多動症和感統失調的區別

1樓：士尊寶科貿

母孕期、圍生期及出生後各種原因所致的輕微腦損傷可能是部分患兒發生該障礙的原因，但沒有一種腦損傷存在於所有該障礙患兒，也不是所有有此損傷的兒童都患該障礙，而且許多患兒並沒有腦損傷的證據。

家長怎麼判斷孩子是多動還是感統失調？ 20

2樓：匿名使用者

你好，這種評價讓家長判斷是非常難作出準確判斷的。

這種專業的判斷，即使是到醫院請醫生來判斷，都還需要花費很大的功夫。

我們來了解多動症和感統失調的區別。

多動症和感統失調的區別

1、感統失調通常就是綜合型的感統失調,不會是單項的;多動症的根本原因也是由於感統失調造成.具體多動還是多動症需要做進一步做多動程度的測定;再進行科學針對**統訓練同時必須結合兒童成長心理才會有成效,單單參加感統遊戲是很難改善的;這類孩子通常iq是正常的;

2、感覺統合失調兒童的某些行為表現與多動症極為相似，主要有：好動不安，注意力不集中：寫字筆畫或部首顛倒;計算粗心，學習成績不好;做事或寫作業磨蹭;動作不協調，姿勢不良;手腳笨拙，容易碰撞、跌倒;膽小害羞，社會交往能力缺乏，容易受挫，缺乏自信;脾氣急躁，愛哭鬧粘人;偏食、飲食習慣不佳;怕人碰，攻擊性強，喜歡招惹別人;習慣性啃咬手指甲或腳趾甲;語言發育遲緩等。

3、兒童多動症不是由單一因素所造成的疾病。目前認為該症是由多種生物因素、心理因素及社會問題等單獨或協同作用的一種綜合徵。針對其**和發病機制的研究，如神經系統解剖學、神經生理學、神經生物化學、分子遺傳學以及神經心理學等基礎理論，將是今後的研究方向。

**和發病機制的研究將對兒童多動症的診斷和**提供科學的依據。

3樓：ty天使兒童醫院

感統全稱感覺

統合失調，感覺統合是大腦的功能，感覺統合失調即為大腦功能失調的一種，也可稱為學習能力障礙。

前庭平衡功能失常：表現為好動不安，走路易跌倒，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作，容易違反課堂紀律，容易與人衝突，調皮任性，愛挑剔，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要，還可能出現語言發展遲緩語言表達困難說話遲。

視覺感不良：表現是無法流利的閱讀，經常出現跳讀或漏讀，多字少字。寫字偏旁部首顛倒，甚至不識字，學了就忘，不會做計算，常抄錯題抄漏題等。

觸覺過分敏感：表現為緊張孤僻不合群，害怕陌生的壞境，咬指甲愛哭，愛玩弄***，過分依戀父母，容易產生分離焦慮，或過分緊張愛惹別人，偏食或暴飲暴食脾氣暴躁。

聽覺感不良：表現為對別人的話聽而不聞，丟三落四，經常忘記老師說的話和佈置的作業等。

本體感失調：表現為缺乏自信，消極退縮手腳笨拙，語言表現能力極差。

動作協調不良：表現為平衡能力差。走路容易摔倒，經常出現摔傷，不能像其他孩子那樣會翻滾、騎車跳繩和拍球。手工能力差、精細動作差等。

建議到相關的專科醫院進行就診，希望對您有所幫助。

4樓：感統知識分享

感覺統合術語是由shrttinhyotc.s(1960)lashleyk.s(1960)提出的,並廣泛地應用於行為和腦神經科學的研究。

ayresa.j根據對腦功能研究，2023年首先系統地提出了感覺統合理論(sensoryintegration theory)。她認為感覺統合是指將人體器官各部分感覺資訊輸入組合起來，經大腦統合作用，完成對身體內外知覺做出反應。

只有經過感覺統合，神經系統的不同部分才能協調整體工作，使個體與環境順利接觸。

一般人的概念感覺是指視覺、聽覺、味覺吸嗅覺，但實際上人類生存需要的最基本而且最重要的感覺卻是觸覺、前庭覺及運動覺。觸覺是指分佈於全身**上的神經細胞接受來自外界的溫度、溼度、疼痛、壓力及震動的感覺。前庭平衡覺是利用內耳的三對半規管及耳石（碳酸鈣結晶體）來探測地心引力並控制頭部在活動中的方位，及保持身體的平衡。

運動覺（又稱深感覺）是來自於我們身體內部的肌肉、關節的感覺，它是瞭解肢體的位置與運動的感覺。人類的各種感覺學習貫穿了人的一生，簡單地講，這是一種大腦和身體相互協調的學習過程。沒有感覺統合，大腦和身體都不能發展。

感覺統合學習的最關鍵期是7歲以前，因為在這期間，人類的大腦發展特別快。

大腦的學習有賴於身體感覺的輸入，學習後的大腦則發揮其指揮身體及感官的能力。由於大腦、身體及感覺器官的神經體系是非常複雜的，所以需要統合，如果這一能力不足，就會造成大腦、身體及感覺器官的學習混亂，產生感覺統合失常的現象。這種學習在嬰幼兒期幾乎已經打下了80%的基礎。

目前由於種種原因（都市化生活使活動空間的減少，戶外活動減少，獨生子女群體生活的不足等等）使嬰幼兒期的感覺學習明顯不足，尤其是觸覺、前庭平衡覺及運動覺的學習。因此感覺統合失常的兒童越來越多。我國的有關研究表明在兒童中存在不同程度的感覺統合失常者佔10-30%。

感覺統合失敗的罪魁禍首，是都市化生活和小家庭制度。感覺統合不足造成的行為失常：好動不安、注意力不集中、笨手笨腳、嚴重害羞等，一直捆擾著老師和家長。

ayres提出的感覺統合**方法為這些兒童提供了矯治的機會，也解決了家長和老師為高智商低成績兒童現象的煩惱。

1、症狀標準：與同齡的大多數兒童相比下列症狀更常見，需具備下列行為中的八條。

(1)常常手或腳動個不停或在坐位上不停扭動。（年長兒或少年僅限於主觀感到坐位不安

(2)要其靜坐時難以安靜坐。

(3)容易受外界刺激而分散注意力。

(4)在遊戲或集體活動中不能耐心地排隊等待輪換上場。

(5)常常別人問話未完即搶著回答。

(6)難於按別人的指示去做事（不是由於違抗行為或未能理解所致），如不做完家務事。

(7)在作業或遊戲中難以保持注意力集中。

(8)常常一件事未做完又換另一件事。

(9)難以安靜地玩。

(10)經常話多。

(11)常打斷或干擾擾亂別人的活動，如干擾其他兒童的遊戲。

(12)別人和他/她說話時常常聽非聽。

(13)常常丟失在學校或家中學習和活動要用的物品，（如玩具，鉛筆，書和作業本）。

(14)常常參與對身體有危險的活動而不考慮可能導致的後果（不是為了尋求刺激）。

2、病程標準：通常於7歲前起病，病程持續6個月以上。

3、排除標準：不是由於廣泛性發育障礙、精神發育遲滯、兒童期精神障礙、器質性精神障礙。神經精神系統疾病和藥物付反應等引起。

4、嚴重程度分類：

(1)輕度：症狀符合或稍微超過診斷標準所需症狀，僅有微小的或沒有學校和社會功能的損害。

(2)中等：症狀和損害在輕度和重度之間。

(3)重度：超過診斷標準所需症狀很多，有明顯廣泛的學校、家庭和夥伴關係的社會功能的損害。

眾艾感統，感統教育十二年，兒童注意力，情緒控制，身體控制，語言發展，自信心等！

如何區別智力低下，多動症，感統失調多動 –

5樓：

僅僅是指非進行性腦損傷所致的以中樞性運動障礙

6樓：姿瑤犒梓萁

小孩上課走神,作業拖拉,小動作多,粗心馬虎,衝動急躁,不愛學習,這是孩子注意力不集中的表現,解

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