足專攻的學習方法。
一、系統學習法的層次
系統學習法有四種層次，從低到高依次為：
1、樹狀結構。
最初，樹狀結構從大輪廓理順。這可以看書的目錄。
其次，是心中有了這種輪廓，對書本以最快速度閱讀。自己在心中找出脈絡，歸納總結重點，有所取捨。
大輪廓，即第一層分支（章）瞭解以後，可以理第二層分支（節）。掌握的標準是能夠離開書本不雜不漏地口頭複述。
對於課本或應試複習，第三層分支一般是指每一個知識點的概念、定義、特點和狀態描述、另外形態、適用範圍、來由和出處、引申和發展、分支、作用、交叉歸屬、歷史和方向這幾個方面。在看書、理關係的時候就要不斷地提問自己這些問題，為自己找到答案。如果這些方面在教材上講的不具體不全面，可以到圖書館或書店查閱相關的材料，和同學**，也可以詢問老師和經驗豐富的人。
經常回憶輪廓甚至整一棵樹，發現有含糊、不明確的部分要儘快翻閱教材或相關資料，在模糊處再看一次。掌握的標準是能夠清晰地用自己的語言表述。
初學者可參照課本的目錄，理順關係。系統學習法用得熟練以後，應該是自己歸納總結出樹狀結構。
2、網狀聯絡。
在學習的時候，應該有這種觀念：任何學習的內容，都是相互聯絡，相互作用的。而任何出題都不過是這些關係的形式轉化（變形）、疊加而已。
因此第一步就是找出各部分間的直接聯絡，把網路結構初步地建立起來。但是有些部分和其他部分並不一定能夠建立直接的聯絡，那麼還需要發掘第二層、第三層關係。
要明確各部分之間的關係，以及綜合運用。
要在這過程中學會給自己出題，或者出題給別人做。講究出題的水準。
這個階段掌握的標準是能夠把大的網路通過適當的語言充分地表述出來，能夠讓別人通過你的敘述聽懂這些關係。
3、由點及面。
由於各部分間存在著聯絡，由每一個部分都可以拉起樹狀結構。
每一個部分都可以是中心，都可以是基礎，都可以充分有效地發散開，讓其他部分為其服務。
這已經是遊刃有餘的境界。
4、包容。
引入其他學科，或生活實踐。
這樣，學習一門學科可以提高其他學科]的認識和境界。
在我們碰到一個學習內容的時候，就應該力圖將它統一到自己已經掌握的知識體系中。分析以上三種層次，其實不過是將學習內容清晰化，找出種種特徵，共性和外界關係的介面，從而在鄰近的知識域中與自己熟悉的內容結合，並啟發思維，拓展認識空間。以火把的更多加入照亮更廣闊的空間。
黑暗中，智慧和希望就是光明。
學科之間並不是割裂的。教育中把他們區分只是為了更清楚地看到他們，瞭解他們，不被複雜的聯絡矇住眼睛、理不出頭緒。但它們本身就是社會的各方面，甚至是同一事物的不同視角。
它們能夠結合，是理論的必然，如果能夠結合，我們將會迅速提升自己的境界，可以說是「悟」，在「知」和「行」的基礎上讓人豁然開朗。
這樣學到的東西，是真正自己的東西，誰都搶不去。哪怕會有遺忘，也會在最短的時間內有效地撿起。
所謂層次，是針對境界來說的，因為我認為，學習就是一種境界的提高，只不過是看量變有沒有積累到質變而已。在還沒有真正掌握系統學習法的時候，可以簡單地把層次理解為步驟。按照這幾種步驟來學。
我們可以看到，前兩個層次可以歸類為認知層次。如果能清晰認知，細緻關聯，要應付並考好****是不成問題的。
後兩個層次更多的是知識的組織和再造，可以歸類為認識創新。這不但是要懂得，更多地是要思考，要建立屬於自己的知識體系。
人都存在著發展需求。人對發展的放棄，並不是由於他不想發展，而是他看不到希望，失去了信心。如果給他以比較殷實的基礎，他不會滿足於已經取得的成就。
他會追求自我實現。系統學習法就是為了最快、最有效地結構這一基礎。我們沒有必要在開始的時候強調後兩個層次。
等前兩個層次都比較出色地達到以後，人自然而然地會從認識的限制中跳出來，對自己提出更高的期望和要求。這時稍加指點，就會愉悅於後兩個層次豁然開朗的光明境界，漸漸凝聚自覺、系統認知的動力。
照樣子，寫成語，照樣子，寫成語
湖面 風平浪靜 故事 精彩絕倫 專注 聚精會神 興奮 手舞足蹈 熱鬧 人山人海 英雄 千古流芳 湖面 碧水浮萍 流光盪漾 故事 蕩氣迴腸 繞樑三日 專注 聚精會神 精通一門 興奮 一躍三丈 手舞足蹈 熱鬧 人山人海 鑼鼓喧闐 英雄 馬革裹屍 萬古留名 湖面 波光粼粼 故事 引人入勝 專注 聚精會神 ...
照樣子寫成語 眉開眼笑，照樣子寫成語（三個 ） 眉開眼笑（ ）（ ）（
手舞足蹈，口是心非，目瞪口呆，耳儒目染，脣亡齒寒 目瞪口呆 手舞足蹈 脣亡齒寒 眉開眼笑 口乾舌燥 眼澀神迷 脣槍舌戰 面黃肌瘦 心靈手巧 頭重腳輕 心明眼亮 耳聰目明 眼明手快 眉清目秀 心直口快 心服口服 心驚膽戰 心曠神怡 耳濡目染 魂飛魄散 手舞足蹈 心曠神怡 花好月圓 龍飛鳳舞 心靈手巧 ...
匆匆照樣子寫成語,照樣子寫詞語匆匆的跑什麼樣的走，什麼樣的打
行色匆來匆 x ng s c ng c ng 基本源釋義 行色 出發前 後的神態。行走或出發前後的神態舉止急急忙忙的樣子。出 處唐 牟融 送客之杭 西風吹冷透貂裘，行色匆匆不暫留。百科釋義 外出時的神態。匆匆 慌慌張張的樣子。匆匆忙忙地出行。形容出發前的行動神態匆忙急促。安穩穩 風風火火 浩浩蕩蕩 ...