1樓：動漫迷雙雙
一年級是個懵懂的孩子，二年級是個調皮的小子，三年級彷彿是個小大人一般！
三年級語文擬人句
2樓：欣欣
1、風兒清唱著歌,喚醒了沉
睡中的大地.
2、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞.
3、船頭飛濺起的浪花,吟唱著歡樂的歌兒.
4、秋天到了,樹上金紅的果子露出了笑臉,她在向著我們點頭微笑.
5、海棠果搖動著它那圓圓的小臉,衝著你點頭6、那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色.
7、一個個紅石榴就像一個個小姑娘可愛的笑臉,躲在樹枝間.
8、樹縫裡也漏著一兩點路燈光,沒精打彩的,是渴睡人的眼.
9、巨浪伸出雙臂把我猛地托起.
10、收音機天天說個不停,令鄰居十分討厭!
11、油蛉在這裡低唱,蟋蟋們在這裡彈琴.
12、春尚淺,幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來.
13、微風柔和地吹, 柔和地愛撫我的面孔.
14、荷塘裡的荷花都羞澀地打著朵.
15、落葉隨著風高低起舞.
3樓：匿名使用者
1.風兒一吹，小草向我招手，花兒對我點頭。2.風兒唱著歌，在樹林裡散步。3.小鳥在枝頭歌唱。4.天上的星星對我眨眼睛。
4樓：匿名使用者
溼潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風裡簌簌地響，雷雲拍著大手。小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌。太陽出來了，小花露出了可愛的笑容。
5樓：還有沒有哈登
1秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。2樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風裡籟籟地響，雷雲拍著大手。
6樓：匿名使用者
風兒輕唱首歌，喚醒了沉睡中的大地
7樓：匿名使用者
1、桃花笑紅了臉。2、太陽公公正朝著我們笑呢！
8樓：匿名使用者
三年級語文看是哪一本版本的教材擬人句每一個課文裡面去找一下挺多的
9樓：木偶裝
頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞
10樓：沐子涵
花兒盛開了，像開了一張張小臉蛋。
11樓：黯染雪飄
春天來了，春風像母親的手輕輕地撫摸著我。
12樓：匿名使用者
①春天到了，桃花、杏花，都露出了歡樂的笑容。
②，風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。
13樓：微幫
溼潤的東風走過荒野在竹林中吹著口笛。
14樓：匿名使用者
太陽下的花兒笑彎了腰
15樓：匿名使用者
1.夏天到了，小花在對我笑。
16樓：great噴
風在式穿著媽媽的衣服。
17樓：只為一個字愛
天空中無數顆雨滴就像無數顆子彈從天而降
18樓：匿名使用者
風兒輕輕地唱歌，喚醒了沉睡的大地
三年級下冊擬人句有哪些
19樓：匿名使用者
擬人句（一）
1.魚兒在水中悠閒地散步。
2.小鳥在枝頭歡快地唱歌。
3.蟋蟀在草中彈琴。
4.老虎在樹下打呼嚕，睡懶覺。
5.花兒在風中彎著腰。
6.風在輕輕地拍打著水面。
7.蝴蝶在空中跳舞。
8.星星在空中眨眼睛。
10.樹在風中絮絮低語。
擬人句（二）：
1、風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。
2、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞。
3、船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。
4、秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點微笑。
5、海棠果搖動著它那圓圓的小臉，衝著你點頭微笑。
6、樹縫裡也漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。
7、一個個紅石榴就像一個個小姑娘可愛的笑臉，躲在樹枝間。
8、巨浪伸出雙臂把我猛地托起。
9、春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。
10、落葉隨著風高低起舞。
11、我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風輕撫著鬢角，吹去一切鬱悶和煩惱。
12、陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被濛濛細雨淋醒了。
13、它脫下破舊的外衣，又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。
14、仲夏夜，清風徐徐吹來，明月追趕晚霞，早早爬過山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅趕著酷日留下的餘熱。
15、蜘蛛把蒼蠅拖來拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。
16、當悲傷的水流入穩重的山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷，於是他們的心一起碎了；水把頭埋入地下，山卻把心的碎片一塊塊收好。於是就有了迷亂複雜的溶洞，就有了千姿百態的石筍，就有了洞口突突的泉水。
17、花兒在風中笑彎了腰。
18、秋天又邁著沉穩的腳步款款地向我們走來。
19、秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。
20、秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙襬。
21、夜空中的小星星眨著眼睛,似乎對你微笑.
22、向日葵不斷地面向太陽公公做運動．
23、鳴蟬在樹葉里長吟。
24、風是調皮的，一會把那朵悠閒的雲趕得滿天跑，還不斷變化她的面具，一會兒捲起地上的落葉，讓她們打著旋舞蹈。
25、小樹擺動著枝葉,向我們點頭笑。
26、一排排柳樹倒映在水中,欣賞著自己的容貌。
27、月亮一露面，滿天的星星驚散了。
28、寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語。
20樓：匿名使用者
1.魚兒在水中悠閒地散步。
2.小鳥在枝頭歡快地唱歌。
3.蟋蟀在草中彈琴。
4.老虎在樹下打呼嚕，睡懶覺。
5.花兒在風中彎著腰。
6.風在輕輕地拍打著水面。
7.蝴蝶在空中跳舞。
8.星星在空中眨眼睛。
10.樹在風中絮絮低語。
擬人句（二）：
1、風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。
2、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞。
3、船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。
4、秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點微笑。
5、海棠果搖動著它那圓圓的小臉，衝著你點頭微笑。
6、樹縫裡也漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。
7、一個個紅石榴就像一個個小姑娘可愛的笑臉，躲在樹枝間。
8、巨浪伸出雙臂把我猛地托起。
9、春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。
10、落葉隨著風高低起舞。
11、我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風輕撫著鬢角，吹去一切鬱悶和煩惱。
12、陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被濛濛細雨淋醒了。
13、它脫下破舊的外衣，又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。
14、仲夏夜，清風徐徐吹來，明月追趕晚霞，早早爬過山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅趕著酷日留下的餘熱。
15、蜘蛛把蒼蠅拖來拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。
16、當悲傷的水流入穩重的山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷，於是他們的心一起碎了；水把頭埋入地下，山卻把心的碎片一塊塊收好。於是就有了迷亂複雜的溶洞，就有了千姿百態的石筍，就有了洞口突突的泉水。
17、花兒在風中笑彎了腰。
18、秋天又邁著沉穩的腳步款款地向我們走來。
19、秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。
20、秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙襬。
21、夜空中的小星星眨著眼睛,似乎對你微笑.
22、向日葵不斷地面向太陽公公做運動．
23、鳴蟬在樹葉里長吟。
24、風是調皮的，一會把那朵悠閒的雲趕得滿天跑，還不斷變化她的面具，一會兒捲起地上的落葉，讓她們打著旋舞蹈。
25、小樹擺動著枝葉,向我們點頭笑。
26、一排排柳樹倒映在水中,欣賞著自己的容貌。
27、月亮一露面，滿天的星星驚散了。
28、寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語
21樓：百度使用者
水蜜桃掛滿了枝頭，沉甸甸的，把樹枝都壓彎了
22樓：匿名使用者
一、課文簡析
《我愛故鄉的楊梅》是一篇狀物抒情的記敘文，文章開篇點明主旨，直接抒發了「我」對故鄉楊梅、對故鄉的熱愛之情。接著將強烈的感情融進了對故鄉楊梅樹生動形象地描述之中，然後著重描寫了楊梅的可愛。
瞭解楊梅的形、色、味，從中學習作者細緻地觀察事物的方法是本課的教學重點，體會第二自然段擬人句的意思是本課的教學難點。
二、關於教法選定
「教無定法，但必有法，貴在得法」。根據本課特點，為了能突出重點、突破難點，增強教學效果，我將變式法、直觀演示法、朗讀指導等方法滲透於教學過程中。
變式法：
先指導學生學習寫「果」，著重對學生進行學法指導，再由「果」講到「樹」，最後回顧全篇。這種改變課文敘述順序，直奔重點段落的方法，既突破了重點，以兼顧了全篇。
直觀演示法：
為了將楊梅生長過程由抽象的文字變成具體形象，增強學生感情體驗，在教中，我採用多**再現楊梅的生長過程，讓學生輕鬆地感知楊梅果形、色、味的特點。由於cai集**音形於一體，能調動學生多種感觀與活動，使他們能在具體的聲像中感受語言文字的魅力。
朗讀指導法：
由於課文詞句優美，字裡行間處處流露出作者對楊梅的喜愛之情，因此在教學中我充分利用朗讀指導，讓學生在朗讀中理解課文詞句，領悟作者感情。而且通過朗讀還可能加速語言文字內化的過程。
三、關於學法的選定：
方法是能力的核心，只有學習得法，學生才能真正成為學習的主體，才能獲取自能讀書、自我發展的能力。由於這篇課文寫楊梅果「形、色、味」的三個段落結構基本相同，我抓住這一特點，設計了「教學法、正向遷移、鞏固深化」三個教學環節來重點訓練鞏固學生掌握「讀→找→說」的學法指導。使他們朝著「自能」讀書的目標前進。
在教學過程中，堅持以老師為主導，學生為主體，訓練為主線的原則，體現學法指導的層次性。
四、教學程式的安排：
如果說鑽研教材、研究教法、學法是教學的前提和基礎，那麼合理安排教學程式則是教學成功的關鍵。為了突出本課的教學重點、突破難點，我安排如下教學程式：
（一）整體感知，明確重點
帶著問題進行聽讀課文：
問題：文章哪些自然段是寫楊梅樹？哪些自然段是寫楊梅果的？重點寫什麼？
這一設計，使學生可藉助影象進行**對照，將文字形象化。從視覺、聽覺上體驗課文情感，並在輕鬆的情境中找到問題答案，這樣既讓學生理清文章記敘順序，又讓學生明確本課的重點。
（二）滲透學法，突出重點
「授人魚，不如授人以漁」，閱讀教學目的關鍵是要教給學生一些具體的讀方方法，使學生脫離老師，逐漸進入自然讀書狀態，因此，我根據課文段落結構相似特性，安排了一個「讀→找→說」的讀書方法訓練，具體體現在以下幾個環節中：
1、老師總結學法：學習這一段時首先讀課文，然後找特點，最後說特點，簡單來說就是「讀→找→說」，（邊說邊出示課件：學習方法：讀→找→說）這一課件簡結明瞭，有助於學生迅速掌握方法。
2、定向遷移：
通過第四自然段的學習，學生已經初步瞭解「讀→找→說」三步讀書法，但要達到熟練程度還需訓練，因此學習楊梅果顏色這一段時，我採用半扶半放的方法，讓學生嘗試用學法來學習，從而鞏固學法。
a.首先出示學法指導的課件：
b.強化訓練。運用多**展示楊梅顏色變化過程，讓學生用「先……隨後……最後練習說一段話，對於程度高的學生，還可鼓勵他給這一課件配音。
以上步驟，既可以鞏固學法，同時還可以引導學生在說的過程中促進語言內化，而且給課件配音還能活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣。
3、應用深化
如果前兩段「扶、「半扶半放」的教學落實了，基礎打牢了，學生應基本掌握了學法，在此基礎上，我再放手讓學生運用學法進行自能讀書練習，期望通過這一練習或多或少內化一些讀書技能。
①直觀展示
首先用多**展示可愛的楊梅果的樣子，讓學生產生直觀的印象和想說的慾望。
②分組討論
學生現根據自學提示分組進行討論
a.按照學習方法自學第六自然段。
b.這一段運用了什麼寫作手法。
③檢驗效果
組織學生彙報自學效果。
④鞏固練習
這一設計不僅讓學生了解作者怎機關報圍繞「可愛」這個意思，寫出「楊梅果」的特點，而且讓學生從整體來分析楊梅果各部分的變化特點，使學生逐步認識到作者寫楊梅果各部分變化，都是按「初生—成長—成熟」的順序來寫的，既解決了教學重點，又為練筆打下了基礎。
（三）品味語言，解決難點
體會楊梅樹的美麗是學生理解的難點，我準備運用以下方法突破這一難點：
1、運用多**展示楊梅樹在春雨滋潤下的美景，讓學生從直觀上體會故鄉楊梅樹的美，這主要是給學生提供一個美好意境，並通過這一意境喚起學生的審文情趣和慾望。
2、展示第二自然段的文字片
①讓學生在讀中找出對本段不理解的詞語；
當學生提出如「貪婪、吮吸」等詞語時，我將這些詞用紅色字型顯示出來，根據學生講的順序，隨機顯示這些詞語，這也是****難以達到的。
②提問：這些詞一般是用來描寫什麼，文中描寫什麼？讓學生了解是運用了擬人手法。這樣會形象地描繪出楊梅樹在春雨中茁壯成長的樣子。
③指導朗讀全篇，體會感情
大綱指出，重視培養學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段，因此，全課新授完時，再一次指導學生有感的朗讀課文，讓學生思考，作者為什麼把楊梅樹和楊梅果寫得那麼美麗可愛？從而引導學生體會這與作者對故鄉的熱愛，和平時仔細地觀察分不開的。
（五）提供材料，舉一反三
從兒童的心理特點來看，小學生不同於成年人，要使他們學過的東西得到鞏固，就要千方百計把知識轉化為技能，練筆是一種好形式，有利於學生鞏固學法，進行能力轉化。三年級學生因年齡的限制，對家鄉特產知之甚少，為此我運用了直觀形象法。根據課文內容進行語言內化型訓練，將長沙的一些特產的特點及生長過程資料收集起來，運用多**展示出來讓學生看。
這樣做能給學生提供一些平時難以全程觀察到的變化過程，即運用**，延伸了學生觀察的時空，在觀察基礎上讓學生選一種特產為經配上文字或解說。為下一節課練筆打下基礎。
愛故鄉 枝：伸展著
樹葉：歡笑著
我愛楊梅 形：圓 桂圓大小 小刺
果 色：淡紅→深紅→幾乎變黑
味：又酸又甜→甜津津
小學三年級語文造句，三年級語文造句
一 常用關聯詞語 1 表示並列關係 既 又 小麗既愛彈琴，又愛畫畫。一邊 一邊 我一邊走，一邊唱歌。不是 而是 這件衣服不是你的，而是我的。2 表示因果關係 因為 所以 因為天下雨了，所以我不能出去玩。既然 就 既然你說了，我就不再多講了。因此 我是他最要好的朋友，因此我很瞭解他。之所以 是因為 我...
三年級語文下冊練習成語描寫什麼,三年級語文下冊練習78個成語描寫什麼
七上八下 q sh ng b xi 解釋 形容心裡慌亂不安。出處 明 施耐庵 水滸全傳 第二十六回 那胡正卿心頭十五個吊桶打水，七上八下。結構 聯合式。用法 常跟 十五個吊桶 打水 構成歇後語。一般作謂語 定語 狀語。正音 七 不能讀作 q 近義詞 忐忑不安 心神不定 反義詞 心安理得 若無其事 辨...
小學三年級語文試卷小學三年級語文試卷分析怎麼寫
一,拼音,字 1,將正確答案的序號填在 裡.1 下列字音序排列正確的一組是 a漪 囂 霸 吠 了 刪 b吠 了 囂 刪 漪 霸 c霸 吠 了 刪 囂 漪 d刪 囂 霸 漪 了 吠 2 下面聲母完全相同的一組是 韻母完全相同的一組是 a眺 療 皎 俏 囂 秒 b峪 苟 倘 括 絡 掏 c蛟 藻 淘 療...