1樓：千矢羽
聽我一步copy一步說：
1 首先它定義了bais[12]陣列，初始化了它的元du素的值，還有再定義c[5],把五個zhi元素都賦值為零。
2 開始迴圈，dao它執行的語句c[s[i]],是吧s裡的元素的值確定c裡的元素。比如當i=0，s[i=0]就等於1，則確定c裡的元素是c[1],因為c[1]剛開始是0，執行++得到1，之後每次有s[i]=1時，都加個一，有4個所以c[1]最終等於4.
3 第二個迴圈是輸出值，它是c[1]開始輸出，沒有c[0]
2樓：匿名使用者
這個實際是計算陣列s中1, 2, 3, 4的個數。
c語言 這兩個for迴圈是先執行第二個還是第一個
3樓：天然浮誇
第一個for迴圈最後有一個分號，所以這兩個不是巢狀的迴圈
即第一個for迴圈結束之後才會開始第二個for迴圈。
4樓：匿名使用者
先執行第一個。第一個接受輸入的資料，第二個把輸入的資料在控制檯輸出
5樓：
所有的語句都是從main開始向下走的。
大學高數太難學了，誰能告訴我學習高數的方法，簡單又易懂？
6樓：海風教育
高中數學怎麼學?高中數學難學嗎?
數學這個科目,不管是對於文科學生還是對於理科學生.都是比較重要的,因為他是三大主課之一,它佔的分值比較大.要是數學學不好,你可能會影響到物理化學的學習,因為那些學科都是要通過計算.
然而,這些計算也都是在數學裡面.高中數學怎麼學?有哪些好的方法?
高中數學
知道孩子數學學不好的原因:
1、不要讓孩子被動學習,還有很多同學在上了高中之後還想初中,那樣每天吊兒郎當,這是跟隨著老師的思路.自己沒有一些衍生,之前沒有學習方法,在下課了也不會找.道練習題去練習,就等著上課,並且可前面不會用寫對老師上課的內容都不知道上課光想著記筆記,沒有思路的學習是沒有成效的.
2、老師上課的時候就是把這個知識表達的清楚一點,分析一下重點和難點.然而還有很多學生上課不專心聽課.對很多藥店也都不知道,只是筆記記了一大堆,自己也看不懂問題還有很多,在課後也不會進行總結.
只是快點兒寫作業.寫作業的時候,他們也就是亂套提醒他們對概念,法則都不瞭解.做題也只能是碰巧的做.
3、不重視基礎,很多孩子們的基礎都不夠紮實,但自己認為已經學得很好了就想進行下一節的學習前提你要把上節課的內容全部都弄明白了.在進行下一道題的演變. 尋找適宜的學習方式
對於高中數學怎麼學來講,找一個合適的學習方式還是很重要的.首先我們要做的就是培養一個良好的學習習慣,良好的學習習慣包括制定一個學習計劃,在上課之前,自己先學習,上課的時候認真聽課,上完課了也要其實鞏固上刻的知識,課後認真做練習.
在高中這個階段,孩子說小也不**大也不大,就在這個年齡段,孩子不管幹什麼事都很急躁.對於這種情況,家長你也不要著急.我們只要多和孩子溝通,找出孩子學習不好的原因.
老師讓孩子上黑板做題
數學擔負著培養孩子的運算能力,還有孩子應用知識的能力.高中數學怎樣學?還是要看學生對數學的理解程度.
學生要有自己的學習方法,你不光要掌握老師上課的內容,在下課之後還要及時鞏固,加深.
c語言for迴圈兩個for語句為什麼輸出是那樣的
可以的比如 int i 1 for i 1 i 5 i printf d n i 這時候輸出2，也就是i在 2的時候跳出 中斷 for迴圈謝謝採納 原陣列 bai15,45,77,98,78,95,32,26,15,46 執行du完第一次for迴圈後 zhi的dao陣列 15,45,77,98,95...
c語言兩個等於號表示什麼,C語言兩個等於號表示什麼
c語言 指 等於運算子,用於判斷左右兩邊的表示式是否相等。相等運算子內是比較運算子的一種,容 利用相等運算子,如果希望相等運算子返回true,則運算子兩側的值或語句必須使相等的 如果不相等,則 運算子返回false。比較運算子主要包括 相等運算子 不等運算子 恆等運算子 非恆等 大於 小於 大於或等...
C語言求兩個整數中的較大者，C語言中求兩個整數中的較大者。
int max int x,int y 這個函式錯的也太離譜了 如果x比y大就返回y 如果x不比y大就返回z的預設值 c語言中求兩個整數中的較大者。1 首先新建一個工程和一個.c檔案。2 然後需要按照圖示 輸入標頭檔案。3 然後 需要按照圖示 輸入主函式。4 然後需要按照圖示 定義變數型別。5 然後...