1樓：左傾少一
孩子的性格一般都是後天永成的，他的性格主要受父母的影響，長大後學學校同學的影響，所以後天培養比較重要。
孩子的性格是天生遺傳還是後天形成
2樓：佳禾國際家政
每個孩子都會有屬於自己的性格。一些
寶寶比較好動，一些寶寶會比較內向……所以為什麼不同的寶寶性格會有差距呢？事實上，寶寶性格的不同，除了自身的因素之外還有環境的影響。接下來，就跟大家說一下決定孩子性格形成的因素。
1.寶寶自身因素
寶寶在出生之後會慢慢形成自己的性格。一些寶寶的性格是比較急的，他們一遇到不舒服的事情就會哭泣，而且爸爸媽媽總是要費好大的力氣才能夠把孩子哄好。
還有的孩子，性格是非常好的，一般情況下不會哭，爸爸媽媽特別身心。所以，爸爸媽媽總是會誇獎這些孩子比較聽話，脾氣好。
2.外界因素
除了寶寶自己的原因之外，外界因素也會影響孩子的性格。孩子的性格是受後天的影響的，所以，爸爸媽媽可以塑造孩子的性格 。所以這些外界的因素有哪些呢？
社會環境的影響
大家都覺得『出淤泥而不染，濯清漣而不妖』自己的風格不太會受到別人的影響。事實上『近墨者黑，近朱者赤』，要是孩子成長的環境不好的話，那麼在這種環境下長大的孩子，他的性格也會受到影響，他們會變得比較自卑和沉默。
相反，要是孩子是在比較好的氛圍中長大，周圍也比較喜慶，孩子會比較快樂，性格自然外向，話也會比較多。
爸爸媽媽的影響
孩子的性格會比較像爸爸媽媽，同時孩子的性格還會受到爸爸媽媽言行的影響。寶寶平時會觀察爸爸媽媽的言行，要是爸爸媽媽不經常笑的話，孩子以後也會變得比較拘束。
要是爸爸媽媽性格很好，喜歡結交朋友，平時也經常逗孩子開心的話，那麼孩子在這樣的氛圍中成長也會比較開心，性格也會比較外向。
因此，要是你想要讓自己的孩子有一個好的性格的話，一定要注意好自己的言行。
所以，爸爸媽媽一定要注重環境對孩子的培養，讓孩子成為一個樂觀開朗的人。
3樓：大黃冉冉升起
都有孩子的性格分為五個階段：
1、嬰兒期：信賴—不信賴
此階段，嬰兒的生理需要完全依賴**及時給予滿足。如果嬰兒與親人之間沒有建立依賴關係，就會產生不安全的心理狀態，出現情緒問題。
2、幼兒期：自主感—羞愧
及懷疑自我意識萌芽，但飲食和大小便等還要依賴**，所以，在此時寶寶身上，「違拗性」與「依賴性」會交替出現。
3、學齡前期：主動—內疚
孩子生活自理能力進一步提高，主動性加強，但當主動行動遭到失敗時可產生失望與內疚的心情。
4、學齡期：勤奮—自卑
當孩子發現自己有某些方面突出、成熟的能力，會得到社會的認可；如果孩子不能發現自己勤奮的潛力，則將產生自卑。
5、青春期：身份感—身份混淆
青春期孩子的體格、認知能力的發展和社會的要求都在變化，如果在感情問題、夥伴關係、職業選擇、道德價值等問題上處理不當，即可產生身份紊亂。
4樓：匿名使用者
人的個性是天生還是後天，眾說紛紜，我無意爭論，只是不願讓孩子蒙受不白之冤：這孩子天生脾氣不好;這孩子天生內向;這孩子天生愛哭;這孩子天生不愛學習;這孩子天生膽小;這孩子天生笨;這孩子天生沒記性;這孩子天生不愛說話;這孩子天生不老實……
這種帶有普遍性的錯誤育兒方式我們可以稱為本能育兒。可以這麼說，不論中外，但凡沒學習過科學育兒的父母都是這麼做的，只是程度不同而已。
孩子有不同的智力傾向，因此可以說智力是先天遺傳的。但個性不是。每個孩子，只要不是先天殘疾，個個與生俱來開心愛笑、活潑好動、對人感興趣
(只需想想小寶寶是如何專注地盯著你看)、有好奇心、想象力豐富以及善良單純。每個孩子都能在得當的教養下，成為樂觀自信、人際關係良好、家庭幸福、事業有成的四項全**士。
我曾近距離觀察過一個孩子--一週歲以前，擁有所有孩子該有的天性：活潑好動、好奇心十足、**欲旺盛、對人感興趣。可是，當我四個月後再次與他接觸時，孩子完全變了。
眼神萎縮怯懦，一刻不停往媽媽懷裡鑽，不時向來人迅速投向怕怕的一瞥，除了媽媽，他對任何人都不理睬、不感興趣，更不讓人抱。不論什麼玩具，都要扯著媽媽的手讓媽媽玩給他看。任何有點冒險性的遊戲都避而遠之。
他語言發展緩慢，比四個月前多說不了幾個字。還有，他特別愛哭，伴隨著魚打挺、撒大潑。短短四個月，孩子全變了，變得天性盡失，個性全非。
而媽媽呢?由於慣下了孩子纏媽媽的習慣，夜晚離開媽媽就哭，媽媽非常累。
如果不是用心觀察，誰都會得出這孩子是天生內向的結論。我不必指出這孩子的媽媽是如何養育他的，因為我們知道這位母親的養育方法絕對既不另類，也不罕見，而是非常普遍而常見的，如多數母親一樣，她用盈滿的母愛、辛勤的勞作、善良的愚昧、深深的無知，無意中改變了孩子的天性，扭曲了孩子的個性。
本能育兒不外乎以下五種：
一、過分呵護孩子。不讓孩子離開自己一步，稍有冒險意味的遊樂都讓孩子敬而遠之，堅決不讓孩子爬樓梯、騎旋轉木馬、爬樹、使剪刀、切菜、玩針線……其結果是母親用過度的溺愛扼殺了孩子**世界和發展自己的機會，同時毀滅了孩子的好奇心和好學精神，孩子沒機會接觸困難，缺乏解決問題的能力。
二、將自己的個性完全不加改變地用到孩子身上，嘮叨不休，聲音高亢，叫孩子這麼做那麼做，不斷自以為是地糾正孩子，指教孩子。孩子動輒挨嘮叨，無法自由玩耍和**，想象力、創造性被扼殺，失去了快樂與平靜，代之而起的是煩躁和哭鬧。
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