1樓：文帝寶寶
杭州市長壽橋小學語文教師，副校長，小學中學高階教師，**教科所第十二屆小學語文優質課比賽一等獎獲得者，省教壇新秀，市優秀教師。繪本教學全國領軍人物，開創了「繪本創意讀寫課程」。
加拿大學者培利?諾德曼在《閱讀兒童文學的樂趣》一書裡說到：「一本圖畫書（即繪本）至少包含三種故事：
文字講的故事、圖畫暗示的故事、以及兩者結合後所產生的高高在上的故事。」 我創意讀寫點的選擇，就是從「文字」、「圖畫」以及那個「高高在上的故事」三個層面去挖掘的。下面，我就從這三個層面和大家交流。
添一添，文字裡長出新故事
講故事一般有兩種方法，一種是根據作者描述，把文字直接轉換成語音，講者不新增自己的語言。還有一種是講者根據故事情節和畫面內容，適當新增語言，促進聽者的理解和領悟。在講述繪本故事時，我一般選用後者。
新增的語言，有時是我根據情境補充的，有時是讓孩子們根據情節發展來創編的。這樣的做法，很容易讓孩子們與故事產生共鳴。
添在文字設疑處
作者在編寫故事時，都會考慮讀者的閱讀心理在一些關鍵節點上適當停頓，以約請讀者參與故事的創編中。課堂教學中，如果老師也能找到這樣的節點，給予時間讓孩子充分想象和言說，定能讓故事從孩子們的腦海裡飛出來。
比如在《古利和古拉》一書中，兩個主人公用雞蛋做成了金黃色的大蛋糕後，森林裡的小動物們聞到香味都來吃了，文字是這麼描述的：「那個好吃勁兒啊，就別提了！剩下的，只有淨光光的大鍋和大雞蛋的空殼。
咦，猜猜看，古利和古拉用蛋殼做了什麼呢？」是呀，他們會用空蛋殼做什麼呢？調皮的作者並沒有馬上揭曉答案，讀者必須通過翻頁，才能明白作者的想法。
這個翻頁前的設疑，就是一個很好的創意寫話點。
我讓孩子們根據蛋殼口不同的朝向去想，他們的想象力也真叫人稱奇：鍋、帽子、搖椅花盆、揹包、傘、房子、小輪車、碗、帳篷、水瓢、尿桶、嬰兒床、船、輪滑鞋……再讓他們發揮想象，古利和古拉會用空蛋殼做成的物品幹什麼有趣的事了？
我上一屆的班級裡有個孩子寫得非常有趣。
她還給左邊的圖配了文字：古利和古拉撐著大大的雞蛋殼傘，密集的雨點打下來，古利和古拉躲在傘下，張開雙臂，似乎在說：「哈哈，雞蛋殼傘真好，瞧，雨水一點兒也淋不到我們哦！」
添在故事轉折處
一個好的故事，絕不會平行推進，作家會有意設定各種「拐點」，形成一波三折的情節曲線吸引讀者持續閱讀下去。而閱讀者，也會在出乎意料中，享受著探險般的閱讀體驗。在繪本創意讀寫中，我也經常會有意隱去故事的某個部分，比如故事中的關鍵、高潮或結局，引導孩子們猜想各種可能性，促進兒童閱讀力、思考力和言說能力的提升。
在教學《變變變，突然變》雙繪本時，我把《要不然的話……》《如果我有很長很長的尾巴》組合成一組，讓孩子通過閱讀，在 「變變變」的反覆變化後，體會「突然變」的節奏變化，從而感知兩個故事結構上的相同之處。我先帶著學生共讀了《要不然的話……》，引導孩子發現 出其不意的變化帶來的驚喜。接著，再讓孩子們同桌兩兩相伴，共讀《如果我有很長很長的尾巴》的前半部分，找一找有哪些一樣的地方和有變化的地方。
如：所有的事情都是小老鼠的想象；小老鼠每次說話前都有「尾巴呀尾巴，如果我有一條很長很長的尾巴……」；都是想借尾巴實現一個美好的願望……交流分享後，再讓孩子們給故事編一個「突然變」的結尾——長尾巴帶來的麻煩或者不便。孩子們的創意讓我讚歎不已！
有的孩子編道：過馬路時候，長尾巴拖得太長了，會被汽車壓著的；也有的孩子說，小老鼠轉呼啦圈的時候，就會把長尾巴一圈一圈纏到身上，令他喘不過起來；還有孩子這樣編：這麼長的尾巴，要是遇到貓咪，小老鼠就完蛋了！
貓咪會一把抓住他的長尾巴，一拉，就能把他拉過來（這和作者編寫的幾乎一模一樣）……
所以，我們別小看孩子，很多時候孩子的想象力比我們大人強。
添在文字留白處
繪本文字簡潔，沒有繁瑣的敘述，往往一詞一句包含萬千氣象，給讀者無盡的想象空間。這種意涵豐富的詞句，也是很好的創意寫話點。如果讓孩子們依託已有的**，豐滿簡約的語言，還濃烈處一個濃烈，就能讓孩子更好地理解故事內涵。
馬丁?韋德爾的作品《鴨子農夫》中，故事是這麼寫的：牛、羊和雞很愛鴨子，他們都為朋友感到難過。
於是大家趁著月色，精心安排起第二天一早的行動。「哞哞！」牛說。
「咩咩！」羊說。「咕咕！
」雞說。好，就這麼定了！什麼事就這麼定了？
牛、羊和雞都說了什麼？不得而知，卻又迫切想知。
這時，老師可以通過移情讓孩子想象：你提了這個建議，其他兩位夥伴是怎麼說的？說話時，他們有什麼動作？神態又是怎樣的？並讓孩子們將想象到的畫面用語言描述出來。
丁磊小朋友寫得極具畫面感：
「農夫這麼可惡，把我們的好朋友鴨子欺負成這樣子。今晚我們就去好好地教訓他一頓！」牛說。
「牛哥，你用角頂住農夫，我用蹄子狠狠踢他。」羊氣憤地說。
「我用嘴啄他。」雞伸長脖子說。
好，就這麼定了！
孩子充分發揮想象力，不但把三種動物的表現有聲有色地展現出來，而且準確地把握了作品的情緒和主旨，也把自己和夥伴帶向了故事更深處。
找一找，隱藏在圖畫裡的故事
英國詩人威康?華茲華斯有一句名言：「兒童是人類之父。
兒童引導**，如晨曦引導白晝。」 絕大多數成年人，在俗世紅塵中目光漸漸縮短，只能看到眼前的事物，對小一些、遠一些，或眼睛無法企及的地方，就會自動忽略、或以為是空洞的無意義存在。孩子和我們正好相反，他們的眼和心，往往能抵達我們無法抵達的彼岸。
那些隱藏在圖畫深處的故事，孩子們能用他們的慧眼看見、能用他們的慧心體會到、能用他們的想象力抵達圖畫的核心。
尋在影象「失語」處
不少優秀繪本，在**合奏講述故事的過程中，會出現只有圖畫沒有文字的頁面。這並不是作者「無話可說」，而是「此中有真意、欲辨已忘言」的一種藝術表現。「失語」處，恰恰是一種詩意而豐富的哲學存在，最適合讓有「天生詩人、哲學家」之稱的孩子去想象和填補。
《這不是我的帽子》講述了一條小魚趁大魚在睡覺，偷走了它的帽子。小魚明明知道偷帽子不對，明明知道帽子不屬於它，卻還是想留著帽子。它的理由很單純——「反正它戴也太小了，我戴正合適」。
它就這樣一邊逃跑，一邊自我解釋、自我寬慰。它以為只要逃到一個「水草長得又大又高又密」的地方，就「沒有人會找到」。當小魚終於逃進這片又大又高又密的水草時，它沾沾自喜地說：
「我知道我會成功。」結果卻是……
原來，大魚早就發現並尾隨著追進了水草……最終，大魚戴著帽子游出了水草。
那麼，大魚是怎麼奪回帽子的？小魚到**去了？那片水草裡到底發生了什麼事？
作家將小魚的偷竊行為原原本本地展現在讀者眼前，讓大家看到小魚所有的思緒和行動，最後又以「失語」的形式，用圖畫呈現開放的結局，讓讀者自己去觀察、思考、理解、判斷。這片「又大又高又密」的水草叢，就像舞臺上的幕布，每個孩子拉開它，都能看見屬於自己的戲劇。
照樣子寫一寫風兒,涼爽的的風兒,雨兒呢
風兒,涼爽的風兒,抱抱涼爽的風兒照樣子寫寫
2樓：匿名使用者
照上面的樣子寫月 月亮
3樓：鹿邑浮生如夢
雲兒，輕柔的雲兒，看看輕柔的雲兒
最美的風景這篇作文的開頭和結尾
4樓：匿名使用者
世界上有許多美好的景物，日出日落、春去春來、雲飄雪降、山海湖泊、名勝古蹟、城鎮村落、街道庭院……哪一樣不值得我們用詩一般的語言去謳歌，但寫景作文讓小學生煞是頭疼，為什麼呢？一是胸中無好詞佳句，二是作文言之無序。
人教版六年制小學語文第九冊第一單元側重訓練的作文就是寫景作文。根據小學生寫景作文的現狀和課本的編排情況，我是如何訓練寫景作文的呢？
一、緊密聯絡課文指導寫作
第一單元的《海上日出》、《夕照》、《迷人的張家界》，還有積累運用一的《大理三塔》，這些文章都是很好的寫景範文。
海上日出按事情的發展順序寫出了日出的過程；《夕照》按時間順序寫出瞭如詩的夕照；《大理三塔》按空間順序寫出了三塔的樣子。學生通過學習知道了寫景作文要按一定順序去寫，並見識了各種順序。學生還知道了寫景作文在描寫時，要「寓情於景」，要帶著感情去描寫，豐富的想象，儘量運用生動的語言、貼切的手法。
如：聯想、比喻、誇張等。只有這樣枯燥的景物描寫才會變得充滿生機，富有情趣，才會吸引讀者。
當然學生還知道了文章寫得這樣細緻傳神得益於作者的細緻觀察。
二、讀萬卷書，過語句關。
「巧婦難為無米之炊」，讀萬卷書，才能行萬里路。要想寫好寫景作文，積累一定量的寫景狀物的詞彙勢在必行。用了兩個星期的時間強化訓練詞語。
學生飽覽寫景的文章，通過朗讀、背誦、摘抄等形式積累好詞佳句。
三、細緻觀察，抓住特點。
經過上面兩個環節，學生為寫景作文已作好準備工作，下面就是實戰演習了。事也湊巧，天助我也！那天天降暴雨，天昏地暗。
暴雨入注。我就抓住這個機會讓學生觀察這場突如其來的暴雨，學生觀察得很細。之後學生按事情的發展順序寫出了這場暴雨，並且寫出了特點。
其中一個學生這樣寫大雨傾盆時：粗大的雨點，狂暴地落在屋頂上，整個天空似乎要崩塌下來，電閃雷鳴、暴風驟雨，似乎要把這個世界吞沒。雨下得更大了，大地間像掛上了一幅巨大的珠簾。
另一學生這樣寫天晴雨住時：大雨終於筋疲力盡了，雨漸漸地小了，樹木又精神振奮地站了起來，烏雲漸漸地退了，太陽露出了笑臉。
這次習作之後我又讓學生觀察了校園，寫校園的景色。在寫秋天的校園時，該生用敏銳的眼光捕捉到「醜菊」，用他獨特的視角寫出了白花凋零，惟醜菊獨放異彩。他在作文中這樣寫到：
秋天五顏六色的花兒都不願自己先凋謝，還想一直比下去。這時醜菊開花了，別的花兒，一看見醜菊那漂亮的鮮嫩的小花，都心甘情願地低下了頭。
通過這三個環節的環環相扣，學生寫出了令人滿意的作文。當然這不是劇終，貴在堅持。我相信學生在今後的生活中會睜大雙眼看世界，留心觀察、留意生活、留住精彩
5樓：今昔之夢
夏，請你不要匆匆過去，多給我們一點歡樂！
仿寫朱自清的春寫秋，要求:不少於600字，要寫出秋風中落葉的景象.秋光中碩果累累的景象.秋陽下人們的活動 20
6樓：匿名使用者
秋思不經意，夏天就悄悄地走了，沒來得及和她道別。天空中飄落第一片黃葉時，秋天，靜靜地瀰漫了整個心情，在我的記憶裡，秋天是童年做的最饞的夢，總是和燒得噴香的地瓜，烤得噼啪作響的黃豆相關聯，也許那時童年的幼稚純潔如水的緣故。
漸漸長大的心，已被時俗勞累，不知道什麼時間，心裡裝滿了那麼多的糾纏，工作上不順心的事，人情上不盡如意的瓜葛，感情上解不開的緣，所以秋在腦子裡就已經不光是收穫的歡樂，多了些許煩心的想法。
秋風略帶一些涼意，總在傍晚不緊不慢的吹進半開的窗櫺，地上的落葉嘩嘩的述說，彷彿彈亂的琴音，擾人心亂。秋風過後，花葉飄零，草木發黃，淒涼的感覺匆匆忙忙的擠進心裡，多少有點惱人。
還有沒完沒了的秋雨，總是在人心煩了也不停息，雨水的氣息已不再清新，帶來嗅覺上的一絲黴味，雨不解人情，在天地間扯起雨幕，就不會輕易的離去，無聊的閒人總在棋盤上吵了又吵，忙碌的農民也會把淋溼的衣服甩了又甩，嘴裡嘟嘟囔囔，罵這煩人的天。
也許我的心情不好，把秋的好處全忽略了，本身感覺到煩惱就是成熟的進步，是秋天教會了我在無聊中尋找美好，把應該丟掉的東西痛快地扔掉，把應該收穫的統統裝進心裡，纏綿之後，心結已了。
秋，融入你之後，在我心裡還是那麼重要。
照樣子寫一寫風兒,涼爽的的風兒,雨兒呢
仿句1 雨兒，濛濛的雨兒，草兒 呢。仿句2 草兒，茂盛的草兒，花兒呢。仿句3 花兒，嬌豔的花兒，樹兒呢。仿句4 樹兒，筆直的樹兒，鳥兒呢。仿句5 鳥兒，可愛的鳥兒，鴨兒呢。仿句6 鴨兒，悠閒的鴨兒，魚兒呢。仿句7 魚兒，自在的魚兒，鵝兒呢。仿句8 鵝兒，雪白的鵝兒，溪兒呢。仿句9 溪兒，清澈的溪兒，...
你覺得真正的友誼像什麼，照樣子寫一寫
友誼像一盞燈，照亮我前行的路。像一把傘，為我遮擋風雨 友情像一杯水，普普通通但又不可或缺，生活中有許多好喝的飲料，但是你會發現最解渴的還是這杯水。友誼是一碗水，君子之交淡如水。悲傷中，一個心靈的安慰。友誼 困難時，你幫助了我。你的一句話，讓我明白很多。友誼，就在這裡，加油！親 現想的，一定要採納哦 ...
花花綠綠游來游去彎彎的小河照樣子寫一寫
紅紅火火 開開心心。高高興興。平平安安。整整齊齊。蹦來蹦去 跳來跳去。走來走去。直來直去。說來說去。藍藍的天空 白白的雲朵。清清的河水。綠綠的小草。照樣子寫詞 花花綠綠 參 星星點點 影影綽綽 鬱鬱蔥蔥 形形色色 洋洋灑灑 點點滴滴 a 挨挨擠擠 c 層層疊疊 層層迭迭 d 斷斷續續 端端正正 大大...