先估一估,再量一量 算出你的數學課本 課桌面的周長分別是多少

2021-05-27 06:12:20 字數 2556 閱讀 2530

1樓:回憶

(1)數學課本的長和寬:

估測:長2分米,寬1.5分米,測量:長2.2分米,寬1.6分米,周長:(2.2+1.6)×2=7.6(分米);

(2)課桌面的長和寬:

估測:長1.5米,寬1米,測量:長1.6米,寬0.9米,周長:(1.6+0.9)×2=5(米);

答:數學課本的周長是7.6分米,課桌面的周長是5米.

先估一估,再量一量. 數學書封面長 同桌身高 課桌面的周長 估計結果 實測結

2樓:我了個

如**所示:

數學書封面長

同桌身高

課桌面的周長

估計結果

18釐米

140釐米

3.4米

實測結果

20釐米

143釐米

3.5米

先估一估,再量一量. 物品名稱 估計的周長 實際測量的周長 數學課本封面 客廳門的面

3樓:神劍毯堤

物品名稱

估計的周長

實際測量的周長

數學課本封面

(20+15)×2=70(釐米)

(21+11)×2=74(釐米)

客廳門的面

(2+1)×2=6(米)

(2+1.5)×2=7(米)

我家的餐桌面

1×4=4(米)

0.8×4=3.2(米)

我的鞋底

(23+5)×2=56(釐米)

(23+8)=62(釐米)

故答案為:(20+15)×2=70(釐米),(21+11)×2=74(釐米);(2+1)×2=6(米),(2+1.5)×2=7(米);1×4=4(米),0.

8×4=3.2(米);(23+5)×2=56(釐米),(23+8)=62(釐米).

先估一估,再量一量,算一算它們的周長 估計 測量 數學作業本封面的周長 ______ ______

4樓:百度使用者

先估一估,再量一量,算一算它們的周長

估計測量

數學作業本封面的周長

60釐米

70釐米

課桌桌面的周長

220釐米

240釐米

你的鞋底的周長

40釐米

45釐米

故答案為:60釐米,70釐米,220釐米,240釐米,40釐米,45釐米.

先估一估,再量一量.物品名稱估計的周長實際測量的周長數學課本封面____________客廳門的面____________

5樓:百度使用者

先估一估,再量一量.

物品名稱

估計的周長

實際測量的周長

數學課本封面

100釐米

120釐米

客廳門的面

6米6米

黑板面10米

10米你的鞋底

56釐米

60釐米

故答案為:100釐米,120釐米,6米,6米,10米,10米,56釐米,60釐米.

先估一估,再量一量 物品名稱 估計的周長 實際測量的周長 數學課本的封面 電視機的顯

6樓:隨l噚

填表如下:物品名稱

估計的周長

實際測量的周長

數學課本的封面

70釐米

76釐米

電視機的顯示屏

2.8米

3.2米

房間的門

4米4.4米

下面哪個圖形的周長長一些?先估一估,再量一量,最後算一算

7樓:【寧兒

圖1的周長是:2+3+2.5×2=5+5=10(cm);

圖2的周長是:1×6+2.5×2=6+5=11(cm);

圖3的周長是:3×4=12(cm).

答:圖1的周長是10cm;圖2的周長是11cm;圖3的周長是12cm.

找幾種生活中的物品,先估一估表面周長,再算一算,填在表裡. 物品名稱 估計周長 實際周

8樓:黎約全球

物品名稱

估計周長

實際周長

數學作業本封面的周長

(30+20)×

2=100(釐米)

(31+20)×2=102(釐米)

課桌桌面的周長

(100+50)×2=300(釐米)

(98+45)×2=286(釐米)

一塊玻璃的周長

(50+50)×2=200(釐米)

(55+52)×2=214(釐米)

文具盒的表面周長

(20+6)×2=52(釐米)

(22+8)×2=60(釐米)

先估一估,再量一量數學書封面長同桌

如 所示 數學書封面長 同桌身高 課桌面的周長 估計結果 18釐米 140釐米 3.4米 實測結果 20釐米 143釐米 3.5米 先估一估,再量一量 算出你的數學課本 課桌面的周長分別是多少 1 數學課本的長和寬 估測 長2分米,寬1.5分米,測量 長2.2分米,寬1.6分米,周長 2.2 1.6...

估一估,量一量,算一算,先估一估,再量一量,算一算它們的周長估計測量數學作業本封面的周長

經過測量可知,長方形的長是4釐米 寬是2釐米,第三個圖形中間的豎著的小線段的長度是1釐米,所以第一個圖形的周長是 4 2 2 12 釐米 第二個圖形的周長是 4 2 2 12 釐米 第三個圖形的周長是 12 2 14 釐米 答 第三個圖形的周長最長,是14釐米 下面哪個圖形的周長長一些?先估一估,再...

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