1樓：檸檬醬啵啵
你在**看到的。廣東有一道著名的菜叫盆菜，有時候他們吃飯就只上那一盆菜的
以色列為什麼被稱為「教育王國」？
2樓：無名之人
因為以色列有著中東地區以及西亞最高的平均受教育年數，與日本並列為整個亞洲平均受教育年數最高的國家，而在全世界上則排名22名。根據聯合國的資料，以色列也有中東地區最高的識字率。
以色列的教育制度，在中等教育的層次可以分為三個階段：初等教育（1～6年級）、初級中學（7～9年級）、接著是高階中學（10～12年級），義務教育則是從1年級至11年級。中等教育通常包括了協助準備以色列大學的入學考試（תעודתבגרות）。
大學入學考試是由數個題材組成，一些是必考的（希伯來語、英語、數學、聖經教育、公民學、以及文學），有一些則是選考的（如化學、**、法語）。在2023年，有56.4%的12年級以色列學生獲得大學入學許可：
希伯來語學生有57.4%、而阿拉伯語學生有50.7%。
3樓：努力x的小驕傲
重視教育，重視教育過程，教育質量。
4樓：印趣雲課堂
應該是他們 國家注重教育，中國教育發展其實也是挺好的
教育是如何分類的
5樓：雨說情感
1、幼兒教育
幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的後半階段，前面與0～3歲的嬰兒教育銜接，後面與初等教育銜接，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。
「重要」指的是它是一個人發展的奠基時期，許多重要能力、個性品質在這個時期形成基本特點；「特殊」指的是這個階段是兒童身心發展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習並獲得發展的過渡時期。
2、正規教育
社會、群體或私人開設課程教育人們，通常是年輕人。正規教育比較系統完整。正規教育體系傳授理想或有價值的知識，但有時會出現濫用情況。
3、**教育
終身教育或**教育在許多國家已經非常普及。「教育」還被看作兒童的事，**教育經常branded as「**學習」或「終身學習」。
**教育意義是負擔**社會角色人所進行有系統持續的學習活動目的在促進知識、態度、價值和技巧上的改變。（darkenwald & merrian,1982,p.9）早期曾被認定唯一種掃除文盲，教導民眾基本讀、寫、算術技能的活動，逐漸拓展至因應技術變遷的需要而提升個人知識能力為目的。
4、高等自學教育
針對在職人群，因工作需要用學歷而沒時間去進行脫產學習；在工作期間自學通過國家統考的教育方式。
5、開放教育
以學生和學習為中心，取消和突破對學習者的限制和障礙，對入學者的年齡、職業、地區等方面沒有太多的限制，學生對課程選擇和**使用有一定的自主權，在學習方式、學習進度、時間和地點等方面也可以由學生根據需要決定；在教學上採用面授、多種**教材和現代資訊科技手段等等。
6、遠端教育
通過網際網路等方式進行授課的方式。
擴充套件資料
學校教育三要素：
教育者指對受教育者在知識、技能、思想、品德等方面起到教育影響的人，包括學校教師，教育計劃、教科書的設計者和編寫者，教育管理人員以及參與活動的其他人員，其中學校教師是教育者的主體，是最直接的教育者。
受教育者指接受教育的人，即各級各類學校的學生，是教育的物件，也是學習的主體。既包括在學校中學習的兒童、青少年，也包括接受各種**教育的學生。
教育影響是連線教育者與受教育者的紐帶或者說中介。包括：教育內容和教育手段。
其中教育內容包括教科書、教學參考書以及相關的電視影像資料、報刊、廣播等資訊載體以及教育環境等；教育手段包括黑板、粉筆、多**、教師的語言等等。
6樓：
教育分為：學校教育，社會教育，家庭教育
基礎教育就是指的九年制義務教育；
早期教育就是指的一到六歲的學齡前兒童教育；
職業教育包括認證和非認證；
繼續教育不包括職業教育，目前只有學歷教育；
高等教育是不包括在基礎教育裡的。
回答完畢，請參考。討厭樓下有抄襲的。
7樓：匿名使用者
早期教育應該從零歲開始到入學前
中國式教育與西方式教育的不同
8樓：匿名使用者
一、教育型別不同
西方教育是一種嘗試教育，先讓學生嘗試進行體驗，在體驗中發現難點，然後由學生自己發現問題，在解決難點中積累驗得出結論。那是真正屬於學生自己知識的成果。
中國的教育是一種灌輸式教育，先將**的經驗告知學生，讓學生按部就班，在教師一步一步指導下學習實踐，那麼得到結論是書本知識，結果往往很難跳出已有的固定模式。
西方和中國教育最大差異就在於本質是否以人為本，是否從學生的本能出發，中國教育是一種「無次品生產」教育理念，是完美的教育，希望生產出的是合格產品，教育之中的學生遵循「學習是不可以犯錯的」的規律，學生創新思維在學校「完美」式教育模式中被禁錮。
西方教育是人文的，課堂上從小培養實踐和分析能力，鼓勵思想和思維自由，並對自己的言行負責。教師教育教學作用是指引者，教師和學生課堂教學親和無拘束，共同**問題，學生出現的疑問一起去圖書館或團體解決，學生自己去尋找資料正確與否自己做出判斷，教師沒有約束學生的自主思考。
二、中西考生成績的計算方式顯著差異
在西方學生成績的計算方式是:課堂紀律和出勤率佔15％，課餘作業成績佔15％，小組互動討論佔20％，**寫作和答辯佔50％，從這幾個方面來綜合評估學生的綜合情況，比較客觀和公正。由於西方教學的目的是運用，而不是分數，所以分數只是一個參考值。
在中國，成績是學生、家長和學校的命根子，一切唯高分是從。一些綜合分數低，而偏科成績比較嚴重的學生，反而被埋沒了。成績主要以期中和期末考試成績來定，主要是筆試，比較單一，另筆試的成績很容易被複制。
像高考這種一考定終身的方式很容易因為發揮失場，而與大學教育失之交臂。
三、中西學生從知識層面上的區別
西方教育更容易發掘天才:西方教育重視學生創造力的培養；注重對知識的靈活應用，重視「廣」和「博」，對學生的教育是點到為止；西方的基礎教育在達到最基本的要求的基礎上，允許學生有較**擇的自由。
中國教育使用題海戰術，教師讓學生重複練習，直至「爐火純青」的地步；所以說，中國教育是「精英」教育，把那些不能把知識學得精深的人淘汰出去。中國教育要求數理化各科面面俱到，哪一科學得不好都有可能對人生前途造成致命的影響。
我國現行的學校教育制度是什麼
9樓：匿名使用者
我國現行的學校教育制度是應試教育（又稱填鴨式教育）。
1、應試教育通常被視為一種以提升學生應試能力為主要目的且十分看重於考試成績，背誦與解題的教育制度，與素質教育不是相對應的兩個概念。
2、這種教育制度在中世紀和近代的東亞和歐洲都是唯一通行的教育制度，可以透過師傅帶領和嚴格培訓，大量培育技術性人才，但歐美國家在資本主義改革下，開創性通才需求大增之後逐漸改行「素質教育」，而東亞國家則仍然堅持應試體制。
3、中國應試教育制度的起源：
中國的高考制度恢復後，許多人認為高考是選拔人才的唯一方式，受這種思想的影響，產生了應試教育的風氣。
擴充套件資料：
1、應試教育的積極影響：
（1）開啟公平公正的教育模式；
（2）創造公平公正的競爭環境；
（3）可以全面接受基礎知識的學習。
2、素質教育的特點：
（1）全體性
所謂「全體性」，廣義地說，是指素質教育必須面向全體人民，任何一名社會成員，均必須通過正規或非正規的途徑接受一定時限、一定程度的基礎教育。
（2）基礎性：
所謂「基礎性」是相對於專業（職業）性、定向性而言的。素質教育向兒童、青少年提供的是「基本素質」而不是職業素質或專業素質，是讓學生擁有「一般學識」（general learning）而不是成為某一專門領域的「小專家」或某一勞動職業的「小行家」。
（3）發展性：
所謂「發展性」是指要著眼於培養學生自我學習、自我教育、自我發展的知識與能力，真正把學生的重心轉移到啟迪心智、孕育潛力、增強後勁上來。
（4）全面性：
所謂「全面性」，是指素質教育要通過實現全面發展教育，促進學生個體的最優發展。因為，素質教育應該是完善意義上的教育，它是指向全面基本素質的。
（5）未來性：
所謂「未來性」是指立足於未來社會的需要，而不是眼前的升學目標或就業需求。一般說來，教育具有較強的惰性和保守性，它總是在努力使年輕一代學會老一代的思維、生活和工作方式。
10樓：假的司馬
1、幼兒教育：
實施機關為幼兒園，招收3～6歲兒童入學，任務是解放婦女勞動，使幼兒接受早期教育，為接受小學教育打下良好的基礎。
2、初等義務教育：
修業年限5～6年，實行一貫制，任務是使兒童打好讀寫算的基礎，促進德、智、體、美、勞全面發展，為他們接受中等教育打下良好的基礎。
3、中等教育：
包括普通中學、農業中學、職業學校或職業高中、技工學校、中等專業學校、**中等學校。
4、高等教育：
包括大學和專門學院、**教育的高等學院、研究生院。
11樓：驕陽似火的晚上
誤導人了啊，基本概念沒搞明白，人家問的是學制（國家各級各類學校的任務，性質，入學條件，修業年限等）。我國現行的學制中，中小學多為六三三制（不排除少量還存在五四三制的地區）從高中階段開始職業教育和普通教育分為兩軌，大學以四年制本科和兩到三年制專科為主體。 你說的應試教育頂多算是個別學校的教學模式
12樓：蘭雪花南宮伊心
單軌制反展而來的分支型學制
13樓：彈指間
應試教育。應試教育指脫離社會發展 需要，違揹人的發展規律，以應付升學考試為目的的教育思想和教育行為，是教育工作所存在弊端的集中表現。它以升學率的高低來檢驗學校的教育質量、教師的工作成績以及學生學業水平。
以考試為目的的教育，教育模式與考試方法限制了學生能力的充分發揮，被動地學習，培養的學生難以適應工作和社會的發展。它是求升學率，基礎教育出現畸形發展現象，高等教育接納的生 源綜合素質偏低，存在重智育、輕素質的傾向，忽視思想政治教育，不注重人格素質、精神素質等非智力因素的培養，以片面追求升學率為主要特徵的教育方式。
14樓：匿名使用者
學前教育、初等教育、中等教育、高等教育
什麼是養成教育
15樓：景田不是百歲山
養成教育就是培養學生良好的行為習慣、語言習慣和思維習慣的教育。大成模型是對往聖先賢人格發展的總結與提升，以人體結構為模型，將全息人格分為道、德、知行、時間、契約、行為、結果、情感、抉擇九個部分，以生命進化為前提，在外和內諧的格局內呈螺旋狀平衡向道接近成長模型。
養成教育認知：中小學教育即良好習慣養成教育+初步的智力培養。這既是中小學生德、智、體、美、勞得以全面發展的具體體現，也是對中小學生進行「兩全」教育的具體措施和手段。
我國針對所在山區學生「性子野、習慣差」一實際情況，在「重視良好習慣養成教育」上做了一些較為實在的具體工作，在「促進學生素質全面發展」上確實起到了一定的效果。具體一些做法如下。
一張白紙代表什麼,一張白紙上寫了一個點代表什麼意思啊
不是說剛出生的孩子像一張白紙嗎，說明身邊的人對他影響非常大，我並不是說你喜歡的那個女孩是個孩子，我想她的意思是她喜不喜歡你取決與你的表現，需要你去影響她。是你表白之後嗎？還是其他什麼前提下給的，說來幫你分析下 你在她心裡沒什麼位置.她想讓你們的感情向內張紙一樣吧,純潔 乾淨。贈送給你的綽號 小白 女...
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