1樓：曹修靈
很多老師
bai家長都對興du趣這東西的培養感到莫名的疑zhi問。其實興趣的根dao本原因是版喜歡，我們能做的只是
權引導認識和介紹，這一個過程做得好壞就決定了是否小孩子喜歡學習。
你的目的是通過學習數學來帶動小孩子學習其他科目，那你首先得認識到數學和其他科目之間的聯絡，數學和物理、**、天文、自然、語文、美術等都有很深的牽連，但是很多老師根本不知道或者不會把這些只是告訴給學生，造成學生興趣寡寡。所以可能性是很大的，而且可行性也是極強的！實際需要的是一個各學科知識都融會貫通的老師進行一個合適的引導，剩下的就看下小孩子自己是否喜歡了。
家長有這方面的意識是極好的，但是操作難度較大，要找一個深諳各學科精髓的老師不是件容易的事情。
2樓：
培養學習興趣要因勢利導，先看孩子對哪方面感興趣，然後激勵孩子學習該學科知識，形成一點突破後才可以談其他學科的興趣。培養興趣不能心急，一旦急於求成，勢必適得其反，不但沒有培養成興趣，反而讓孩子厭學。
小學數學學科核心素養對於數學學科教學有什麼重要的意義
3樓：匿名使用者
1、培養數學意
識，形成良好數感。
數學意識的培養有利於數學思維的發展，良好數感則有利於形成科學的直覺。個人的數學意識和數感一方面反映了他的數學態度，另一方面也反映了他的數學素養水平。
2、加強數學思維、方法的訓練，形成學生數學**能力。
數學**能力是數學素養最核心的成份和最本質的特徵，數學**能力的提高是通過數學思維方法的訓練來完成的。
3、培養估算能力，形成科學的直覺。
估算是對事物的整體把握，是對事物數量的直覺判斷。在現實生活中一個人的估算能力有著廣泛的作用。如果我們在小學數學教學中，注重培養學生的估算意識，積極發展學生的估算能力，這將有助於學生對數學概念的理解，有助於數學方法在實際生活中的運用，有助於學生對日常數量關係的靈活處理，形成各種解題策路，進而形成科學的數學視覺。
有沒有可能其實每人都是同人，有沒有可能其實每一個人都是同一個人？
大千世界，無奇不有。我們人類對於整個宇宙而言是渺小的，自然界有太多的奧秘至今仍舊沒有解開。世界充滿了不確定性和各種可能性，沒有任何事情是能夠絕對一成不變的。那麼，有沒有可能其實每一個人都是同一個人？哈哈哈，其實這個問題我也想過哎，下面我就開始就這個問題大開腦洞吧。我覺得是很有這個可能的，有時候，我都...
有沒有可能改變自私的天性，有沒有可能改變自私的天性
你說的自私可能是和朋友之間相處的利益衝突，這些是難免的，自私是人的本性，每個人都是自私的人，關鍵是如何把握這個度，是是非非看的淡點就行了，小事情上不要太在意，把重要的事情做好了就什麼都解決了，同時你也應該因為你為別人提供了便利或在力所能及的情況下幫助別人而感到高興，抱著這種態度你就解決了你現在所面臨...
明道和陳喬恩有沒有可能
不是我太八卦 是我真的覺得明道喜歡我們家寶貝 1.明道在拍王子變青蛙的時候 本來15秒得鏡頭 明道拍了2天沒拍完 他說他一直再偷親喬恩 2.在七朵花和183club演唱會上明道總想吻喬恩 喬恩每次都是多過去的 明道成喬恩不注意的時候 強吻喬恩 3.守著陽光守著你幕後花絮明道親自幫喬恩繫鞋帶 4.明道...